高校学生思想行为特点及德育对策研究

　　【摘要】 艺术院校学生有其独特的思想行为特点,出现这些特点的原因是多方面的。本文在对艺术院校学生思想行为特点及其成因进行分析的基础上,提出了三个德育对策:以学生为本,构建合理分工、密切合作的艺术院校德育教师队伍,对学生进行全方位德育教育;建立特色鲜明的校园文化,充分运用艺术院校特有的育人内涵;探索艺术教育和德育互相渗透的新模式,以“第二课堂”的特色载体开展德育工作。
　　【关键词】 艺术院校;学生;思想行为;德育对策
　　中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1671-5918(2009)03-0021-02
　　doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.010本刊网址:http://
　　
　　艺术院校有其自身的特点和学生培养方式,如何引导学生成为德才兼备的艺术高等专业人才是艺术院校全体教师义不容辞的责任。对艺术院校和综合院校的学生思想道德状况、行为特点进行比较,找出艺术院校学生的个性特征和行为特点,根据其思想状况的特征、规律,有针对性的提出德育对策,开展德育工作,能够提高艺术院校德育的实效性,提高学生综合素质。
　　
　　一、艺术院校学生的思想行为特点分析
　　
　　经过调研和分析,艺术院校大学生的思想行为特点可概括如下:
　　(一)学生个性鲜明,思维开阔,但是生活上自我管理约束力较差
　　艺术院校的学生有其自身特点。他们情感丰富、热情澎湃,个性鲜明,思维开阔,某些方面有综合类院校学生不具备的特性和优点。艺术院校的学生,更倾向于追求开放、自由、自立、浪漫、“随遇而安”的生活。他们把满足多种自我需要,作为高质量生活的标志之一,在生活方式方面、在表现和满足人的各种欲望方面,他们几乎没有任何思想顾虑,“敢为天下先”、不畏人言、敢于离经叛道。在现实生活中,他们特别想得开、很开放,衣着注重性感、生活无拘无束、乐于模仿影视中的浪漫情调等。但是因为很多时候创作需要张扬个性、获取灵感等需要,他们更容易直白的表现自身的好恶而不太关心自己的表达方式和表达意愿的后果,这就容易养成散漫自由的个性,自我约束能力较差。
　　(二)形象思维活跃、逻辑思维能力偏