利用远教资源实施农村初中开放性德育的研究

　　目前初中的学习生活还是紧张多于轻松。如何激发学生学习的内驱力，提高学生在初中的成绩？初中教师不能为分数而追求分数，必须向教育管理要成绩，提高初中德育工作的有效性。为此，要把现代远教资源引入初中教育管理，通过网络远教资源、现代通讯手段，在理想教育、意志教育、心理辅导、学法指导、家校联系等方面，使学生真正成为能动的德育主体，使家长成为德育工作的强有力的后盾。
　　在新课程理念和素质教育大力推行的今天，教育的评价体制和高校招生制度已悄然发生变化。但是，初中的学习还是非常紧张的，中考分数的多少，决定着考生个人的前途和命运，也事关学校声誉和命运。在这样一个养兵千日、用兵一时的特殊阶段，学生往往会出现目标缺失，怕苦怕累；学习不得法，效率低下；心理紧张，信心不足；压力过大，情绪不稳等不良现象。教师肩上背负着社会和家庭的期望，头顶着学校的指标，眼盯着学生的分数，他们往往更多地重视教给学生多少学科的知识。
　　已经接受了几年新课程理念熏陶的初中教师该怎么办？是牺牲初中学生德育工作，挤出更多的时间来追求分数，还是强化初中学生德育工作，激发学生学习的内驱力？笔者相信教师一般会选择后者。笔者结合郧县青曲中学课题《关爱农材留守儿童远程教育服务体系的建设与研究》，谈一谈在这方面的做法。
　　1 运用网络远教资源，让学生真正成为能动的德育主体
　　我国传统的以灌输为中心、以说教为特征、以压服为手段的道德教育模式是有悖于德育规律的，没有主体的参与就不可能有真正道德的发展。《公民道德实施纲要》指出：“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。”
　　1.1 挖掘网络信息资源，建立开放性的德育课堂，引导学生进行自我教育
　　网络有丰富的信息资源，人们在很短的时间内可以非常便利地获取所需信息。让学生树立奋斗目标，可以带领学生进行一次网上游览省内外各大名校的活动。为了节省游览时间，教师可以首先进行网上搜索，把省内一些重点大学的网址或网页下载下来，通过超级链接制作到本校的网站上。然后把班会课移到网络教室，学生通过不停地点击，穿梭于网络中，畅游在自己向