学习自律后的心得体会简短 自律 心得体会(五篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

推荐学习自律后的心得体会简短一

在暑假期间，通过阅读廉政教育系列文章，使我的内心受到了一次深深的警示教育，也使我的心灵得到了一次彻底的净化。作为一名青年教师，在当前的形势下，要特别强调廉洁从教，要始终把学校、教师和学生的利益放在首位。在平时的工作和生活中，必须切实加强自身修养，提高自身素质，发扬奉献精神，以严格的师德要求自己，时刻保持清醒的头脑，自觉抵制社会不良风气，真正做到“一身正气，廉洁执教”。 以下是我学习后的几点体会：

廉洁是作为一名合格教师最基本的本质要求，在《中小学教师职业道德规范》中对教师也有明确的规定，教师必须：廉洁从教：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。如今的社会对教师的期望值都比较高，所以我们要时刻做出表率，时刻约束自己，真正承担起教书育人的神圣职责，在工作中不但要传授学生们有关的知识和技能，更应该在学生的成长和身心健康发展过程中起到引导者的作用。

俗话说，滴水之恩，当涌泉相报。我们今天的幸福生活来之不易，我为拥有这样一份人人羡慕的工作而自豪。学校领导和同事们的关爱无处不在，学生和家长们的肯定使我信心倍增，也使我更热爱这份工作。我认为感恩是一个人应有的本性，作为人类灵魂的工程师，只有思想端正，在人生道路上才不会迷失方向，无所;只有保持清正廉明，才不会被那些腐朽的思想所侵蚀;只有满怀清正廉明的感恩之心，才能做到不图私利，不图回报的奉献精神。因此，时刻常怀“感恩之心”才是真正的为师之道，也是干好本职工作的动力。

人们常说：“榜样的力量是无穷的”“上梁不正下梁歪”“喊破嗓子不如做出样子”，所以说教师是学生的旗帜，是学生的路标。然而在现实生活中，教师的榜样作用确受到了来自各方面的挑战，如何迎接这种挑战，迫使我们重新反思教师的榜样作用。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强，教师怎样做，他们就会怎样学。所以我们要时刻牢记这样一句话：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”做一个关爱、理解、尊重和信任学生的老师;做一个以身作则、为人师表，使学生信赖、信服的老师。

教师的职业神圣而光荣，肩负着培养下一代的艰巨任务，教师的人格对学生的学习、生活、为人处事等诸多方面都有着潜移默化和千丝万缕的联系，教师的廉洁会直接地影响学生身心的发展，教师只有廉洁从教，为人师表，才能把真正的真善美的种子播撒在学生的心中，并使之开花结果。

推荐学习自律后的心得体会简短二

有幸乘着课堂改革的春风我们进入了新一轮的教师培训，在培训期间我认真学习，收获颇多先总结如下。

第一、理论学习;聆听专家的讲座，深化理论知识

听了来自重庆师范教授讲解了《老师的素养》，尤其是班主任的素养，给了我很多启发，许多的来自一线老师常见的案例，使我更加确信，高效教学离不开坚实的理论做基础，有效的方法做指导，新课程体现了素质教育的宗旨，体现了现在教育学生以学生发展为本，关注学生的个性发展，全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。推行通识培训，提高教师的科学素养，有利于新课程理念的实施，有利于全面实施教学。走教育科研之路，提高教师的科学素养，是教师重新学习的过程，对自己平时的教学是个彻底的反思和指导，教学与科研相结合，是培养教育教师科学养的重要途径。

第二、先进教师的高效教学策略(听力教学策略，词汇教学策略，完型阅读

教学策略，写作教学策略)，弥补了自己平时教学的死板与低效。 听了这几位老师的讲课，我也学到了很多切实可行的办法，比如说听力教学，以前我就是为听听力而听听力，事实上学生的效率很低，可以把听力材料中碰到的陌生词汇和高效词汇通过造句和写作进一步熟悉本单词的运用，使之成为积极词汇。词汇教学也是有很多可取之处，特别是写作教学，讲解的老师很幽默，给出了训练学生的写作方法等等，这一切我都很受益，我要回到学校慢慢用之实践，探索出一条属于自己的教学方法和教学风格。

第三、聆听教科所的专家对教学目标的科学设定与表述

教学目标是教师容易轻视的环节，认为只有上好课就行了，设定教学目标只是走过程，也是众多老师的一个难点，因此孟老师这次从教学目标着手，理论联系实际，对今后的教学有很大的帮助。讲座围绕教学目标的意义、设定、表述方式、表述的误区与反思等几个方面展开。雅菁老师认为，教学目标对课堂教学具有导向作用，教学者根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。 教学目标的设定与表述是有效英语课堂教学的先决条件。教学目标的设定要反映教师的教学思想、教学理念;学生的学习方式和教师的教学技能。教学目标的设定不仅要解读文本，从整体到局部把握教材，更要解读学生，分析学情，准确把握学生的最近发展区。教学目标的表述要遵循四个基本标准(即明确、具体、可达成、可检测)以及ska原则 (s --skills ，k – knowledge，a –attitudes)和abcd原则(a 对象audience、b 行为behavior、 c 条件condition、d 程度degree)。因此，教学目标的陈述必须从学生的角度出发，陈述行为结果的典型特征，行为的主体必须是学生;要选用具体，明确，可操作，可测量的表述特定动作的表现性词汇;要对学习情景、工具、时间、空间等进行规定;要有具体的表现程度。最后，雅菁老师还用几个教学目标为案例，为老师们分析了教学目标表述的常见误区，如教学目标的主体不够明确和规范;表述用词指向面过广、涵盖面过大，目标空泛;将教学内容作为教学目标;教学目标重点不突出;无明确时间的限制;无表现程度的界定等。并跟大家分享了几个优秀教学目标的案例。

第四、每个组都参与说课、上课、评课活动，受益匪浅。

我是本小组上课的一位老师，经过大组内同课异构的方法，是我打开眼界，同行中老师的优势，老师的有点，不得不感叹自己的差距，我精心备好课，认真上好这趟课，圆满完成教学任务，我从其他老师处学到很多两点，各位老师对当堂课进行