素质教育下初中班级管理工作特色

　　
　　
　　摘 要：新时期，班主任需要用素质化教育方法、创新化管理技巧，走出目标单一、过程僵化、方式机械的生产模式管理，让每一位学生的个性都获得充分发展。在班级管理中，当交给学生一项任务并表示相信他有能力完成时，学生一定会尽心尽力，很出色地完成任务。所以，班主任的信任、尊重与赞赏，能激发学生内在的潜能，从而会朝着教师期待的方面发展。
　　关键词：班级管理；制度；信任；宽容；典型；情感
　　“管、卡、压”管理随意化，批评教育冷酷化，班主任权威神圣化，要求的苛刻化……这些传统意义的班级管理模式在素质教育下面临严峻的挑战。因此，新时期班主任需要用素质化教育方法、创新化管理技巧，走出目标单一、过程僵化、方式机械的生产模式管理，让每一位学生的个性都获得充分发展。
　　一、靠制度规范学生
　　“无规矩，不成方圆”，初中生处于较原始的感知阶段，世界观、人生观、价值观还没有形成，必须靠家长和教师的正确引导来认知世界。因此，建立健全素质化班级管理制度，在尊重与商量的氛围中制定班级制度，值日班长制、学习小组合作制、公物管理制等班级管理工作包干到人。在确保班级规章制度相对稳定和坚决执行下，根据班级管理的实际情况，每月、每学期做班级管理调查问卷，根据学生与家长反馈的情况，积极做出适当调整，不断完善班级管理的各项制度。健全的班级制度规范，让学生明确什么该做，什么不该做，从而促进学生良好行为习惯的养成。
　　二、靠信任培养学生
　　在班级管理中，当交给学生一项任务并表示相信他有能力完成时，学生一定会尽心尽力