课堂教学视频心得体会和方法 课堂教学视频心得体会和方法总结(8篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

对于课堂教学视频心得体会和方法一

一、努力做好课前准备阶段的优化工作，为课堂教学夯实基础

教师要提高常态下的小学英语课堂教学质量，就必须在课前准备阶段下工夫，深刻研究教材和学生，按照学生学习的实际情况和教学大纲要求，设计合理的课堂教学计划。

教师设计的课堂教学目标要合情合理，它既要适应小学生的年龄特点和学习言语的顺序，又要适合培养小学生的学习主动性和积极性。所以，教师设计课堂教学目标时要考虑由英语学习立场、言语知识和智能三方面构成的`目标体制上，使每一堂课含有培养学习立场、学习兴趣的成分。同时，教师要按照教学内容在整册教材中占据的位置，潜心与文本对话，认真研读《小学英语课程标准》，揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系；对于高年级的句型、课文，更是要潜心研究，在充分解读学生的前提下，提出本课的重点、难点，把讲授言语知识以及练习听、说、读、写等言语技巧的宗旨整体化，使每一节课的教学宗旨和要求建立在深刻了解教材和学生的客观基础之上。

二、提高课堂教学效率的关键必须做好课中教学阶段的优化

小学英语是一门实践性很强的学科。在英语课堂教学中，课堂教学活动可看做组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。恰当设计小学英语教学计划，顺利进行课堂教学工作，是把课本知识转变为学生的能力的重要环节。而恰当的设计又是进行课堂教学工作的前提，所以提高小学英语教学活动效率必须从根本处突破――优化课中教学阶段。

1. 优化课堂教学内容

注意合理使用教育资源，把教材中的语言常识和语用常识置于鲜活的言语情境中，以便把学生探究的兴趣激发出来，创新的意识挖掘出来，使学生得到健康成长。

2. 优化课堂教学过程

注重建立融洽的师生关系，以便在小学英语课堂教学中打造一个浓厚的英语学习氛围，把学生的各种智力因素和非智力因素完全调动起来，使学生积极主动地参与英语学习活动，轻松愉快地进行学习。

3. 优化教学方法与手段

选择恰当的课堂教学方法是课堂教学效果优劣的关键环节。课堂教学中所采用的方法既要符合教学内容，也要符合小学生学英语的认知规律和教学规则。激发小学生的学习乐趣是提高英语课堂教学效率的条件；直观教学、情景教学、多媒体教学等都是激发学生学习英语乐趣，使其轻松愉快地融入到学习中的有效教学方法。

4. 优化学法引导

对学法优化进行引导应从探讨学生学习外语的特点、方法、习惯等三方面切入，把学法探讨与教法钻研结合起来并将学法引导贯彻到课堂教学之中。

5. 优化课堂教学中的评价与反馈

课堂教学中的评价应根据教学宗旨，对言语常识以及听、说、读、写语言技巧在课堂教学过程中的完成情况进行全面的评价。

6. 优化课堂教学中学生自学能力的培养

《新课程标准》主要从学生的终身成长角度考虑，强调以人为本，围绕“一切为了每一位学生”的核心观点。因此，在现实的小学英语课堂教学里面，我们在突出教师指导位置、完全肯定教师指导功能的同时，应显著夸大学生的主体位置，坚持两项基本的教学规则：凡是学生能略加思考就能说出来的，教师不去引导；凡是学生能自己学会的，教师一律不教。教师要真正把学生当做学习的主体，所有的教学工作都跟随着“学”来开展，把课堂变成真正的“学”堂，使学生能轻松愉快地参与学习活动，注重学生创新精神和实践能力的挖掘开发，实现长久有效的教学效果。

三、课堂教学效率的保证必须做好课后反思阶段的优化

课后反思阶段优化工作是课堂教学的关键组成部分和有益的增补，它在完整的小学英语课堂教学过程中的位置与作用非常重要，经过反思来对我们的课堂教学进行评估，然后回忆、分析总结，有利于我们的头脑保持冷静、清醒，把新课程观念落实在教学之中。众所周知，一门课堂教学以后，教师必须要指导学生积极参与知识的延伸学习，引导学生主动地稳固、加深和运用课堂所学的知识学问和本领，学会加深运用知识的科学办法。在日常教学活动中，有很多值得我们教师深思的事。

总之，教育过程自身就是一种探究与创新。小学英语的课堂教学只有在学生的主体功能与教师的主导功能有机地统一起来，根据新课程形势下小学英语课程自身的特征和要求，努力改革传统课堂教学方式，不断探究课堂教学的新思路、新方法，才能真正实现小学英语课堂教学的高效率运行。

（甘肃省通渭县平襄镇店子学校）

对于课堂教学视频心得体会和方法二

课堂教学是一项有目的的教书育人活动，教师教学评价是提高教学质量的着眼点。对教师在课堂上教学行为的结果需要经常地作出准确的反省和判断；对教师的课堂教学水平需要经常地作出中肯的评价和鉴定，这就是教师教学评价。

新课程课堂教学评价倡导“立足过程、促进发展”的课程教改理念，强调在综合评价的基础上，更关注每一个学生个体的进步和多方面的发展潜能。评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

参加《新课程课堂教学评价》专题培训以来，我一直努力学习，不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程下课堂教学评价中需要重点关注的几个问题跟大家交流交流。

新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。

转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的'认知能力，却不能在真实情境中灵活运用知识。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，比如关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈，学生能自我控制与调节学习的情绪，从而得到意外的收获。

教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展，所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生强烈的学习欲望，提高自我发展的信心。我相信在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断发展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。

在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下，教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。

对于课堂教学视频心得体会和方法三

自从听过仲老师的一节助学课堂培训后，我义无返顾的加入了学校成立的助学课堂研究小组。通过半年的组内研究，讨论以及自己在课堂上的实施，更加坚定了我在助学课堂教学法这条路上走下去的信心。当然，在这个过程中，我也遇到了许多的困惑和迷茫。去南京学习的这个机会，就像一场及时雨，让我许多的迷茫和困惑得以解开。两天紧张而疲惫的舟车劳顿，并没有阻挡我听课时的兴奋。所以，这次学习是累并收获着。下面我就这次学习的收获总结如下：

听课前，我一直在为助学单的设计而苦恼和迷茫，因为，自从加入助学课堂研究小组以后，总感觉自己设计的助学单并没有起到它应有的重要的作用。听完了几位老师的课，看过他们设计的助学单后，才找到了自己设计助学单的问题所在。在听四年级祁凯老师的《倍数和因数》的复习课时，我特意看了看同学们拿的助学单，助学单上只有三个问题：

1、学习了《因数和倍数》这个单元，你有哪些收获？用你喜欢的方法把本单元所学的知识进行整理。

2、学习了《因数和倍数》这个单元，你觉得有什么要提醒大家注意的？举例说明。

3、学习了《因数和倍数》这个单元，你一定积累了很多好题吧，找几题，和小伙伴们分享。

三个问题就把本单元的知识整理和练习巩固都包含了。既复习了本单元的知识，又没有禁锢住孩子的思想。既有基础，又有提高。以前我设计的助学单问题浅显而琐碎，不利于孩子们的思维发散。今后，在设计助学单前我一定要吃透教材和教参，设计一些发散学生思维和提高思考积极性的问题。还有二年级卢曦老师设计的《三位数不连续进位的笔算》助学单里，除了我平时能设计到的：怎样笔算，解决问题外，她还在解决问题时设计了三个小要求：

1、分析题目

2、用竖式计算

3要知道算的对不对，可以怎样做？请写下来。

这样不仅让学生思