深化创业教育,创建可持续发展实验教学模式

　　摘要：为适应社会经济发展，全面提高大学生的综合素质，培养基础扎实、创新能力强的应用型人才，河南科技大学食品与生物工程学院实验教学中心构建了“基础、专业、实践、创新并重，以科研拉动创业，以创业带动就业，以就业刺激招生”的可持续发展实验教学循环模式，为高校创业教育和大学生就业提供参考。
　　关键词：大学生；创业；就业；实验教学；可持续发展
　　
　　近几年，大学毕业生就业形势日趋严峻，大学生遭遇就业寒流，再一次掀起继下岗工人再就业危机后的新一轮就业危机，成为全社会广泛关注的焦点[1,2]。如何解决大学生就业难已经成为一个社会问题。为解决大学生就业难问题，河南科技大学食品与生物工程学院下属各实验教学中心（以下简称中心）不断探索创业教育新模式，加大资金投入和扶持力度，提高创业教育和培训水平，完善创业指导服务体系，将创业教育融入实验教学中，构建“基础、专业、实践、创新并重，以科研拉动创业，以创业带动就业，以就业刺激招生”的可持续发展实验教学循环模式，提高大学生的就业能力，拓宽大学生的就业途径，实现“招生——培养——就业”的良性循环。[3]
　　
　　一、以科学发展为指导，凸显创新创业实验教学理念
　　
　　在创建可持续发展实验教学模式时，应坚持以科学发展为指导，凸显创新创业实验教学理念，创建一体化、分层次、多模块、开放式的实践创业教学体系。这种教学体系应把重视基础知识和基本技能、加强综合设计性实验、培养学生的科学素养和自主创业意识三者有机地结合起来，将创新创业能力培养贯穿于学生的实验教学环节之中，以学生为主体，知识、能力、素质并重；应以本科生实践创新能力和创业能力培养为核心，理论与实践教学有机结合，实现多平台、分层次实验教学；应以培养基础扎实、知识面宽、素质高、富有创新精神和实践创业能力的应用型人才为最终目标。
　　中心在实施创业教育中采取的具体措施是：抓好一个服务重点、拓宽两个创新平台、提升三个层次水平，重点抓好以本科生为主体的实验教学工作；提供教学创新和科研创新两个平台，不断提高教学和科研水平；提升基础实验教学、专业实验教学和创新实验教学三个层次的水平。通过实验教学建设，挖掘中心潜力，延伸实验内涵，不断