最新论语教学设计方案 论语教学设计一等奖(3篇)

为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。

论语教学设计方案 论语教学设计一等奖篇一

1、学会2个生字，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。

3、仔细体会四则语录的深刻含义。

教学重点

理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。

课前可阅读《论语》。

课时安排

1课时

一、故事激趣，导入新课

同学们，你们知道宋朝的开国宰相赵普“半部《论语》治天下”的故事吗？谁愿意给大家讲讲？（初步了解孔子及《论语》，导入课文。）

二、初读课文，正确流利

1、根据课后注音轻声读文，达到读音准确。

2、指名读课文。

3、学生互相订正，达到“正确”这一目标。

4、学生再练习朗读，不仅要求读音正确，还要注意文言文语言简练的特点，掌握好句子停顿，可以同桌进行讨论，在书上做标记，并相互指导。

5、指名读课文，全班评价

6、出示课文范例，再引导学生练习朗读。

7、不同形式引导学生朗读。

三、深入读文，理解内容。

1、《论语》四则讲的都是为学的内容，谈了哪些关于学习的问题呢？同学们先根据课后注释理顺文章大意，再来思考这个问题。

2、引导学生逐句理解课文，注意读讲结合，主要依前面的关于本文的译文进行讲解。

3、现在我们来想想，课文中谈到了哪些关于学习的问题呢？你有哪些自己的想法或感受？

4、请大家带着自己的体会再读文章。

5、尝试着背诵。

四、延伸

1、你还了解哪些先哲语录呢？

2、回忆一下有关自己学习的事，并联系这篇课文谈谈今后自己将如何学习。

五、作业

1、背诵课文。

2、积累一些有益的先哲语录。

板书设计

《论达到“正确”这一目标。

4、学生再练习朗读，不仅要求读音正确，还要注意文言文语言简练的特点，掌握好句子停顿，可以同桌进行讨论，在书上做标记，并相互指导。

5、指名读课文，全班评价

6、出示课文范例，再引导学生练习朗读。

7、不同形式引导学生朗读。

三、深入读文，理解内容。

1、《论语》四则讲的都是为学的内容，谈了哪些关于学习的问题呢？同学们先根据课后注释理顺文章大意，再来思考这个问题。

2、引导学生逐句理解课文，注意读讲结合，主要依前面的关于本文的译文进行讲解。

3、现在我们来想想，课文中谈到了哪些关于学习的问题呢？你有哪些自己的想法或感受？

4、请大家带着自己的体会再读文章。

5、尝试着背诵。

四、延伸

1、你还了解哪些先哲语录呢？

2、回忆一下有关自己学习的事，并联系这篇课文谈谈今后自己将如何学习。

五、作业

1、背诵课文。

2、积累一些有益的先哲语录。

板书设计

《论语》四则

“不患人之不己知，患不知人也。”

子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”

“温故而知新，可以为师矣。”

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

论语教学设计方案 论语教学设计一等奖篇二

第十板块即：先哲语录，这一板块包括《论语四则》、《舍生取义》两篇课文和一个表达、《论语》是儒家学派的经典著作，《论语四则》是从《论语》中挑选出的四句名言警句，它从不同角度体现了孔子的治学态度和精神，含义丰富，对于学生的学习、教育、思想很有启迪作用。如“知之为知之，不知为不知，是知也”谈的是学习态度，劝诫人们对学习要诚实等。四则语录，各有侧重又互相关联，语言凝练，千古