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最新英语时尚文摘型男贾斯汀

来源:互联网作者:editor2024-02-101

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

最新英语时尚文摘型男贾斯汀·汀布莱克如何写一

we are from class one, grade five. im imnice to meet you .我们是你们的.朋友,很高兴在这里和你度过快乐的10分钟。

在今天的节目里首先进入我们的第一个版块say you, say me.说你,说我。

a. do you know body language?

b. of course!不就是肢体语言嘛。

a. yes。那么你知不知道在一些说英语的国家人们常用一些手势来表达特定的意思呢?

b.行了行了,你也别拐弯抹角了,快点把我们今天要说的主题告诉大家吧

a.好吧,今天我们给大家带来的是在说英语的国家常用的十种手势。

b. one, cash:右手的大拇指.食指和中指在空中捏在一起或在另一只手上作出写字的样子,这是表示在饭馆要付帐的手势。

a. two, use your brain:用手指点点自己的太阳穴,就表示要动动脑筋。

b. three, fool:用大拇指按住鼻尖摇动其余四指,或十个手指分开。也常常用食指对着太阳穴转动,同时吐出舌头,表示所谈到的人是个痴呆傻瓜。

a. four, lying: 讲话时,无意识地将一食指放在鼻子下面或鼻子边时,表示别人一定会理解为讲话人讲的不是真话难以置信。 b. five, agreement:向上翘起拇指,则表示赞同。

a. six, congratulation:双手在身前嘴部高度相搓的动作表示对别人的祝贺。

b. seven, thats all:两臂在腰部交叉,然后再向下,向身体两侧伸出,这个动作表示没有希望了,完了。

a. eight, shame:双臂伸直,向下交叉,两掌反握,同时脸转向一侧,这是一个表达害羞的动作。

b. nine, greeting:英语国家的人在路上打招呼,常常要拿帽子表示致意。现一般已简化为抬一下帽子,甚至只是摸一下帽沿。

a. ten, pity:头摇来摇去,同里嘴里发出咂咂之声,嘴里还说thats too bad.或sorry to hear it.这是英语国家的人表达怜悯和同情的方式

a.b:同学们,今天我们教给大家的十种手势是不是都会用了呢,那么就让我们行动起来吧。

最新英语时尚文摘型男贾斯汀·汀布莱克如何写二

各位领导:

您好!

首先,衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信,为一个充满激情的我打开了希望之门。

我叫,我是广西城市职业技术学院旅游英语专业的xx学生。我在选择职业的时候,是用一颗真诚的心和对事业的执着追求,真心推荐自己的。三年的大学生活,紧张而充实,挫折和失败让我成长,让我更加成熟和理性。在学习中努力学习基础知识和专业知识,各科成绩良好,通过了四级、计算机一级(考二级)、导游证(考)等各种考证。平时非常注重综合素质的培养,积极参加学校或社会的各种实践活动。当我还是团委宣传部张航青年编辑部的编辑时,我在工作中充分发挥了自己的特长。在积极参加各种学校活动的同时,也增强了自己的组织协调能力。在工作中,我认真、踏实,注重团队精神,注重诚信,使我的人际关系非常和谐。这才是真正的我。给你一个微笑,期待你的好消息。

过去不代表未来,勤奋才是真正的内涵。相信自己能很快适应工作环境,熟悉业务,在实际工作中不断学习,不断提升自己,做好本职工作。在落笔的时候,我郑重的提出一个小小的要求,不管你选不选我,亲爱的领导,希望你能接受我的真诚感谢!

自我介绍:本人诚实守信,大方。稳定,积极主动,适应性强,善于与同事沟通,有团队精神,能在很大压力下工作。本人热爱电镀,具有过硬的专业知识和专业素质。我有信心和热情为贵公司的发展做出贡献。

我愿用你伯乐的眼睛,开始我千里之行。祝贵公司生意兴隆,蒸蒸日上。中专有三年的学习课程,专业基础扎实,实践能力好。和同学关系很好,团队精神很强。它通过在事假期间参加兼职实践增加了知识,在工作中不断丰富和提高自己,并能快速适应和融入团队。

等好消息!

我在此交流

欢迎

自荐人:xxx

20xx年xx月xx日

最新英语时尚文摘型男贾斯汀·汀布莱克如何写三

尊敬的领导人:

您好!

我是xx信息学院外国语系外贸英语专业的学生,我愿意为您的组织贡献16年来积累的知识和锻炼能力,并尽我所能最好地改善您的公司,发展将发挥其全部力量。衷心希望您的组织给我机会!

我很清楚,“机会只取决于有准备的人”。在学校期间,我抓住了一切机会来学习知识的各个方面,在各个方面锻炼自己的能力,并使自己向现代社会所需的创新和创造才能发展。我在大学期间获得了各种证书。在努力学习专业知识的同时,我还广泛研究了哲学,法律,文学,经济学等领域,并完成了除专业以外的其他经济领域的许多课程。

“学会在工作中学习,学会在工作中学习”。作为一名学生干部,我更加注重自身能力的培养。乐观,毅力和努力是我的灯塔。拉起希望之帆,突显急流中勇敢的性格是我一生的信条。我创建和组织的许多大型活动都得到了老师的认可和同学们的赞扬,使我更加充满热情地参与新的挑战并朝着更高的目标迈进。

求职人:

日期:

最新英语时尚文摘型男贾斯汀·汀布莱克如何写四

今年全国卷作文命题思路和前几年相比变化不大,仍然采用是应用文考查形式,列举提纲要点,体现了高考(微博)命题的稳定性。材料如下:

假如你是李华,正在一所英国学校学习暑期课程,遇到一些困难,希望得到学校辅导中心(learningcenter)的帮助。按照学校规定,你需要提前预约。请按下列要点写一封信:

1 本人简介

2 求助内容

3 约定时间

4 你的联系方式(email: [email protected], phone: 1234567)

注意:词数100左右,可以适当增加细节,以使行文连贯,结束语已为你写好。

dear sir/madam,

_____________________________________________________________________________________________________________________________

look forward to your reply.

yours,

li hua

题示材料对写作范围作了较明确限定。但仍给考生留出了一定的发挥空间,有利于考生充分展示自己的英语书面表达能力。

这次英语作文试题采用了以往的书信形式,考生在复习和模拟训练时见过不少,并不陌生,同时题材属于校园生活,要求考试对学习困难进行求助,贴近学生生活,因此总体难度不高。英语作文没有唯一的固定标准答案,只要书写工整、要点齐全、词句准确,就能拿到满意的分数。

高考评分原则及标准是考生平常写作训练的指导原则,在高考进行写作的规范,也是阅卷老师给分的重要依据和标准。

1、本题总分为25分,按5个档次给分。

2、评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。

3、词数少于80和多于120的,从总分中减去2分。

4、评分时应注意的'主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。

5、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

第五档(21-25分):完全完成了试题规定的任务,完全达到了预期的写作目的

覆盖所有内容要点。

应用了较多的语法结构和词汇。

最新英语时尚文摘型男贾斯汀·汀布莱克如何写五

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(20xx-2020)中指出:“优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。”并要求:“职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”在认真分析专业目标岗位工作领域及其任职技能要求的基础上,参照职业资格标准,构建课程体系,确定各门课程的教学内容,实现课堂教学与职场活动“零距离”对接是高职教育办出水平、办出特色的关键。

高职英语口语教学作为帮助学生就业的技能教育就显得尤为重要。我国高等职业教育的教学目标是培养高级应用性人才,其英语教学贯彻的是“实用为主,够用为度”的方针,学校既要培养学生具备必要的英语语言基础知识,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。在英语口语教学中应以英语应用能力培养为核心,探索出能尽快提高学生口语能力的教学新体系和训练口语的新方法,因此,高职英语口语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养学生的职场语言技能,使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。

笔者对江西财经职业学院20xx级学生英语口语教学现状进行调研,涉及的专业有:会计、国贸、商英、金融、财税、酒店管理等全院30多个财经类专业,调研方式主要为问卷调查和访谈,对回收的有效问卷进行汇总分析,从各选项的百分比上观察分析其结果,判断当前高职英语口语教学在师生中的影响,存在的问题有哪些等。同时,通过校际交流了解到,目前我省高职院校英语口语教学的研究和教学改革主要集中在教学方法和教学手段上,缺乏从职业岗位能力要求的角度对口语教学整体改革的研究与实践。在教学中主要存在如下问题:

(一)学生羞涩心理严重

在问卷调查中,我们发现,高职学生口语交谈能力的个体差异很大。大约有72%的学生害怕与人交谈,他们对口语有恐惧感,缺乏信心;23%的学生虽然能够与人交谈,但言之无物,不谙技巧;只有5%的学生善于交谈,能够用英语表达思想。

(二)教学模式和教学方法落后

调查发现,高职英语口语教学模式通常是教师将学生置于一个共同的教室,以黑板和多媒体传输为基本教学模式的固有格局,大部分学生认为教师只是按部就班采用课本进行教学,根据教材内容给定一个讨论话题,间或向学生提问,然后就材料中某些问题或延伸问题组织学生进行小组讨论,再派代表在全班发言,最后进行总结,课堂教学重点放在语言练习上,整个教学过程只是学习语言体系到背熟材料进行情景对话的过程,课堂气氛压抑。

(三)教学内容脱离职场环境

大多数学生反映教学内容选取上与学生今后的工作岗位脱离,只注重训练学生的日常英语交际能力,例如谈论天气、兴趣爱好、自我介绍等,没有对学生进行专业的实际场景口语训练,没有创造真实工作环境培养学生职场语言交际能力;还有学生反映现今使用的教材只偏重学生听力的训练,口语练习严重不足。

(四)评价方式单一

教师对学生评价的主要内容局限于对语言基本知识的掌握,教师在教学活动中忽视对学生学习状态及学习过程的评价,教师简单的评价方式严重影响了学生个体的全面与持续发展,不能充分调动学生学习英语的积极性,难以促进学生英语应用能力的提高。

(五)教师缺乏专业素质

承担高职口语教学的老师都是英语专业毕业的,缺乏专业背景教育,他们对各专业的.培养目标、工作领域、岗位技能要求不了解,因此难以从职业岗位能力的角度构建口语教学内容。

建构主义学习理论倡导知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的经济社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。它强调的是以学生为中心、教师为指导的学习过程,重视课堂情境的创设、学习者的相互协作、会话和意义建构。根据建构主义学习理论,高职英语口语教学就要有效利用情境、协作和会话等学习要素,充分发挥学生的主动性和积极性,提高学生的英语口语表达能力。

建构主义学习理论切合了我们高职英语教学一直提倡并推行的“实用为主,够用为度”的灵魂思想,能够满足高职教育培养高素质、复合型、应用型人才的要求。在建构主义理论指导下的高职英语口语教学能充分调动学习者的主观能动性、积极性和创造性,不仅能较好地改善口语课堂的教学效果,而且能有效地提高高职学生的英语口头表达能力,为我们的高职口语教改工作提供了夯实的理论指导与支持。

江西财经职业学院是一所以财经类专业为主和以培养现代服务业高端技能型专门人才为主的高职院校,学生毕业后绝大部分将在金融、会计、旅游、酒店、商务、营销、文秘等行业的第一线工作,高职英语口语教学作为帮助学生就业的技能教育就显得尤为重要。本课题组从20xx级会计专业和金融专业选择两个班进行试点教学,结合专业特点和专业实际,通过实践教学循序渐进,英语口语教学取得了一定的成果。

(一)创新教学内容,服务就业岗位

院课题组成员与行业企业专家共同分析各业务岗位口语交际技能要求,联合开发基于业务岗位工作过程的口语教材,教材以“培养职场语言能力为导向,突出财经类专业特色”为原则,以财经类各个特色专业为情景基础,精选了各岗位典型的口语情景,把各业务员经典业务案例融入到口语教学中,有助于培养不同专业背景学生的口语表达能力,达到课堂教学与职场活动对接。

(二)改革教学方法,激发学生兴趣

创设情境在口语教学中尤为重要,首先,情境设计要贴近未来的职场环境,让学生学得实用,激发学生参与交谈训练的积极性,使学生在身临其境的情境中学好,说好英语,实现“学中用,用中学”,迅速提高职场口语表达水平。其次,充分利用音频、视频、图像等生动丰富的多媒体手段,提升课堂教学内容的深度和广度,使学生处在一种类似真实的情境氛围之中,将原本晦涩乏味的口语输入包装成绚丽多姿的生动对话,这既有益于教师的授课,也有益于学生的主动“习得”。最后,教学场地不要局限在教室,把口语对话搬到真实的工作场景中去,可以带学生到英语角、商务谈判室和会展中心等场所进行实地教学,提高学生的职业能力。

(三)转变评价方式,增强学生自信

传统的终结性评价体系以考试成绩来评价学生的学习能力和教学质量,这种评价方式不易激发学生学习的积极性,也不利于保持其学习兴趣的持久性。我院在高职英语口语教学改革中探索出了一种以过程性评价为主导的评价体系。

在过程性评价中,教师要从“考官”的角色逐渐转变到与学生合作,共同完成评价的角色,实现评价主体多元化。在英语口语教学过程中,教师通过对学生在课堂活动中的表情、态度的观察,利用提问法或模仿、复述、游戏、表演、竞赛等活动对学生做出及时评价,并结合学生相互评价和学生自我评价等方式,评价学生在整个口语课堂教学活动中英语口语的实际运用能力及语言的流利程度等。教师对学生英语口语能力的评定要公正、客观,在给学生评分时,尽量根据学生能讲多少,能完成多少任务为准,而不是专挑学生的错误。

过程性评价的内容是全方位的,方法是多样化的,注重过程,注重学生的全面和个性发展,因而对学生的评价也是准确和客观的。

(四)提升专业素质,培养“三双”师资

要较好地完成以培养职场语言能力为导向的高职英语口语课程的教学任务,达到培养学生岗位技能的目的,必须要有一支“双师、双证、双语”的“三双”型教师队伍。我院口语教师利用寒暑假期间到企业进行顶岗锻炼,学习财经类专业知识,熟知该专业对英语口语水平的要求,提高自身专业素质。同时教师利用业余时间参加各类职业培训,取得了“国际商务师”、“单证员”、“理财规划师”和“翻译(笔译或口译)”等职业资格证书。

以培养职场语言能力为导向的高职口语教学改革能够服务专业、服务就业市场、服务学生职业生涯之发展,势必将为我们高职口语教学课程内容的筛选、教学模式的转变以及师资队伍的建设提供夯实的理论依据和宝贵的第一手实践经验。通过本次教改的研究实践,让学生在“真实工作”的环境中,直接学习知识和运用技能,能够实现教学内容与专业岗位的结合,激发学生参与交谈训练的积极性,为今后走上工作岗位有效地与他人交流奠定了良好基础。

最新英语时尚文摘型男贾斯汀·汀布莱克如何写六

上半学期已经过去,回望自我的教学,深深感到存在着很多的问题和不足,下半学期时光更紧,任务重,为了下学期的综合复习做好充分的准备,我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结,以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。

存在的问题:

本学期由于是新接手的班级,学生的情景不是十分了解,他们的英语基础如何,在之后的教学中才慢慢的显现出来。我在自我的课堂中总感觉学生不能适应自我的教学方式:学生上课回答问题不进取,参与教学活动的进取性不高。只是一味的听教师讲和做笔记。听课效率不高。经分析,原因是自我上课方式与学生以前的教师的教学方式不一样,学生不能适应;课堂上我用的英语过多,语速过快,学生跟不上、听不懂。而自我也没有很好的了解学生的实际情景,学生不回答问题或不参与教学活动,只是一味的埋怨和批评,致使学生上课更不敢回答问题,生怕回答错了以后教师会不高兴。

反思:

1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但能够活跃课堂,更能提高学生的参与面,能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;自我正好缺乏这方面的`运用;其次,课堂效益还体此刻如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学资料。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度,对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习情景,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。

4、要强化分层次教学与辅导,经过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不一样情景,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到

1。 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2。 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时光多。大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

3。 部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。

反思:

基于以上情景,我认为作为学生中考的把关者,首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

对策一:英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有提高的,必须在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语,学生在情景中很多实践,用已知的学习未知的,很容易掌握所学资料。英语和其它功课一样,需要多练多做。

对策二:良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮忙。我以前上课总期望学生能跟上教师的节奏和步伐,学生做不到是就容易冲动、发火,而使课堂气氛显得十分沉闷。所以,我将在今后的教学中注意控制自我的情绪,关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄呵斥他们,鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习,在欢乐中提高。

新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,今后我要努力学习,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思。

对策三:培养良好的英语学习习惯。首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把教师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向教师或成绩好的学生请教。其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时光分配相应的因当多一些,异常是对英语学科,因为他毕竟不是语文。基础不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,仅有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。

总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中,多向其他英语教师请教,逐步改善自我的课堂教学模式。让自我的课堂成为学生学习英语的一片乐土,帮忙他们不断提高成绩和运用英语的本事。

最新英语时尚文摘型男贾斯汀·汀布莱克如何写七

初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标,主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的语境中,进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合,内容丰富,试题简单,试卷主要覆盖了4个单元内容(unit1—unit4阶段所学的基本语言知识点语法各项目),知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价理念。

词汇(10分)平均得分约为6分,单选(25分)平均得分约为17分、句子问答(10分)平均得分约为6分、完形填空(10分)平均得分约为6分、阅读理解(30分)平均得分约为18分、连词成句(5分)平均得分约为3分和书面

表达(10分)平均得分约为6分,两班平均得分约为63分。

1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练,丢分现象较多。

2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高,其中would you like……?与what would you like……?相混。

3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法,6小题是be动词的单复数问题,7、10、21小题是代词的用法,8、9小题是助动词与系动词的区别,11小题是it'stimefor/to的固定搭配问题,13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题,18小题是someany的用法区别,24小题是orand在否定句中的用法区,这些小题都分别有出错现象。

4、学生在阅读失分较多,第一,学生阅读习惯需要进一步培养,很多学生只是对照题目单纯去找答案,而不去认真反复地看文章,缺乏耐心。第二,部分学生只能够理解文章的表面意思,不能透过现象看本质,理解出作者的言外之意,弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。

5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练,如:4空的lookat,9空的befrom,还有的是名词单复数与主语,谓语或一些特殊句子的意思的一致性。

6、连词成句题平均得分约为3分,其中5小题最爱出错。

7、从写作这块中学生扣分的地方来分析,学生缺乏英语思维能力,受母语影响很大,很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作,而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作,也有的是摘抄一些阅读理解中的内容,或者还有的学生干脆一个字也不写。

1、继续抓好双基知识的训练,打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累,努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯,为以后的学习打下扎实的基础。

2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看,平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟,认真备课,设计教学过程,改革陈旧的教学模式,组织灵活多样的课堂教学活动,促使每位学生积极参与,从而才能激发学生的学习和参与兴趣,提高学生学习英语的积极性,促使每位学生争相开口,从课堂交际活动中积累丰富的英语知识,发展语言技能,提高语言能力。另一方面,它需要我们教师加强补差,不放弃每个差生,这样才能大面积提高英语教学质量。

3、尽量创设英语情景,提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此,在日常教学中,我要加强英语授课的素养,广泛运用流利的英语课堂用语,来营造英语环境和学英语的氛围,以激发学生学习兴趣和主动性;另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台,让更多的学生参与到其中来,reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文,以此来积极引导学生参与语言实践活动,培养学生用英语的能力。

4、强化听读训练,努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。

总之,这次期中考试给了我很多教训,不仅仅是在英语教学上,而且在学生管理和班级管理上,以后我会更加加倍努力。

最新英语时尚文摘型男贾斯汀·汀布莱克如何写八

亲爱的先生:

张先生是贵公司北京办事处的合伙人,他向我介绍贵公司上海办事处正在为贵公司招聘一名网络维护工程师。

您的职位要求计算机科学或同等领域的顶尖大学、学士或以上学位,并精通windows 20xx和linux系统。我觉得我有能力满足这些要求。我今年将从北京大学研究生院毕业,获得硕士学位。我的研究包括计算机控制和管理课程,我设计了一个用微软可视化交互开发工具和数据库服务器开发的控制仿真系统。

在我的教育过程中,我掌握了我的专业原则和实践技能。我不仅通过了英语六级考试,更重要的是我可以用英语自由地与他人交流。我写英语和说英语的能力是不可能的。

随信附上的简历更详细地概述了我的资历和成就。我希望有机会和你面谈。

此致

致敬!

xxx

20xx年xx月xx日

最新英语时尚文摘型男贾斯汀

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