浅谈班主任工作中要重视家庭教育对学生人格成长的影响

　　摘 要：家庭教育作为学校、社会教育三维体系中的重要组成部分，对学生的心理发展，人格成长有着重要的精神干预作用。而随着社会的发展，家庭结构的组织变化加剧了家庭教育对学生心理发展和人格塑造的影响作用。本文结合班主任工作，真正为学生打造一个三维一体的综合性培养模式，最终实现学生健全人格的塑造。
　　关键词：班主任工作 家庭教育 人格成长 影响
　　教育作为三维一体的系统工程，不仅需要学校教育和社会教育作为砖瓦，还需要家庭教育作为框架，建立完整的教育大厦。对于学生而言，如果说学校教育是添砖加瓦，那么家庭教育就是人格塑造、心理成长的基石。可以说，学生就是家长的一面镜子，是家长按照自己的模样独立打造的艺术精品。然而随着社会的发展，家庭结构组成的不稳定性给家庭教育带来了很多的问题。尤其是在班主任与家长进行沟通会发现，学生家长的受教育程度参差不齐，他们有的是受教育程度较高的知识分子，有的是受教育程度较低的普通人，有的是幸福美满的和睦家庭，有的是脆弱敏感的单亲家庭。那么不同教育程度、不同家庭条件就会产生不同性格、不同心理、不同价值观的学生。这种家庭教育的复杂性让班主任工作变得异常复杂和困难。为了更加清晰地掌握家庭教育在学生人格塑造中的影响，本文尝试从学生的普遍心理特征进行分析，为寻找适合学生心理发展，人格塑造的家庭教育模式提供理论基础。
　　一、家庭教育对学生人格塑造的影响
　　1.强烈的自我意识表现
　　在班主任日常工作中，我们会发现学生在自我意识的认定上缺乏正确的指向引导，他们往往过多的看重自己的利益，以自我为中心，忽视集体的利益。尤其是在班级团体活动中，我们经常发现学生