2023年蘑菇该奖给谁课文感想 蘑菇该奖给谁的道理(三篇)

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蘑菇该奖给谁课文感想 蘑菇该奖给谁的道理篇一

但这篇童话篇幅较长，对话很多，在教学前，我一直觉得如果按课文顺序讲，学生的兴趣不会很高，因为课文太长后学生对学习的注意力不会很集中，毕竟他们还只是一年级的小学生。

为此，在这篇课文的教学中，我没有按照自然段的顺序讲课，而是紧扣课题：蘑菇究竟奖给了谁，为什么要给它？将课文重新整理。在教学过程中，我发现学生的兴致相当高涨，整节语文课像是一次讨论会，孩子们在我的引领下反复阅读文本，从而找到问题答案，在此基础上，我进而指导好每个角色的朗读，最后进行课文的表演，可谓水到渠成。

不过，课后我对自己的这堂活动式的语文课进行反思，发现自己的课堂上还存在这样几个问题：首先，我的整体思路还不是很清晰，因此在指导学生的时候就有些力不从心，有时变成我被他们牵着走，而不是我占主导地位，搞得我很被动。

其次，这样上课学生的思维被刺激得很活跃，常常会有一些令人惊喜、兴奋的'想法脱口而出。而我被他们一刺激，也常常会有一些备课时没想到的好想法突然冒出来，脱口而出。可是由于课前没有思考清楚，就变成东扯一块，西扯一块，课堂的整体感觉就被破坏，而且时间也不容易控制。

再次，就是花在读通课文上用了不少的时间。总有个别学生，阅读是一个大障碍，读得停停顿顿，常常在错误的地方断句。即使为他们把句子断好了，但在实际读的时候还是结结巴巴。

虽然在教学时我也拿出了很多时间让孩子们用各种方式去阅读，但我感觉这些训练还是不够的。特别是对于全文的重点句：“因为他敢跟高手比呀！”有的小朋友体会还不深，读不出感觉。今后在教学中我还应该多注意孩子们的朗读习惯，从他们的生活入手，让他们能更好的理解文意，从而提高朗读水平。

蘑菇该奖给谁课文感想 蘑菇该奖给谁的道理篇二

语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力。

《蘑菇该奖给就有些力不从心，有时变成我被他们牵着走，而不是我占主导地位，搞得我很被动。

其次，这样上课学生的思维被刺激得很活跃，常常会有一些令人惊喜、兴奋的'想法脱口而出。而我被他们一刺激，也常常会有一些备课时没想到的好想法突然冒出来，脱口而出。可是由于课前没有思考清楚，就变成东扯一块，西扯一块，课堂的整体感觉就被破坏，而且时间也不容易控制。

再次，就是花在读通课文上用了不少的时间。总有个别学生，阅读是一个大障碍，读得停停顿顿，常常在错误的地