教学设计原理心得体会精选 教学设计与课堂教学心得体会(7篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

主题教学设计原理心得体会精选一

1、学习诗歌，理解内容。

2、能联系诗歌内容说说赞美了小草的哪些精神。

3、联系上下文，体会拟人修辞手法的作用。

4、背诵自己喜欢的小节。

学习诗歌，理解内容，并体会拟人修辞手法的作用。

联系诗歌内容说出赞美了小草的哪些精神，并且有感情地朗读诗歌。 教具准备：

幻灯片

1、幻灯片出示小草图，欣赏歌曲《小草》。

2、揭示课题，板书课题。

3、齐读课题。

（一）初读课文，整体感知

（二）学习诗歌第1小节

1、指名朗读课文第1小节。

2、师生共同评价朗读情况。

3、幻灯片出示学习提纲。

4、小组自主交流学习。

5、反馈学习情况。

（三）学习课文第2—7小节

1、总结学习方法，同法学习第2~7小节。

2、分组分段朗读诗歌。

3、师生共同评价朗读情况。

4、作者在描写这些段落时都运用了什么修辞手法？（找出相关语句）

5、你知道每个小节都突出了小草的什么特点吗？

6、能读出小草的特点吗？同桌互读。（说作用及体现何种精神，板书。）

7、你能用一个词或一句话来赞美小草吗？

1、学了这首诗歌，你能说说诗歌是从哪几个方面来赞美小草的呢？

2、你喜欢小草吗？为什么？

3、教师小结。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、用笔画一画你心中的小草。

上完《小草之歌》后，感触颇深。本课是一首现代诗，教学时我抓住诗歌教学的特点，以读为本，创设情境，让学生走进文本，进入角色。抛出自学提示后，直奔中心抓住小草防洪，固沙，美化三大特点来讲解，再回过头学习第一部分和最后一部分，突出中心，环环相扣。由于学生的知识面不够宽，所以有些难一点的问题大部分学生都不敢举手回答。在指导朗读方面我比较笼统，比如小草的自信应怎样读，顽强精神怎样表现，如何读出小草的蓬勃生命力。如果我进行范读，再让学生读，就可以深入感悟诗的内涵，感受诗歌的语言美、韵律美。

主题教学设计原理心得体会精选二

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

学会本课的生字，并能正确、美观地书。

挂图、生字卡片

1．（出示课文插图2）图上的小朋友在干什么？

2．对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

板书课题，齐读课题。

1．借助拼音自读课文。

2．再读课文，要求：字字读准，句句读通。

3．检查自学效果。

⑴（出示生字词）。

⑵自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

⑶正音，指名读：开火车读，齐读。

4．（出示长句子）

⑴谁能来读读这个句子？你是怎么停顿的？

⑵指导读句子。

5．文中还有长句子，用老师教的方法读一读。

6．指名分段朗读课文，师生评议。

7．齐读课文。

1．出示生字卡片，复习巩固生字读音。

2．教学示字旁、巾字底，两个偏旁的竖不同。

3．自学课后笔顺表，并描红。

4．反馈：检查运、带的笔顺。

5．指导写字。

6．师范写生字，生描红、临写。

1．有感情地朗读课文。

2．通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。

有感情地朗读课文。

录像片、生字卡片

1．抽读生字卡片。

2．给纪、祝扩词。

1．自读第1自然段。

⑴读完之后，你知道了什么？

⑵年纪一大把是什么意思？

⑶齐声有感情朗读课文。

2．自读第2自然段。

⑴为什么足球的年纪一大把呢？

⑵谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？

⑶足球那么风行全世界，原来可是我们祖先发明的，你想说什么？

3．指名朗读第3自然段。

⑴课文告诉了我们什么？

⑵你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。

⑶为什么足球能给人们带来欢乐呢？

1．指名读得最好的3个学生读课文。

2．你能做个足球，向别人介绍一下自己吗？

3．指名介绍，评析。

历史长

17、我叫足球

给别人带来快乐

主题教学设计原理心得体会精选三

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。

3、了解“以小见大”的表现手法。

4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、学会感恩的美好品德，提高学生的人文素养。

揣摩精美词句，品味语言美。

培养尊老爱幼、珍爱亲情、学会感恩美好品德，提高学生的人文素养。

理解具有象征意义的文章最后一句话。

诵读品味法点拨引导法

引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

多媒体课件

一课时

创设情境，导入新课。

由“饭后百步走，活到九十九。”引入

二、初读课文，整体感知。

（一）看画面，你们看到了什么美景？——一南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，真美！就让我们在这春天的美景中散步吧，请同学们自由朗读课文。

（二）自由朗读课文。要求读准字音，有感情的朗读，特别要把读重音的字词在下面做标注。朗读后思考两个问题，本文写了一件什么事？表达了作者怎样的感情？

（三）会读了吗？

检查生字词：分歧qí蹲dūn下熬过ao霎时sha粼粼lin

（四）归纳主要内容：

1、本文写了一件什么事？（要求要抓住时间、地点、人物、事件进行概括）

2、表达了作者怎样的感情？

明确：我，我的母亲，我的妻子和儿子在初春的田野散步。

多媒体展:散步

（小）事件——（大）主题

我，我的母亲，我的妻子和儿子浓浓亲情：尊老爱幼

在初春的田野上散步责任重大：整个世界

“以小见大”的写法

三、深入阅读，品味语言：

默读课文，品味这篇文章清新、质朴，但是却又意味深长的语言。

多媒体展示：把这篇散文中最能打动你的字词句找出来，然后说一说为什么这些地方打动了你？

师生交流，品味语言

重点：怎么理解最后一句话的含义？儿子和母亲为什么是整个世界？这一句在结构上起什么作用？

明确：母亲养育我，她老了，赡养她是我的责任；儿子是祖国的未来，养育他也是我的责任。其实这句话强调了我深深地责任感和使命感，富有哲理。在文中起到画龙点睛，升华主题的作用。

怎样朗读这段呢？又有柔情又要厚重，重音要读出来。

（三）归纳品味语言的方法

我想通过刚才的品味，同学们应该懂得如何品味语言了吧？可以从哪些方面去品味呢？

关键的字词句、句式、修辞、标点符号。

四、推己及人，感受亲情

（一）说一说你的亲情故事，让我们分享你的感动。

（二）最后让我们用一首歌表达对的父母的感恩与祝福。

主题教学设计原理心得体会精选四

本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

１、教师在黑板上写“泉”：

师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。

２、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

３、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。

让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。

１、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：

要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

２、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

１、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。

２、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：

⑴ 泉水青绿，如晶莹的珍珠。

⑵ 水泡闪亮，如彩色的珍珠。

教师让学生阅读课文第三自然段：

１、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方──嘟噜──嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。

２、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

３、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评