如何写皇帝的新装续写2汇总(6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

如何写皇帝的新装续写2汇总一

1、教材地位。《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第26课。

这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。

2、教材重点、难点

（1）重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象。

（2）难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、 这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

1、知识能力目标：

（1）理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

（2）复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。

（3）了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。

1、教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

（1）朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边听边想问题，一举两得。

（2）讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

2、学法分析

注重培养学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考

根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：

（一）激发兴趣，导出课题：有生活中常见的活动——钓鱼，引入社会中无形钓鱼现象，进而导入新课，让学生再读课文是找出钓鱼者和鱼。

（二）走进作者，了解童话。

（三）整体感知：请同学们听录音，朗读课文，边读边思考

（四）研读赏析、解决教学重点。用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点。

（五）通过模仿表演创设情境，突破教学难点。

（六）拓展练习

（七）总结板书。板书课文层次。

（八） 作业布置：

不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。

如何写皇帝的新装续写2汇总二

知识与技能：

1、了解安徒生及童话这种文学体裁。

2、以“新装”为线索，理清故事情节。

3、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。

过程与方法：

1、学会用精炼的语言概括故事情节，并掌握拟小标题的方法。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解童话内容，感悟文章主题。

情感态度与价值观：

认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

班级人数多，基础差，女生学习语文兴趣较浓，男生学习积极主动性不够高。

教学重点：

1、以“新装”为线索，理清故事情节。

2、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。

教学难点：认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。

4.1第一学时教学活动活动1【讲授】皇帝的新装

预习任务：

掌握文中的生字词。

了解作者及作品。掌握童话的文学常识。

3、用简洁的语言概括本文的故事情节。

4、练习复述课文，分角色朗读（注意把握人物语言的语气、表情、动作、心理等）

导入：同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这样一位皇帝，他也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了“为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉”，甚至“每一天每一点钟都要换一套衣服”。今天我们就来认识认识这位特别的皇帝。（板书《皇帝的新装》）

检查预习情况

给加点字注音

滑稽( ）陛下（）头衔（）骇人听闻(）钦差大臣(）随声附和（）炫耀（）勋章( ）称职（）

解释下面的词语：

（l）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。

（2）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

（3）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

（4）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。

文学常识填空

《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，作者安徒生，丹麦（国家）著名童话作家。他还有代表作《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。（至少写出三部）

童话是儿童文学中的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

看视频读课文，整体感知

试着用简洁的语言概括本文的主要内容。一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据”通常称为线索。那么，你觉得这篇文章中贯穿全文始终的线索是什么？(新装)找出文章的线索。“新装”

本文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿上所谓的新装赤身裸体游街以致当场出丑的诙谐故事。

爱新装，织新装，看新装，展新装，揭新装

根据这一线索，你能把各人物和故事串联起来吗？（请围绕这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。）

1皇帝爱新装 2------4骗子做新装

5------22君臣看新装 23-----32皇帝展新装33----36小孩揭新装

五、小组合作深入探讨

（每小题10分，回答最完整、得分最多的组为“最佳小组”）

你觉得全文的中心内容可以用哪一个字概括？各个人物是怎样围绕这个字进行活动的？

“骗” 皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗

骗子的骗局为什么会得逞？在故事情节的发展中起关键作用的语句是哪一句？

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

这句话在情节发展中起着关键的推动作用。骗子抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高明的骗局得逞。

对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？

揭露了封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪，同时也教育我们要保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢说真话。

六、小组展示

你对哪一个情节最感兴趣？请小组用你最喜欢的形式表现出来。可以采用复述课文，分角色朗读，课本剧表演等形式，表演时注意表现出各人物应有的表情、动作、神态、语言的语气等。

角色形象及语气特征提示：

(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。

(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。

小孩子：天真单纯，高声叫了出来。

另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。

七、小结

童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。

八、拓展：

1、假如你是皇帝，回宫后，故事将会怎样呢？请你展开想象的翅膀，写一篇200左右的文章。不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数200字左右

2、读《安徒生童话》

板书设计 皇帝的新装

安徒生

爱

织

线索新装看

展

揭

骗子皇帝

（行）（受）

百姓（传）骗

（助）（揭）

大臣小孩

封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪

保持童心，敢说真话

如何写皇帝的新装续写2汇总三

《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。愿这不会只是善良的翘盼。

（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。

（2）在反复朗诵的基础上，体会本文经典的语言和心理描写，感知人物形象。

（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。

（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

（1）朗读法：

在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

（2）讨论法：

解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

（3）探究拓展法：

如故事情节的增补训练，改编剧本。

本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

一、复习导入

二、整体感知。

1、请学生角色扮演

2、梳理文章过程

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。

三、品析挖掘

这部分分为三个小块。

1、探寻人心，初步探索人心

2、走进人心，小组讨论学习

3、以读解心，反复朗读品味

在这一环节中，教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

四、小结

5、拓展延伸

这一环节让学生发挥自己的想象，续写故事。

六、课堂小结

希望大家永葆天真烂漫的童心，无私无畏，摒弃自私虚伪，敢于说真话，说实话。

皇帝的新装

安徒生

皇帝（受）

织工（行）骗百姓（传）

大臣、官员、骑士等（助）

如何写皇帝的新装续写2汇总四

1、掌握字词、了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识。

2、能够用小标题概括文章的主要内容，理清文章思路。

学生能够快速阅读文章，整体感知文章内容。

本课主要采用快速阅读法、提要法等教学方法，同时借助多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。

2、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

3、在学习过程中鼓励学生自主学习，为学生创造良好的交流氛围，引导鼓励学生积极交流，训练学生语言表达能力和合作交流能力。

（一）情境导入

课文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？你知道安徒生和他的童话的主题吗？

结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。

歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，这是安徒生童话的主题。

（二）关于作者

安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

【设计意图】使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

（三）初读课文，整体感知文章主要内容

阅读童话三方法：

读童话，知情节；

抓角色，品语言；

明是非，辨美丑。

采用跳读课文的方法，快速浏览文章，思考：

1、作者围绕“皇帝的新装”写了哪些内容？按照事件发展的先后顺序，为这些内容拟写小标题。

按照皇帝“爱新装——做新装——看新装——展新装”的顺序，理清本文结构层次。

（1）引子——爱新装（第1段）

（2）开端——做新装（第2至4段）

（3）发展——看新装（第5至23段）

（4）高潮——展新装（第24段至末尾）

【设计意图】训练学生依据文章线索，梳理文章写作思路，搭建文章框架。

2、本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场闹剧中登场，充分展示了他们的性格特征。依据你对人物的初步理解分角色朗读课文。读出各个人物不同的性格特征。

【设计意图】理解人物的行为、语言，揣摩人物心理活动。通过人物的形形色色的表现，初步感悟本文的主题。

3、这个故事与这些人物是怎样“编织”在一起的？有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？

选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开。

小组讨论：

（1）骗子骗人；

（2）皇帝受骗；

（3）那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人；

（4）老百姓既受骗又骗人。

【设计意图】引导学生知晓本文的另一条线索。

（四）小结

本文是明暗两条线索并线。文章围绕“皇帝的新装”通过大家的“骗”术，把文章的主题表现得淋漓尽致。

（五）通过跳读方法，抓住文章的主要信息，进行复述

提示：复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。

【设计意图】帮助学生掌握快速阅读的能力。

（六）布置作业

就“爱新装——做新装——看新装——展新装”这几个环节，挑选一个进行复述。

如何写皇帝的新装续写2汇总五

教学目标

1、学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段，主动参与音乐的表现。

2、积极体验，在歌曲表现中培养同学们的表现能力和良好的心理素质。

3、大胆表现，在实践中增加同学们对音乐表现艺术的热爱。

教学重点

聆听欣赏七个音乐片段，并能够富有表现力的演唱。

教学难点

合作探究，运用七个片段展开联想，表演音乐剧，培养同学们的想象力和表现力。

教学方法

欣赏法、表演法。

教具

多媒体课件。

教学过程

一、组织教学：

师生问好！

二、导入：

同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。今天，我把这首歌曲带来，让大家共同来分享我的快乐。

播放歌曲《国王的新衣》。

同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？

学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那么教师提示歌词大意）。

教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）

指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。

同学们，我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。

三、新课教学：

1、理清故事情节。

现在，请同学们翻开课本，快速浏览剧本，熟悉一下《皇帝的新装》的故事情节。

2、音乐赏析。

分片段听赏音乐，并教学生分段演唱。

3、组织学生进行表演，加深理解，培养学生们的表现能力和良好的心理素质。

四、课堂小结：

今天，我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。

如何写皇帝的新装续写2汇总六

1、教材地位。《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第26课。

这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。

2、教材重点、难点

(1)重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象。

(2)难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

1、知识能力目标：

(1)理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

(2)复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。

(3)了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。

1、教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

(1)朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边听边想问题，一举两得。

(2)讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

2、学法分析

注重培养学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考

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根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，

安排了如下教学过程：

(一)激发兴趣，导出课题：有生活中常见的活动——钓鱼，引入社会中无形钓鱼现象，进而导入新课，让学生再读课文是找出钓鱼者和鱼。

(二)走进作者，了解童话。

(三)整体感知：请同学们听录音，朗读课文，边读边思考

(四)研读赏析、解决教学重点。用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点。

(五)通过模仿表演创设情境，突破教学难点。

(六)拓展练习

(七)总结板书。板书课文层次。

(八)作业布置：不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。