2023年新年演讲稿(实用18篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

最新海豚传奇心得体会报告一

读了这本书，我感慨万千，让我明白了许多道理。

首先，我十分佩服卡拉那。

她一人在岛上生活了十八年，而我呢？却当了个衣来伸手，饭来张口的”小皇帝“，娇生惯养，不仅不会烧饭，连自己的东西都保管不好，我一定要改掉”小皇帝“作风，自己的事自己做，不依赖家长。

其次，这本书激发了我保护环境的理念。

由于温室效应，导致全球变暖，海平面上升，很多岛屿都面临被海水淹没的危险，如果再不保护环境，任其恶化下去，总会有这么一天——美丽的海豚岛也会难逃厄运，那该多可惜啊！同时，人类的捕杀再加上生存环境的恶化，许多十分可爱的动物，也面临着严峻的考验，例如：海獭，海豚等海洋动物都面临着生存危机，甚至是灭顶之灾。为了如此美丽的自然风光和可爱的动物，我们没有理由不去保护我们赖以生存的自然环境。一句话：善待地球，就是善待我们自己！

最后，我从书中明白了”和平“对我们意味着什么。

”和平“与”幸福生活“是紧密联系在一起的，如果没有一个和平的环境，就根本谈不上能过上幸福生活。这里，我要对目前还在打仗的国家说一声：“停战吧！和平才会让民众幸福！”

最新海豚传奇心得体会报告二

过程与方法

●能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息；

●能从"这是什么？"、"为什么会这样？"等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并提出适合自己探究的问题；

●能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。

知识与技能

●观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活相联系，认识海洋生物适应环境的本领；

●认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

情感、态度与价值观

●形成"想知道、爱提问"、"大胆想象"的科学学习意识；

●通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣；

●意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。

一、导入

谈话：同学们，看老师今天给你们带来了什么？（展示水发海带的标本并巡视），你们的紫菜标本都做好了吗？

学生叽叽喳喳，回答或拿出自己的标本，甚至摸一摸老师做的标本。

【评析】检查上一节课后布置的动手做作业：在家中或干货市场观察水发海带紫菜的形状并做出紫菜的标本。海带紫菜是常吃的食品，学生完成上述作业难度不大。尽管他们做的紫菜标本可能不好，只要他们动手做就行了。教师把情况记入平时评价表中。这样会使学生形成一种家庭、社会、大自然中处处都有科学的认识，养成处处留心、事事观察、注意收集信息资料的良好习惯。

二、认识一些海洋生物

1、（投影第九页上的第一幅图）谈话：欢迎同学们上讲台把自己认识的海洋生物指给大家看。

2、学生争先恐后地上讲台指认自己知道的海洋动植物。

3、教师根据情况表扬或帮助。

【评析】让学生多上讲台，锻炼他们敢于大胆的表达和交流，除了表现自我会提高他们学习科学的积极性外，还会使他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识。有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。

三、思考并讨论关于大海还想研究的问题

1、谈话：同学们都很喜欢美丽富饶的大海，关于大海，你还知道些什么？还想研究些什么？

2、学生讨论。

3、教师根据学生讨论情况进行鼓励和概括出一个要研究的问题。

【评析】这是一个开放度很大的看似可有可无但却很重要的话题。学生会兴高采烈的说出一些很有价值的想法，有些可能是教师也想不到的问题，有些也可能离题千里漫无边际。教师若能智慧地"引"和"导"，既能让学生放开胆子去想去说，又不让离题的学生感到尴尬。这个话题组织的好的话，就会点燃学生心中的科学启蒙之火花，甚至会影响他们今后的学习和工作。

四、探究海藻适应环境的本领

1、（投影第九页第二幅图）组织学生观察比较这些海藻中有没有海带；讨论它们和海带有哪些相似之处，为什么要长成这样的形状；猜想海藻生长在浅海的原因。

2、学生分组讨论、交流。

3、全班交流。

【评析】认真的观察和比较；得到事物相同或不同的结论；敢于大胆的想象，合理的解释自然现象；不仅是科学探究的内容和方法，也是学习科学的方法。学生通过这些活动不光是得出海藻有适应环境的本领的结论，更重要的是他们亲历了这样的活动，会初步的形成在类似的情况下进行这样探究的意识和能力。

五、探究海豚适应环境的本领

1、让学生想一想说一说形容海豚长相的词句。

2、组织学生比较海豚、大白鲨、虎鲸身体形状的相似之处（特征），猜想这些特征有什么优点？

3、组织学生做实验，验证自己的猜想是否正确。

4、全班交流。

【评析】海豚是学生非常喜爱的海洋动物，鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物，容易在一种亲近感中概况出它们身体形状的流线型特征。然后又经历了提出问题——作出假设——实验验证——得出结论——表达交流的过程。这是比较典型的科学探究的一般步骤。学生亲历了这一过程，会使学生逐步掌握进行科学探究的一般思路和步骤。这将使学生终身受益。

六、进一步探究其它海洋生物适应环境的本领

1、组织学生讨论、假设水母和大多数鱼类身体的颜色与生存的关系。

2、组织学生做实验，验证自己的假设。

3、全班交流。

4、播放海洋遭受污染、海洋生物遭受祸秧的录像画面。

5、师生小结。

【评析】在上一部分内容的基础上，过渡到水母、大多数鱼类身体的颜色，扩大了学生的认识范围，也进一步加强了学生进行科学探究的意识和技能。同时在认识海洋生物和海洋环境相互影响的基础上，体会到人也是动物，也应该和海洋友好和谐共处。不应该再让海洋遭受污染、海洋生物遭受毒害甚至死亡的事情发生了。

教学片断赏析

探究海藻适应环境的本领的教学环节

师：（承接第二部分内容）同学们都快成小小海洋生物学家了，现在我们就来研究一个有关海藻的问题好吗？（投影出第九页第二幅图）唉呀！我们还不认识这些海藻，怎么办？

生：查书呗。

师：查哪些方面的书？

生：海藻是植物，应该查植物名称方面的书。

生：再小点范围，是海洋植物方面的书。

生：还可以去海洋研究所问科学家。

生：还可以到科学教育网上去查呢。

师：同学们说的真好！下课后按照自己的想法去查阅资料，搞清楚一种海藻的名称。现在我们可以按照这些海藻的颜色把它们叫做红藻、绿藻、蓝绿藻、褐藻。谁能说说这些海藻中有没有海带？为什么？

生：有海带，最左边的那一种红藻不就是带子形的吗！

生：没有海带，你看海带标本，是褐色的而且很长。

生：对，你吃过红色的海带吗？

生：（同意）这些海藻里没有海带。

师：只要仔细观察比较了，就不难得出结论。同学们再看一看这些海藻和海带有相同的地方吗？

生：都有一个根。

生：叶子不管是窄是宽都是带形的。

师：猜一猜它们为什么要长成这种样子？每个小组选一个问题来研究。

（学生小组讨论、交流。）

师：现在每组派一个代表，说说你们的理由。

生：长成带状，表面又很光滑（海带和裙带菜都是这样的），是不是为了减小它们对海水的阻力？防止它们被海水冲断。

生：根起固定作用。无根之草谁见过呀，再说啦，没有根它们怎么长啊。

师：这个根啊只是用来固定海藻防止它们被海浪冲走。它没有陆地植物的根要吸收养料和水分的作用。所以科学家把它叫做假根或叫做固着器。

生：我们小组研究的问题是有些海藻的叶子上长小球的作用。但我们不知道那些小球是实心的还是空心的，如果是空心的，它的作用是帮助叶子直立起来。

师：你们非常聪明，猜的很对。叶子上的像小球一样的东西是空的叫做气囊。就是为了帮助叶子漂浮直立起来，接受到更多的阳光照射。

生：（兴奋之极）我们说对了！

师：谁还能说一说这些海藻为什么不长在深海中？

生：深海里水深会把它们压死的。潜水员出海面时是要慢慢减压的，说明深海里的压力是很大的。

生：深海里没有阳光温度很低会把它们冻死的。再说没有阳光也就没有了能量的来源。

生：深海水里空气也很少会把它们闷死的。

生：（同意）所以它们只能生活在浅海里。

师：同学们非常聪明。如果把刚才那些内容总结成一句话，你想说什么？

生：海藻适应环境的本领是环境逼出来的。

生：说得精彩点，那叫海藻和环境相互影响，和谐共处。《人和自然》中不是常这样说吗！

（学生大笑。）

师：同学们说的真好！但我们能肯定我们的观点就是正确的`吗？。

生：应该是正确的。

生：不行！应该找证据来说明。

师：怎样找证据？

生：做实验。

生：不行！海边那么远，更重要的是海藻从小长到大得多长时间！

生：找间接的证据。别人只要证明过了，不也就说明我们正确了。

师：对，收集资料。别人的实验、结论只要是正确的，都可以拿来作为自己的证据来使用。（播放《种植海带》或其它相关的科教片的片断）

生：（欢喜雀跃）我们说对啦！我们成功啦！

【片断评析】这一教学环节主要是让学生认识海藻适应环境的本领和环境对海藻的影响。其教学过程的组织，趣味性强，寓含渗透的东西比较多。首先，教师故作"不知"，增强学生寻找、查阅资料、获取信息的意识和习惯。接下来，引导学生观察比较、大胆猜测、合理解释、寻找间接证据。这些活动其实都渗透着科学方法的教育，使学生在学到知识的同时，又增强了对科学探究方式方法多样化的认识。毫无疑问，那份成功感的体验会变成科学学习的强大动力。

最新海豚传奇心得体会报告三

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3[]、受到爱护动物、保护动物的教育。

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

教学平台。

一课时。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）

（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）

（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）

5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例叙述、提出问题