以人为本,,发展学生自我教育能力

　　以人为本，从学生的身心特点出发，进行自我教育，帮助学生在他人教育的引导下，形成自我教育的习惯，形成自我教育、自我管理的能力，让学生的个性心理、人格特征正常、健康地发展；智慧潜能和才干才得以发挥；其综合素质才得以全面发展。
　　一、丰富学生主题活动,增强学生体验成长的快乐。
　　主题活动为同学们提供了展示各种才能的机会，同时也为学生搭建了能力发展的平台，他们能很好的相融、相助，活动激发了他们拼博向上、积极进取的信念。自主的活动，让学生的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。“三五”奉献日活动、学雷锋活动、“手拉手、心连心”活动、成年仪式活动、青年志愿者活动、社区快乐你我他活动等主题活动极大地发挥受教育者的潜能，实现教育者所预设的教育目标。
　　开展礼仪教育，对培养学生良好的行为习惯，形成高尚人格，促进青少年健康成长具有重要的意义。我们在举行这一主题活动时，没有对学生消极灌输，而是充分发挥学生的主体作用，制定《甪直中学学生行为规范五十条》，向全校学生发出《“遵守礼仪规范，争做文明学生”的倡议书》，然后组织学生论坛，开展知识竞赛，让学生畅谈遵守礼仪规范，弘扬中华民族传统美德的意义，懂得怎样成为一个讲文明懂礼貌的学生，我们把《倡议书》张贴在学校橱窗，动员全校同学。这种做法收到了非常好的教育效果，培养了学生自我教育的能力。
　　我们在学生中举行主题班会，开展校纪校规的大讨论等活动。这些活动对培养学生的爱国主义、社会主义观念，增强学生的规范意识具有积极的意义，有效地提高了学生的自我教育能力。
　　二、发挥学生主人翁作用，实施学生自我管理。
　　任何教育和管理，只有把制度和要求化为学生的需要，才能激发学生自觉的行为。能力再强的教育工作者，如果只靠自己单枪匹马，想把各