设计教学口述心得体会及感悟 教学设计交流心得(8篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

关于设计教学口述心得体会及感悟一

学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

同重点

学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

能认清形，在四线格中正确书写。

分清b、p的形

一、导入

认读所学拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

看图，说图意，引导读

指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

练习发音

2、认清字形

看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写

有老师书写，生观察

注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红

三、巩固练习

认读字母

书写

四、作业

抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

板书设计：

声母

bpmf

教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自。网()。中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法

拼读音节的方法

同上

一、复习导入

认读带调韵母

认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

二、新授

1、出示图片问：图上画的是什么？

想：“八”是怎样拼出来的？

指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音

同桌互相检查拼读

板书b—a—ba试拼读

看插图，说图意

2、拔是怎样拼出来的

指导发音

3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

三、拼读练习

单韵母拼读

bpmf同uiao相拼

复韵母拼读

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、读儿歌

拼读儿歌中的红声母的音节

跟老师读儿歌

（1）补充儿歌

（2）试读带下划线的单音节

（3）跟老师读儿歌

这首儿歌是什么意思？

五、作业：熟读课文，背诵儿歌

bpmf四线格中书写

学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

关于设计教学口述心得体会及感悟二

这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3、背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。

1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。

2、了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2．预习生字，做字卡。（学生）

1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。（学生读出名字。）

2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。

3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：树之歌）

1、课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。

（1）（课件出示生字）学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。

（2）讲解生字

（3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

a左右结构、左窄右宽

b这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。

（4）指导书写。

①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

②教师指导书写。（明确笔顺，示范书写）③学生描红，每字对比书写两个。

2、组织学生展开识记生字游戏。

（1）去拼音认读生字。

（2）找朋友。（老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。）

（3）编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。）

3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

默读课文：要求：读准字音、读通句子。

思考：

（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。

（2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？

1．分句朗读，讲解课文。

（1）齐读第一句，思考：

“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比喻）

梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？

（2）齐读第二句。思考：这句话告诉我们什么？

“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人）

（3）齐读第三句。思考：从这句话中，你发现了什么？

（4）齐读第三句。思考：

你知道大自然中还有哪些活化石？

2．同桌合作对读课文。

齐读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。

课件出示三句和树有关的谚语：十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。

指名让学生大致理解意思，教师补充说明。

你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。

树之歌

杨

壮

关于设计教学口述心得体会及感悟三

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

抓住景物特征进行描写。

通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征。

两课时

第一课时

一、导入：

复习旧知识，展现春的意境——今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。

古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）

王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）

苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）

二、进行比较，激发兴趣

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

三、学生朗读全文，要求：

１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：

巢ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ

第1节迎接春天。（第一段）

第２至７节描绘春天。（第二段）

第８至１０节歌颂春天。（第三段）

3、掌握多音字和形近字：

①薄：báo薄饼；bó浅薄；bò薄荷；②晕：yùn晕车；yūn头晕；

③散：sǎn散漫；sàn散会；④；混：hùn混合；hún混水摸鱼；

⑤撩：liáo撩拨；liāo撩起liáo嘹亮、liáo缭乱

4、掌握词义：欣欣然、朗润、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、宛转、黄晕、烘托、和平、舒活、花枝招展。

应和：回答或随声附和。

抖擞：振作，振奋。

四、整体感知：

1、有感情地朗读课文，