《鸟的天堂》课堂实录精选4篇

《鸟的天堂》课堂实录 篇一

一、回顾课文：

提问：作者几次经过鸟的天堂，分别看到了怎样的景物色？

二、谈话导入：

作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。第二次经过鸟的天堂，他看到了众鸟飞腾的热闹场面。课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷，你更欣赏哪一幅呢？你画出来了么？（画好的同学贴到黑板做为背景）

三、交流收集到的有关资料：

如今，鸟的天堂已成为我国著名景点之一，除了课文中介绍的内容之外，你对他还有哪些了解呢？

1.请学生汇报。

2.老师出示，请学生读

四、写解说词：

1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下脍炙人口的《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？

1,出示写作背景：

情景一：一群来自广东“南方旅行社”的游客，来到了“鸟的天堂”，面对着这些榕树比较熟悉的游客，你开始讲解

情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍“鸟的天堂”？

情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎样讲解？

2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。

3.写好后请学生在小组内交流，评选出组内最佳。

4.推选组内最佳在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。

五。表演：

你们的导游词可以说是各具特色，设计的都很精彩。然而耳听为虚，如果此刻你们就面对着各色旅客，你怎样发挥你导游的身份呢？

1.出示评比标准

(1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度；

(2)“导游”讲解态度和蔼、亲切、落落大方；

(3)游客表现自然、主动询问。

2.学生自由组合练习表演

3.练习后请小组上前表演。

六。课堂总结

教学反思

本文的教案设计，注意从以下论念出发：

1.成功地设计了教学情境，使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容，也乐于参与其中。

2.将所学与生活相联，使学生能学以致用，提高口语表达能力。

但教学实践过程中，有成功的喜悦，也有不足的遗憾。学生在情境中可以说跃跃欲试，但站起表述时还只是个别学生在动，使得参与面较小，全体互动不足。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。

旅客朋友们，大家好！欢迎来到鸟的天堂。今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。这里是全国最大的天然赏鸟乐园。这里是人们心驰神往的旅游胜地。小鸟天堂是侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，位于距城区10公里的天马村。她以数百年的悠久历史，占地达18 亩，远看像一片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，更蔚为壮观。这一自然景象出现在人口稠密区，生生不息，已延续了384年（明万历戌午年，公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范，实属罕见。历年来，吸引了大批中外游客慕名而至。“世界十大文化名人”之一，我国现代著名作家巴金，早在上世纪三十年代初就游览了小鸟天堂，写下了名篇《鸟的天堂》，并于1980年载入全国（包括港地区）统篇教材，小学六年级语文（下册），成为经典课文，每年在全国约2300万名该年级学生中广为传诵。一级又一级，一代复一代，这个名闻遐迩的“鸟的天堂”，已在全国数亿学生中深入人心。这一奇特的自然生态景观，这一珍贵的自然遗产，已成为人与自然和谐统一的活的“教科书”，并以此作为窥视大自然的窗口，让人们从中了解人与自然和谐相处，建立新型人鸟关系的过程，从而唤起人们热爱大自然，热爱我们人类共同家园的美好情感。 时下，独具生态文化色彩的“休闲型”旅游，已渐成热点，正引领着旅游新时尚。2002年又恰逢国际生态旅游年。请到全国最大的天然赏鸟乐园来；请到人们心驰神往的绿色家园来！“人间毕竟有天堂，暂别浮华，拥抱自然，聆听百鸟和鸣，感受天籁之声；到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲倦的心灵得到片刻栖息……

小鸟天堂是广东新会闻名中外的生态旅游景点，天然赏鸟胜地，它位于新会城区以南10公里的天马村。

380多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍，形成枝叶覆盖1万多平方米，树上栖鸟千万只，鸟类树相依，人鸟相处，和谐奇特，世间罕有的一道天然美丽风景线。1933年，文学大师巴金先生乘船游览后叹为观止，写下优美散文《鸟的天堂》，“小鸟天堂”从此得名。大师这篇经典作品被镌刻在景区入口广场上供游人品味，美文赞美景，美景更多娇，使人更加热爱美，向往美。

历来深受游客赞誉的小鸟天堂，2002年重新规划扩建，并对动、值物自然生态群落加以悉心保护和优化，形成占地面积40万平方米，以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化游泳、健康旅游、休闲游泳于一体，充分展现旅游新时尚的园林化，多功能大型景区。

小鸟天堂的鸟类以野生鹭鸟居多，还有毛鸡、麻鹤……白鹭晨出暮归，灰鹭墓出朝回，他们依时有序，互不干扰，极有风度。每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为半观；那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”。除了观鸟听鸟，还可欣赏绿树碧水与蓝天白鸟相映成趣的优美景致和享受具有岭南水乡特色的河上休闲东趣，给你一种全新感受……“人间毕竟有天堂”！

远离法嚣，走进天堂，拥抱自然，亲近小鸟，净化心灵，充实生命，请到小鸟天堂来。它是鸟的天堂，也是你的乐园！

《鸟的天堂》课堂实录 篇二

鸟的天堂

内蒙古包头市高新区赵家营小学 张娟

课文

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是"鸟的天堂",有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那"鸟的天堂".

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！

课堂实录

师：同学们，用心的听一听，看你能想到什么

多媒体出示：鸟的天堂

师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么

生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。

生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。

师：多么快乐的鸟的世界呀，(板书：鸟的天堂)如果你看见了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受。下面请同学们读课文，请同学们做到读准字音，把带着生字词的地方多读几遍

生自由读课文。

投影出示：

请注意下面粗体字的读音。

枝干上的树木不可计数

有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。

师：谁来读读。

生读。

师：注意不叫添字啊，再读一遍。

生再读。

师：我相信你们把这些句子放在课文里，也会读得很好的。你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。

生读。

师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象

生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。

生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。

师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。还有很多可爱的小鸟，这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特殊的小客人。

课件出示：一只小画眉招聘导游

师：你们想不想报名参加导游竞聘

生：想！

师：我们怎样做才能做好竞聘。

生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。

生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。

师：你的意见呢

生：首先读好课文，想想景物的特点和特色，用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色。

师：同学们的意见都很好，先来读读课文，我们自己先来感受一下这鸟的天堂，再介绍给游客们。我们就读这两段，按你喜欢的方式来读。用波浪线划出你喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些句子，出声地读吧！

生自由读。

师：我们课前已经搜集了很多资料，说说你们喜欢哪一部分 说说看。

生：我喜欢榕树这一段，"那翠绿的……"我觉得这段话比较优美，不是直接说榕树长得多么优美，而是用了比喻的方式。

师：还有没有补充。说一说你的意见。

生：我也喜欢这一句，是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。

师：你说得很好，读得一定也很好，你能给大家读读这句话吗

生读。

师：读得怎么样

生：好！

师：能不能学着他的样子来读一读。

生读。

师：老师也想读一读，你们想不想听

生：想

师：美吗

生：美！

师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！

生：能。

师：好，那你美美地读一读。

生自由读。

师：谁来读读。

生读。

师：你读得比较深，你来读一读。

生读。

师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。 读读看看。

生：我喜欢的句子是"那么多的叶子……"

师：说说为什么

生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。

师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。

生读。

师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。

生读。

师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！

生读。

师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！

生：想！

多媒体出示：鸟的天堂

师：美吗 那就请我们把第八自然段美美的读读。

生读。

师：小姑娘请你来读一读。

生读。

师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗 你来一读好吗

生：我喜欢第七自然段："我有机会……"写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。

师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗

生：没有。

师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。

生读。

师：这回你再来试试

生读。

师：多了吗

生：多了些。

师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。

生读。

师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的句子啊。

生：我喜欢"一部分树枝……"运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，如果你看了这幅画面，一定会读得更好。

投影出示大榕树画面。

师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！

生读。

师：大了没有

生：大了。

师：我们一起来读一读。

师生读。

师：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。

师生齐读"这美丽的南国的树啊"!

师：喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。

生读。

生：我喜欢的句子是12自然段"大的，小的……..",清楚地描写了它的形状。

师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。

配乐读。

师：你想读哪一段

生：第03段。

师：好，就读这一段。

生读。

师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词"兴奋".通过读你知道了什么

生：鸟很多，很多游客去观赏。

生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。

师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是——

生：鸟的天堂。

师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片上的内容，设计导游词。

生设计导游词。

师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。

生：大家好，我是你们今天导游，今天我带大家游览一个地方，这就是鸟的天堂，别看只有一棵树，在它的后面有很多鸟呢，这鸟也要面子，大家一鼓掌他就来了，大家鼓鼓看(生鼓掌，课件出示鸟纷飞的景象)………

师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说

生：我来评一评这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。

师：你自我感觉如何

生：很好。我对自己的发挥感觉很满意。

师：是自我感觉良好吧。

生：我认为我是一位幽默的导游。

师：小画眉对这个导游是什么意见呢

多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。

师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请读一读巴金的《旅途随笔》,相信随着巴金的优美的语句，我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。

投影出示：

作品推荐：《旅途随笔》

"南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。——巴金

结束。

《鸟的天堂》课堂实录 篇三

一、教材分析

《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。

二、教学目标

1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

三、教学重点

会认会写文中生字词

四、教学难点

体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来

五、课时安排

两个课时

六、教具准备

写有生字的卡片

七、教学过程

1、巩固新知、复习提问（5-10分钟）

针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。

生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。

2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）

师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？

生：没有

师：老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。

巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。

3、学习生字（10-15分钟）

请同学们阅读课文，画出生字词

小组合作查字典，查阅生字词的含义

请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍

“找朋友小活动”：

将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线

请同学们运用所学生字词进行造句

4、流利的朗读课文

同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文

“合作表演”：（15-20分钟）

两个同学为一组，共三组。两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。每一组结束之后，老师和同学们一起对其进行指导和点评。

八、课后作业

1、朗读课文

2、抄写生字词，并且运用生字词进行造句

《鸟的天堂》课堂实录 篇四

教学目标：

(一)认知目标

1,认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2,认识本文中的动态和静态的描写。

3,感情朗读课文。

(二)情感目标

1,通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2,通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

3,教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

教学过程：

一，情境导入，感知全文

师：(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

(齐读)——鸟的天堂。

师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作"鸟的天堂"啊

师：是的，确实是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被陶醉，甚至迷恋，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。

(美读)——鸟的天堂。

师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么

师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。

师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨 (昨天是我的眼睛骗了我，"鸟的天堂"的确是鸟的天堂。

师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。

师：大家读这句话，有没有发现什么问题

师：你怎样理解

师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。

二，重点读"树",品味写法

师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛， 仔细地听。

师：配乐朗读1——9自然段。

(生)闭眼听。

师：你仿佛看到一颗怎样的树 (板书：大，绿，生机勃勃，茂盛)

师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹

(这美丽的南国的树！)

师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。

师：作者是怎样把这些特点写出来的 默读课文的1——9自然段，可以动笔标注出来。

生自由读，教师巡视。

交流：

"我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。"由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。

师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现

自由读

师：为什么不可计数 这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。

"枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。"

师：见过"枝上又生根"的树吗 有谁知道我们福州被称作什么城

师：(播放榕树的图片)介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以—— 枝干的树木不可计数。

师：知道它究竟有多大吗

师：和会场相比，相当于20多个会场。

师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

师：人常说"独木不成林",但这棵树却覆盖整个小岛，形成了"独木成林"的奇观。难怪作者这样赞叹——

读——这美丽的南国的树。

师：还有哪里具体写出了"大"

师：一个"卧"字仿佛又让你看到了什么，想到了什么

生交流：(年代久远，安详，安静，古老……学生：交流感受并把感受读出来。)

师：多么生动，巧妙的一个"卧"字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详，优雅，自然，宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨 ——

读——这美丽的南国的树。

师：让我们再次走近这榕树，引读——"我们的船渐渐逼近榕树了……

生齐读："我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里〈ＷＷＷ．PAOMIAN.NET〉。一部分树枝垂到水面上，从远处看， 就像一棵大树卧在水面上一样。"

师：继续交流，作者还怎样写出了这些特点

"榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。"用展示生命力，来表现茂盛。

师：它是怎么展示的

"那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙"叶子密集到"一簇的一簇的堆起来"

师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃

"那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。"

生指名读，轻轻自读。指名读

师：读这句话，大家有没有疑问

(生自由地读，体会)

师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以——

(齐读)"那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

师：这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——

师：巴金先生用准确，生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！

生背诵。指导交流背诵。)

三，迁移练笔，引向读"鸟"

师：这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有——

齐读：这美丽的南国的树。

师：正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人，朋友来此安居乐业 请你写下最能打动他的话。

生写。

师：提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。

交流。

师：就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的——

生读：鸟的天堂。

师：今天我们没有看到一只鸟，第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的……

(课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是忽然起了一声鸟叫，接着越来越多。最后整个树上变得热闹了！百鸟齐鸣)

师：你听到了什么 仿佛看到了什么

生谈。

师：那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是"此曲只应天上有，人间哪得几回闻".

文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分，再一次去感受这天下奇观(齐读) ——鸟的天堂。

板书：

17,鸟的天堂

榕 树 大 绿， 生机勃勃

众鸟纷飞 到处是鸟声 到处是鸟影