科学的早教心得体会及收获 早教的收获和感想(五篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

最新科学的早教心得体会及收获一

胎膜早破是指临产前胎膜自然破裂,是产科临床常见的分娩期并发症,严重威胁母婴健康,是围产儿死亡的主要原因,应引起产科工作者的高度重视。

2007年9月至2008年7月收集32例胎膜早破的病例。其中初产妇20例,经产妇12例;单胎30例,双胎2例;孕28～36周10例,孕36～40周22例。胎位异常8例,性交后破膜2例,羊水过多1例,原因不明21例。

2.1心理护理胎膜早破患者,特别是初产妇,思想比较紧张,顾虑较多。感染,手术产机率增加,住院时间延长,长期卧床致自理能力缺陷更加重她们紧张恐惧的情绪。因此,我们护理人员应耐心做好解释,主动热情地安慰她们,多与其沟通,详细了解她们的心理状态和需求,以帮助她们树立信心积极配合治疗。

2.2一般护理绝对卧床休息,指导并协助患者取平卧抬高臀部,减少羊水流出量,防止脐带脱垂。同时加强营养,给予高蛋白、高维生素易消化饮食,多饮水,防止便秘。禁止灌肠。密切观察胎心音变化及羊水性状,告知产妇自计胎动方法自测胎动,防止胎儿宫内窘迫,可给予间断吸氧tid,30min/次。如有异常立即报告医生及时处理。

2.3用药护理胎膜早破易引起孕妇及胎儿宫内感染,因此,破膜超过12小时未分娩者,应给予抗生素预防控制感染。保持外阴清洁,每日用0.5%碘伏棉球擦洗会阴两次,使用会阴消毒垫,尽量少做肛查及阴道检查。应用宫缩抑制剂,及时使用硫酸镁30ml加入5%葡萄糖500ml中静滴,同时要注意观察呼吸、膝反射及尿量情况,防止镁中毒。胎儿出生前,以促进胎肺成熟及预防新生儿呼吸窘迫综合症,连续3天按医嘱使用地塞米松l0mg肌肉注射qd。

2.4产程观察对已发生宫内感染者,无论孕周大小或者胎儿是否成熟,均应及早终止妊娠。密切观察患者的体温、脉搏,观察子宫有无压痛,头先露者流出羊水中是否混有胎粪,一旦发现立即处理。已临产患者,宫口开全在胎头娩出后,首先用左手大拇指自鼻根向下颌挤压,挤出口鼻内的黏液和羊水,同时用吸管清理新生儿口鼻腔,准备好气管插管等用物,必要时及时进行抢救处理;产程进展不顺需剖宫产患者,立即做好术前准备,积极配合医生。产后密切观察血压、脉搏,防止产后大出血,注意恶露量、色及气味,子宫有无压痛,继续使用抗生素静脉滴注预防感染[1]。

引起胎膜早破确切的病因目前尚不清楚,相关诱发因素有生殖道感染、胎儿发育及胎位异常、宫颈内口松弛、羊膜腔压力升高、胎膜发育不良等[2]。因此,在孕早期要加强孕期卫生教育,定期产检,纠正胎位不正,孕晚期禁止性交,及早发现并积极治疗各种生殖道感染。多吃新鲜蔬菜和水果,合理营养,增加羊膜弹性。

对于胎膜早破的治疗处理有两种:适时终止妊娠和期待疗法。若无感染征象或其他产科并发症,一般采用期待疗法;对已有感染存在者均应抗感染同时尽快终止妊娠。因此,胎膜早破的患者应及早发现,及时治疗,合理用药,尽快分娩,提高新生儿的出生质量,减少围产儿发病率,死亡率。

【参考文献】

[1]乐杰.妇产科学[m].北京:人民卫生出版社,2004:145-146.

[2]栽钟英.胎膜早破的病因和发病机理[j].实用妇科与产科杂志,2001,17(1):4.

最新科学的早教心得体会及收获二

本课是工具和机械单元第2课，在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从课本开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与费力的规律。

本课教学内容主要分为两部分。 第一部分：认识杠杆。从生活中的撬棍引入杠杆，与今天的课堂对接起来，学生容易理解，也容易进入学习状态。通过分析生活中常见的杠杆，如压水井的压杆、跷跷板上的用力点、支点和阻力点，分析出杠杆的特征，从而让学生能够那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

认识一些生活生产中的杠杆。

这部分内容是本科教学的重点和难点所在，通过杠杆尺开展实验研究活动。让学生初步认识到杠杆是省力还是费力与它的三个点之间的距离有关，如果支点到阻力点的距离小于支点到用力点的距离，则杠杆是省力的; 如果支点到阻力点的距离大于支点到用力点的距离，则杠杆是费力的;并让学生在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。本课的教学结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。并通过让学生亲自设计实验进行科学探究，认识杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力的杠杆、费力的杠杆、不省力也不费力的杠杆。 教学目标

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