国开（中央电大）专科《学前儿童语言教育》十年期末考试判断题题库（排序版）

国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》十年期末考试判断题题库(排序版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2508；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月21日，收集了2008年1月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。

0～3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。[2008年1月试题]对 0～3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。[2011年7月试题]对 XX地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。[2009年7月试题]错 XX地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。[答案]错 按讲述对象的特点分类，讲述活动分成日常生活中的讲述、有计划的讲述活动、开放性的讨论活动三种。[2019年1月试题]错 把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。[2014年1月试题]错 把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。[2015年1月试题]错 把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。[2017年1月试题]错 把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。[2019年1月试题]错 把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。[2020年1月试题]错 把生活中的故事说给儿童听，谈论自己或孩子小时候的趣事，不是早期阅读中的亲子共读。[2015年1月试题]错 表述能力练习不是听说游戏活动的类型之一。[2018年1月试题]错 表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。[2013年7月试题]错 表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。[2015年7月试题]错 表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。[2016年7月试题]错 表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。[2017年1月试题]错 表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。[2020年1月试题]错 表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品的一种方法。[2019年1月试题]错 不同的生活环境对儿童的语言习得会产生一定的影响。[2016年1月试题]对 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。[2008年1月试题]错 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。[2010年7月试题]错 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。[2011年7月试题]错 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。[2014年7月试题]错 成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。[2008年7月试题]对 成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。[2011年1月试题]对 成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。[2014年7月试题]对 成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。[2015年1月试题]对 成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。[2016年7月试题]对 成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。[2017年1月试题]对 成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。[2017年6月试题]对 成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。[2018年7月试题]对 出生21天～5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。[2008年7月试题]错 出生21天～5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。[2010年7月试题]错 出生21天～5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。[2012年7月试题]错 出生21天～5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。[2020年1月试题]错 词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。[2014年7月试题]对 词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。[2011年1月试题]对 词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。[2009年7月试题]对 词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。[2013年7月试题]对 大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。[2009年1月试题]错 大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。[2010年1月试题]错 大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。[2012年7月试题]错 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。[2009年7月试题]错 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。[2012年7月试题]错 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。[2013年7月试题]错 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。[2015年1月试题]错 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。[2016年7月试题]错 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。[2017年1月试题]错 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。[2018年1月试题]错 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。[2019年7月试题]错 独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话过程中关键的两步。[2015年7月试题]对 独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。[2008年7月试题]对 独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。[2010年1月试题]对 独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。[2012年1月试题]对 独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。[2019年7月试题]对 对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。[2014年1月试题]对 对于孩子而言，早期阅读活动就是看图讲述活动。[2015年7月试题]错 儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。[2011年1月试题]错 儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。[2008年1月试题]对 儿童是靠自己的能力学会语言的，成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。[2015年1月试题]错 儿童文学创造活动的方法主要有：看图讲述、实物讲述、情景表演讲述。[2018年1月试题]错 儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。[2008年7月试题]错 儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。[2009年1月试题]错 儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。[2010年7月试题]错 儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。[2014年1月试题]错 儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。[2014年7月试题]错 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。[2011年1月试题]错 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。[2013年1月试题]错 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。[2015年1月试题]错 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。[2016年7月试题]错 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。[2017年6月试题]错 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。[2019年1月试题]错 儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。[2008年7月试题]错 儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。[2009年7月试题]错 儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。[2011年1月试题]错 儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。[2013年1月试题]错 儿童早期语音发展的过程，一般分为三个阶段：单音发声阶段、音节发声阶段和前词语发声阶段。[2012年7月试题]错 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。[2009年7月试题]错 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。[2012年1月试题]错 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。[2019年1月试题]错 仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。[2008年1月试题]错 仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。[2010年1月试题]错 仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。[2012年1月试题]错 仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。[2013年7月试题]错 仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。[2015年7月试题]错 仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。[2017年6月试题]错 仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。[2018年7月试题]错 仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。[2020年1月试题]错 分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。[2012年1月试题]对 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。[2011年7月试题]错 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。[2014年7月试题]错 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。[2016年1月试题]错 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。[2016年7月试题]错 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。[2017年6月试题]错 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。[2018年1月试题]错 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。[2019年1月试题]错 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。[2019年7月试题]错 复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。[2010年1月试题]错 复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。[2012年7月试题]错 复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。[2014年1月试题]错 复述是发展幼儿独自语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。[2008年7月试题]错 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。[2008年1月试题]错 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。[2010年1月试题]错 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。[2011年1月试题]错 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。[2013年1月试题]错 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。[2015年7月试题]错 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。[2016年7月试题]错 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。[2017年6月试题]错 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。[2018年1月试题]错 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。[2019年7月试题]错 行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教学方法是有益的。[2011年7月试题]对 行动研究法是非正规性的，不可能严密控制条件，因此其结果的准确性、可靠性不够。[2015年1月试题]对 行动研究具有直接针对性的特点。[2016年1月试题]对 行动研究属于非正规性研究，在日常真实的教育中边行动边研究，其方案不一定很严密完善。[2015年7月试题]对 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。[2009年1月试题]对 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。[2011年7月试题]对 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。[2020年1月试题]对 后天环境认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。[2015年1月试题]对 会说普通话是小学语文教学的任务 ，所以幼儿园不必使幼儿在人学前基本掌握普通话音节的发音。[2008年1月试题]错 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。[2011年7月试题]错 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。[2013年7月试题]错 及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象，有助于幼儿准确运用词汇。[2015年7月试题]对 集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。[2008年1月试题]错 集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。[2013年1月试题]错 家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大。[2015年7月试题]对 讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。[2008年1月试题]对 讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。[2010年7月试题]对 讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。[2012年7月试题]对 讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。[2014年1月试题]对 讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。[2018年1月试题]对 讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。[2019年7月试题]对 讲述活动具有相对正式的语言情境。[2015年1月试题]对 讲述活动是培养独白语言的主要途径。[2015年7月试题]对 讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。[2013年7月试题]对 讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。[2020年1月试题]对 讲述活动要发挥孩子的想象，所以不要设定讲述的对象。[2016年1月试题]错 教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。[2009年7月试题]错 教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。[2014年7月试题]错 教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。[2008年7月试题]错 教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。[2009年1月试题]错 教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。[2010年1月试题]错 看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。[2012年7月试题]对 看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。[2013年1月试题]对 咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。[2009年1月试题]错 咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。[2010年7月试题]错 咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。[2012年7月试题]错 咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。[2014年1月试题]错 扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。[2013年1月试题]错 聋哑人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。[2011年7月试题]错 聋哑人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。[2014年7月试题]错 聋哑人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。[2016年1月试题]错 聋哑人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。[2016年7