下雨天普陀山的心得体会范文 普陀山感想的话(四篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

2022下雨天普陀山的心得体会范文一

2. 雨落本无声，听到的只是云里堕落的灵魂在呜咽。

3. 你只是在无意中说你不喜欢下雨，我却在每个下雨天想起你。

4. 又一场雨落下，洗去闹市的尘埃，抚平心灵的噪音。

5. 眼睛为他下着雨，心却为他打着伞，这就是爱情。

6. 以前最喜欢下雨天，因为每天充实地忙完听着淅淅沥沥的雨声睡得特香。可现在的雨却像是在浇灭我所有的向往，怎么都睡不着。

7. 下雨了别跑，反正前面也是雨。

8. 出门就是进烤箱，走路就是麻辣烫，坐下就是铁板烧，还是别下雨了，会成水煮鱼的!

9. 七夕下雨是老天爷给单身妹子最起码的尊重!

10. 打雷下雨还玩电脑的童鞋，你们不怕穿越么!

11. 女人你一哭全世界都下雨了。

12. 本想下雨时不打伞装忧郁。结果：被妈打了，感冒又来关顾我了。

13. 你若安好便是晴天，你若安不好老子让你天天下雨。

14. 尼玛下雨就下雨呗!银家的鞋排着队去游泳。

15. 下雨了，打雷了，站在树下大喊，我要穿越。

16. 下雨了，我站在树下大喊：老天，一道雷把我给劈死吧!我也要穿越!

17. 下雨天，总是格外忧伤

18. 雨水滑落，淋湿了记忆中的影像，伸手触摸时却不复存在，原来一切都只是记忆。

19. 雨落本无声，听到的只是云里堕落的灵魂在呜咽。

20. 能够把自己压得低低的，那才是真正的尊贵。

21. 想哭的时候只能在雨天哭个够，在人前只能笑脸相迎。

22. 雨依旧清晰，夜依旧幽静，却物是人非。

23. 每次下雨天，我的心情都会和这天气一样的阴沉。

24. 微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木墙壁。

25. 雨，是最寻常的，它是天空的眼泪，是天空释放心情的表现。

26. 难的下雨的周六清晨，五点多又醒了，头沉沉的却睡不着了，这睡眠质量真的越来越差了。

27. 天空下起了绵绵细雨，不知是否太过悲伤，连上帝也忍不住哭泣。

28. 习惯了下雨天没有雨伞，习惯了我的世界没有你。

29. 下雨了，雨天的心情仿佛是自己的心情，点点滴滴，我喜欢雨，喜欢雨的那分清冷那分落寞。雨带着点淡淡地忧郁，也带着点淡淡的宁静。

30. 不知道为何，真特么喜欢下雨天，也许是因为能洗刷我那痛苦的心吧。

31. 我说：我的世界在下雨。你说：没事，我会为你撑起伞来遮挡。

32. 如果不能为你撑伞，那我就陪你一起淋雨。

33. 总要淋一场雨才算不负青春，哪怕没有冒雨给你送伞的人。

34. 小三发了一条说说：下雨了还打雷，最怕打雷了好怕啊，我立马笑着给她回了条贱人就是矫情。

35. 习惯了口是心非，我得承认，我害怕打雷下雨的夜晚，不敢睡，怕被惊醒。

36. 胃疼就喝热水，天冷就添衣，感冒就吃药，饿了就煮饭，下雨就撑伞，失眠就数羊，无聊就看电视剧，没人爱就爱。

37. 天在下雨，我在想你。

38. 天空下雨了，我也下雨了。

39. 你妹的，讨厌的下雨天，不小心出了个车祸。从点到现在了，拖车的怎么还不来。

40. 最近有点反常，下雨的夜晚就会大哭几场，熬夜，睡不着，一周的时间，两场大雨，流泪的次数赶上我这几年的总和，不是默默哭泣，是呜呜呜呜大哭。

41. 风雨过后的彩虹，我怎么看不到。

42. 外面电闪雷鸣雨不停，最怕深夜下雨，我特别害怕夜里的雨声，害怕的不敢睡。

43. 我喜欢下雨，因为只有这样，我哭泣也不会让你知道。

44. 曾经试着，用微笑细数你给的伤，无奈最后，泪却随微笑流出眼眶。

45. 炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。

46. 最美的不是下雨天，而是与你躲过的屋檐。

47. 我们是在雨天相遇牵手在一起，也是在雨天分手。

48. 不要总是踮着脚尖爱一个人，那样很累，撑不了太久。

49. 天上人间，潇潇共雨;曼珠红遍流水忘川。

50. 有没有那么一个所谓朋友，对你当面一套背后一套。

51. 总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。

52. 喜欢雨天，因为雨中别人才分不清是雨还是泪。

53. 愿你有天终能脱下伪装，活成自己想要的模样。

54. 再好的天气也带给不了我笑容，爱上了下雨天，无故的哭泣，也不会有人在意。

55. 也许明天，天晴了，或者至少雨停了，我们就被治愈。

56. 幽邃的雨夜，一只烟，一点音乐，一杯涩酒。这样的生活其实我也很陶醉，只不过这样的陶醉里布满了忧伤。

57. 有人等烟雨，有人怪雨急。

58. 夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。

59. 淋了一身的雨，分不清是泪还是水。

60. 适合下雨天一个人欣赏的说说，句句写满孤独，让人深有同感!

61. 或许太重感情的人，日子终究不会好过。信任，依赖，念旧，分分钟把你虐的万劫不复。

62. 每座城市都会下雨，就像我走到哪里都会想你。

63. 只因你给的嬉笑太盛，无人在意你的心酸认真。

64. 偶尔偷过下雨的窗里面，想象吻着你的脸。

65. 心中，有一场梅雨，似乎并没随着年龄地老去而稍有消退。就让她下吧，下在我多愁善感地生命里。

66. 该给地我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割。

67. 天空下起了绵绵细雨，不知是否太过悲伤，连上帝也忍不住哭泣。

68. 最美的不是下雨天，而是与你躲过的屋檐。

69. 一次就伤个彻底吧，不要纠缠，不要藕断丝连，大家都省点时间。

70. 我认为能接受人是孤独的事实，便是长大成人的标志。

71. 我们走在一起，如果突然下雨了，你是买一把伞和我一起顶，还是给我自己一个人顶。

72. 想哭就哭吧，别撑着，你又不是雨伞。

73. 渐渐地我知道我这样对你就是自己自作多情而已，因为你的心不在我的身上。

74. 当你想哭的时候请你祈祷上天下雨，让他帮你哭。

75. 讨厌的下雨天，我要是找不到喜欢的伞，我就得淋雨。

76. 若你现在很难过，只能说，日后别叫今天的眼泪白流。

77. 雨，勾起我的回忆，思念如雨，划过脸颊。

78. 下雨，冲走了什么;雨过天晴的太阳，带来了什么。没有，都没有。

79. 说狠话的是我，心里难过的也是我。要先走的是我，频频回头的也是我。

80. 如果那把伞还在，你是不是还能为我遮风挡雨。

81. 让一个人走进自己的心里，是不知不觉的。

82. 无论受了多少委屈，只有自己憋在心里，不是不想说。只是不知道该怎么说能和谁说。

83. 所有的一切人或物都不必过于在意，否则只会脏了你自己的眼睛。

84. 雨水，从雨伞间隙里化作天使般的泪，湿了一地。

85. 你住的城市下雨了，很想问你有没有带伞，可是我忍住了，因为我怕你说没带而我又无能为力，就像是我爱你却无法陪伴。

86. 我没有资格同情别人的生活，因为每个人都有自己的选择，并且为自己的选择付出代价。

87. 我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑。

88. 不要因为一点困难就哭，反正明天还是很难。

89. 下雨的时候我喜欢站在雨中淋雨，这样就不会有人发现我哭了。

90. 其实你过的还不错，只是矫情让你觉得自己很难过。

91. 我讨厌下雨，因为我还是学不会带雨伞。

92. 淋了一场雨，看清楚了这个世界。

93. 等待雨，是伞一生的宿命;等待你，是我一生的追求。

94. 我喜欢下雨。因为只有这样。我哭泣了也没人知道。

95. 你笑一次，我就可以高兴好几天;可看你哭一次，我就难过了好几年。

96. 下雨了，默默的为心底里的他打一把伞，尽管你不需要。

97. 下雨了，我害怕的不是打雷闪电，我怕的是你在跟别人撑伞雨中暧昧。

98. 最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。

99. 都说下雨的时候最适合哭，只要你站在雨里，就没有人知道你的懦弱。

100. 凭什么我受了委屈，还得假装大度，该哭就哭，该怨就怨，该骂就骂。

《要下雨了》是鲁教版小学语文教材下册第四组中的讲读课文，这是一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。在童话中有机地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情。

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定的激励措施。

针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

教学重点：

了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

教学难点：

掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

（一）说教法

一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。

（二）说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。

1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。

2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。

随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念可采取“由扶到放”的教学方法。

首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。

4、指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。

指导朗读最后两个自然段，要读出雨下的特别大，尤其这三个“哗”之间都有逗号，读的时候应停顿。最后让生齐读这两个自然段。这时引导学生区分要下雨了和下雨了的不同，学生会说出：“要下雨了，是指雨还没有下，下雨了是指雨已经下了”。

为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。这一环节的设计，我是围绕着课文的重点，难点展开的，这样学生不仅理解了课文的内容，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生的阅读能力和理解能力，在潜移默化中让学生学会观察大自然。

5、观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。

在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？”

这些提问是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，拓展了知识，又拓展了学生的思维

板书是教师