谈话方法及步骤范文 谈话内容格式范文(五篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
精选谈话方法及步骤范文(推荐)一
一个胸无点墨的人,当然不能希望他在说话中应对如流。学问是一个利器,有了这利器,一切皆可迎刃而解。你虽不能对各种专门学问皆作精湛的研究,但是那所谓常识却是必须具备的。有了一般的常识,倘若能巧妙地运用起来,那么应付任何人作十分钟的兴趣谈话,我想是不难的。你须多读书多看报,世界的动向,国内的建设情形,科学界的新发明和新发现,世界各地的地方特点或人物的特性,以及艺术新作,时髦服饰,电影戏剧作品的内容等等,皆可从每日的报纸和每月的杂志中看到)诚能如是,则应付于各种人物,自然胜任愉快。
香港九龙有一间美容院,生意兴隆为当地之冠。有人去问他发达的理由,店主人坦白承认,完全由于他的美容师在工作时善于和顾客攀谈之故。但怎样使工作人员善于说话呢?简单得很,店主人说:我每月把各种报纸杂志都买了回来,规定各职员在每天早上未开始工作前一定要阅读,当为日常功课一样,那么他们自会获得最新鲜的说话资料,大博顾客的欢心了。倘若你说你不高兴看书报,或者你说没看书报的工夫,那么请你不必再研究说话的艺术了,连书报都不爱看,都不肯找出时间来看的人,我们不会希望他在任何一项门类里成功的。无论要达到什么目的,不劳而获的方法,世界还没有发明呢!
一种苦味的药九,外面裹着糖衣,使人先感到甜味,容易一口吞下肚子去。于是,药物进入胃肠,药性发生效用,疾病也就好了,我们要对人说规劝的话,在未说之前,先来给尝一些甜,然后你再说上规劝的话,人家也就容易接受了。某机关陈主任,有一天对一位女打字员说:“你今天穿了这样一套漂亮的衣服,更显出了你的美丽大方。”那位女打字员突然听到了主任对她这样的称誉,受宠若惊。陈主任于是再接下去说道:“可是,我要告诉你,我说这句话的目的是要使你的心里高兴,我希望你以后打字的时候,对于标点应该要特点注意一些才好。陈主任这样说话,虽然未免太露骨一些,然而,他这一种方法,还是值得我们仿效的。因为,他如果爽直的告诉女打字员,叫她对于标点要特别的注意,她心里就要感觉到今天受了上司的责备,这是十分羞愧的,她的心里也许要几天不愉快,她也许要为她自己辩护,说她自己是很小心的,因为原稿上有着错误或是不清楚,所以她不能负这错误上的全部责任。这一来,陈主任的规功不但失了效,说不定还会惹来一场没趣呢!
如果你要人家遵照你的意思去做事时,应该用商量的口气。譬如你对人家说:我要你这样做,但你不这么说,而是用商量的口气说道:“你看这样做好不好呢?假使你要你的秘书写一封信,你把大意讲了以后,要再问一下:“你看这样写是不是妥善?看了要修改的地方,又说道:“如果这样写,你看怎样?你虽然站在发号施令的角度,可是你懂得人家是不爱听命令的,所以不应当用命令的口气。假使在一个盛夏的中午,一群工人在休息着,一位监工走上去把大家臭骂一顿,工人们畏着监工,当然立刻站起来去工作了。可是当监工一走,他们便又停手了,这是一定的。如果那位监工上前和颜悦色他说道,“天气真热,坐着休息还不断的流汗,这怎么办呢!朋友,现在这一些工作很要紧,我们忍耐一下来赶一赶好吗?我们早早赶好了,早早回去洗一个澡休息,怎么样?我想,工人们当然会一声不响的忍着暑热去工作了。
假如你正在兴高采烈地跟许多朋友畅谈的时候,突然来了一个不速之客,东拉西扯地谈些煞风景的话,把欢洽气氛扰乱了,这正如有人给你浇了一盆冰水。这种不知趣的人便是不懂得察貌辨色,人们在背后一定骂他一声冒失鬼。所以我们每次接触到一个人物时,必先看看四周的环境。并明白对方近来的生活情形如何,倘若对方正是得意的时候,你不可在他面前光说不得意的话。 你若具有一般的普通常识,那么即使你不能有各种专长的学问。也足够应付各式人了。因为纵使你不能应付自如,你总会提问,问话可使对方开口,假定你的对手是医生,你对于医学虽完全是门外汉,你就可以用问的方法来打开这局面,从霍乱的症状谈到生冷食品,谈到维生素,谈到补品等等,只要你不讨厌,你可一直和他谈下去,遇到教师则问他学校的情形,学生的素质和倾向。总之,问话,是一个打开对方话盒的最好方法。
问话最要注意的是:要问对方所知道的问题。问对方所最内行的问题。如果你不能确定对方能否有充分力量答出,那么还是以不问为佳。有些问题,你得不到圆满的答复时,是可以继续问下去的,但有些是不宜再问的。
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精选谈话方法及步骤范文(推荐)二
按照关于召开ds学习教育专题民主生活会的部署安排,我在认真学习、广泛征求意见、深入谈心谈话的基础上,紧紧围绕“深刻领悟‘两个确立’、带头牢记我们党是什么、要干什么,带头践行以人民为中心的发展思想,带头学习运用党在不同时期成功应对风险挑战的丰富经验,带头深刻吸取历史中正反两方面经验等五个方面”,结合工作实际认真梳理存在问题,深刻剖析问题根源,明确下步整改方向和具体措施,形成了个人对照检查材料。现作如下汇报。
针对2020年度民主生活会查摆出的18个问题,我在深刻进行反思、完善整改措施的基础上,逐项进行了认真整改,目前已全部整改完毕。主要采取了以下四方面措施:
一是坚定信念,进一步强化理论学习。坚定理想信念和政治立场,充分发挥带头引领作用,积极参加中心组集体学习,及时学习贯彻中央和省市各项工作部署,始终在思想上政治上行动上与中央和省市保持高度一致。坚持把学习贯穿工作始终,认真学习了习近平新时代中国特色社会主义思想和党章党规等,深刻领会精神实质,并运用到推动县域经济发展的实践中。
二是统筹谋划,全面夯实县域经济发展基础。面对全县振兴发展的艰巨任务,亲自上手、深入调研,谋划思路、狠抓落实,推动全县形成了抓项目抓开放抓发展的浓厚氛围,主要经济指标实现稳步增长,县域经济发展基础进一步夯实。
三是坚持为民,全力破解民生领域难题。始终把“以人民为中心”落实到行动上,以真情真心对待群众,服务群众。积极回应百姓关切,全力破解房地产领域遗留问题,加大力度改善百姓生活环境,强力推进农村人居环境综合整治,社会事业同步协调发展,社会和谐局面不断巩固,人民群众幸福感、获得感、安全感持续增强。
四是廉洁从政,切实推动工作作风转变。始终率先垂范、严于律已,带头执行中央八项规定,严格执行中央和省市县廉洁自律各项规定,自觉用党纪国法规范和约束自己的言行。坚决反对形式主义、官僚主义,坚持说实话、办实事、求实效,全面打通落实落地“最后一公里”。全面落实“一岗双责”,带头树立廉洁自律、干事创业良好形象。
(一)在带头深刻感悟“两个确立”的决定性意义,深刻感悟党坚持把马克思主义同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的非凡历程,全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,树立正确ds观,坚定信仰信念信心,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面。
1.理论学习不够及时深入。虽然通过自学、集中学等方式对习近平新时代中国特色社会主义思想和ds学习教育规定书目进行了分阶段、分层次、分内容的学习,但有时还习惯于碎片化的理解、局部性的领悟,在理解、掌握和运用最新精神方面不同程度“慢半拍”。比如,近日习近平总书记对党内法规制度建设作出了重要指示,由于年末工作繁多,未能做到第一时间的深入学习和系统领会。而且我作为县委党内法规建工作联系会议召集人,在学用贯通上和抓落实上做的还不到位,致使还存在个别部门重视程度不够、文件报备不规范等问题。
2.抓思想政治教育力度不够。在全县干部思想政治教育方面做得还不到位,召开会议时提醒的较多,采取的具体跟进举措较少;有时在提要求方面讲究政治性、严肃性,但在落实推动过程中,措施还是偏软,没有做到动真碰硬;对意识形态工作在实践中抓得还不紧,意识形态阵地管理还不够健全完善。以上这些不足,致使少数党员干部在社会不良风气的侵袭下存在模糊认识,不能旗帜鲜明的抵制不良言行,在大是大非面前缺乏应有的政治担当,提醒自身还需进一步增强责任感和紧迫感,下更大的力气,做大量深入细致的工作。
3.党的组织生活质量有待提升。有时满足于完成“规定动作”,内容比较单一,创新性不足。比如,有时只是简单的列席会议或者点评讲话,讲授专题党课过程中,经常以学文件、学讲话的政治学习为主,学习内容与全县改革发展形势和具体工作实际联系不紧密,特别是联系党员干部的思想工作实际有欠缺。对各级党组织的指导监督还不到位,致使一些党组织对开展组织生活不够重视,不严格执行组织原则和有关规定,组织生活存在平淡化问题。这些问题都反映出自身对基层党组织生活如何高质量开展思考的不多,研究的不透,抓得不严不实不深入。
(二)在带头牢记我们党是什么、要干什么这个根本问题,心怀“国之大者”,贯彻新发展理念,履职尽责、担当作为,聚焦新冠肺炎疫情防控、保持经济发展、深化改革开放、维护社会稳定等正在做的工作,不折不扣把党中央决策部署落实到位方面。
1.工作站位还不够高。在工作中,能够始终做到与县委保持高度一致,按照县委分工,认真履职尽责,但有时还是站位不高、大局意识不强,没有从全县大局角度去考虑研究、统筹推进,距离心怀“国之大者”还有一定差距。比如,在常态化疫情防控工作上,自己作为县疫情防控指挥部常务副总指挥,虽然能够坚决及时落实上级疫情防控工作要求和县委安排部署,但面对我县稳定的疫情防控形势,有时内心也出现了盲目乐观心理,认为常规工作有分管副县长负责就可以了,主动性还不够高,参与度还需提升。
2.贯彻落实上级决策部署还有差距。在把中央和省市委各项决策部署和新发展理念落实到具体工作中时,有时还存在结合实际不够、研究不深、看的不远、前紧后松等情况,个别工作缺少体现xx特色的创新性招法和举措,导致措施不够精准、成效不够明显。比如,我县农业基础较好,耕地面积全市第一,通过近几年的努力,杂粮、果蔬和畜牧业蓬勃发展,但是大二不强、多而不优的局面还未从根本上改变,种植结构不合理、规模化程度低、缺少特色品牌等问题依然较为突出。这说明我在抓落实上还有差距,缺少一抓到底的韧劲和决心。
3.抓基层组织建设工作有短板。比如,今年排查出的27个软弱涣散村,村级事务管理混乱、村干部不胜任不合格的村占到近四分之一;再比如,个别“两新”领域基层党组织组织生活制度执行不彻底,还存在组织生活召开不及时、记录不规范等现象。这些问题一定程度上影响了基层党组织的凝聚力、战斗力、号召力,说明我抓基层组织建设还有短板,对一些新情况、老问题,没有及时发现化解。
(三)带头践行以人民为中心的发展思想,尊重群众意愿,为群众办实事解难题,有效保障改善民生,增强人民群众获得感幸福感安全感,确保党永远保持同人民群众的血肉联系方面。
1.基层减负还需进一步加大力度。党中央高度重视整治形式主义为基层减负工作。在ds学习教育中,我也把这项工作列入到了办实事事项清单。2021年,发文同比减少xx%,会议同比减少xx%,工作群清理率xx%,可以说取得了阶段性成效。但是通过我下乡调研和专项机制办的督查反馈,仍有个别单位和乡镇重视程度不够,存在工作机制不健全、微信群清理未达标、底数不清、效果不明显等问题。这说明我在带头践行以人民为中心的发展思想上还有偏差,在下一步工作中我将坚持问题导向,认真加以解决。
2.调查研究不够深入。2021年,把较多精力用在了县乡换届、文明城市创建和县委日常工作上,到基层调研的次数和去年相比有所减少。虽然也能抽出时间到各乡镇场街进行调研,但由于时间较紧,看典型点位、听工作汇报较多,暗访抽查、了解群众心声较少,以至于对一些深层次问题挖掘不够、分析不透,没有切实把调研成效转为工作实效。比如,我每到一个乡镇调研乡村振兴时都强调,老百姓种玉米图方便省事,但不是高质量发展。要学习借鉴xx村模式,引导农民转变小农思想,加快土地流转,调整产业结构,实现农民、农村、企业的“三赢”。但对乡镇落实情况的跟踪督导做的还不到位,致使个别乡镇推进力度不大、成效不明显。
3.服务群众还不到位。能够始终践行以人民为中心的理念,能够把群众观点、群众路线贯穿到工作的全过程。但带着感情和责任为群众排忧解难做的还不够,服务群众的自觉性、主动性还应进一步加强。比如:在信访工作处理上,还存在“头疼医头、脚疼医脚”的现象,特别是在政治敏感时段采取“灭火方式”处理信访案件,面对问题容易出现焦躁情绪,急于问题解决,缺少静下心来站在群众角度的思考,缺少对群众需求的深入了解,致使信访问题的解决还没有达到全部群众满意的效果。
(四)带头学习运用党在不同历史时期成功应对风险挑战的丰富经验,增强忧患意识,保持战略定力,提高能力本领,敢于斗争、善于斗争,不断取得新的胜利和荣光方面。
1.底线思维能力还有所欠缺。自己作为县里的“关键少数”,面对战略机遇期与矛盾高发期相互交织形成的复杂多样的风险,忧患意识和防范能力还不足,有时出于求稳考虑,在化解风险的行动上慢了半拍。比如,在信访工作中,虽然信访形势持续向好,但春节和全国“两会”临近,个别上访老户伺机串联进京的风险逐渐增大,xx群体等重点群体的诉求还没有得到有效解决。这说明自己应对风险挑战的经验还是不够丰富,及时把矛盾化解在萌芽的能力还有所欠缺,还存在抓的不牢、盯的不紧、办法不多、推动不快等问题。
2.一抓到底的斗争精神还不足。在工作中能够及时按要求把任务安排部署下,但在落实和督导环节上,有时抓的还不实,一定程度上影响了工作成效。比如,在抓督考合一工作上,前段时间我安排两办督查室和考核办成立联合督导组,对各乡镇场街的xx情况和xx工作进行了专项督查。但从反馈的督查报告来看,督的不深不实、还浮于表面,发现的都是一些不疼不痒的小问题,未对原因进行深挖,致使督查流于形式。这说明我在抓督考上,还是抓的不到位,压力传导的不够,敢于动真碰硬的斗争精神还有所欠缺。
3.开拓进取意识还有欠缺。动真碰硬的态度还不够坚决,创新的意识还有不足,导致个别难题破解办法不多。比如,在服务企业稳增长专项行动中,还有18个问题未能完全解决,主要是证照手续办理类问题,由于自身盯的不紧,导致部门之间仍存在推诿现象,依然有等待观望思想,不主动到上级部门沟通协调,缺乏主动服务意识,制约了当地市场主体发展。
(五)带头深刻汲取ds中正反两方面经验,履行全面从严治党责任,旗帜鲜明讲政治,严守党的政治纪律和政治规矩,落实中央八项规定及其实施细则精神,持续用力纠“四风”、树新风,坚决反对形式主义官僚主义,加强对“一把手”监督和领导班子监督,坚决同一切违规违纪违法现象作斗争方面。
1.履行“一岗双责”不够有力。对自己分管的部门和领域,虽然做到了党风廉政工作亲自部署、重大问题亲自过问、重点环节亲自协调,但往往是更加注重定原则、明方向、提要求,业务指导和压力传导做的还不够。比如,对于出现推动工作有偏差、落实工作不到位情况时,考虑到工作压力、任务繁重等因素,侧面提醒的多,正面批评的少,有时明知道个别干部是在找理由、讲客观,为了顾及干部情面,怕影响工作积极性,只是简单地点一点,没有深入跟进批评问责,监督教育作用发挥的还不够好。
2.从严治党压力传导不够。在具体工作中,抓常抓细抓实做的还没有完全到位,具体工作载体、检查督促上还有距离。比如,在干部监督管理上,还没有形成全方位的监管网络,对“八小时”以外的监督还存在薄弱环节,对一些苗头性问题发现不及时、提醒不到位,个别党员干部踩了“红线”,出现了违规操办升学宴等问题。从严治党的触角延伸还不够,个别乡村干部对“两个责任”认识不深不透,贯彻落实不到位,导致当前一些侵占群众利益的“微腐败”问题还时有发生,性质恶劣,影响极坏。
3.有时抓工作急于求成。有的时候对刚部署的工作,就紧跟检查验收成效。比如,对于发展壮大集体经济和村党组织领办创办经济实体工作,要求基层逐月报送进展情况、督导组定期督导检查,总是想着早日推动落地、早日见到效益,没能充分考虑到实体项目建设立项、审批、征占地等一些具体实际情况。说明我在工作上还存在急于求成的心理,需要进一步改进工作方式方法。
需要报告的其他事项:
未有变化
对上述问题产生的原因,我从思想根源进行了深刻反省和剖析,主要有以下三个方面。
1.理想信念有所弱化。对思想政治建设这个根本抓得不够紧,理想信念的根扎得好不够牢固。没有养成坚持不懈的学习习惯,学习的自觉性、主动性不强,只满足完成上级的规定内容,经常被动的去学习,而缺乏主动学习的积极性,没能做到理解性地学习。打心底还认为“党性”看不见、摸不到,党性修养强不强跟工作的好坏没有多大关系,在主观能动性不足,对自己肩负的重要职责和神圣使命认识不充分,不自觉地放松了对党性的锻炼。
2.深入基层次数较少。日常忙于县里分管的工作,对所包乡镇关注的不多,了解的不够,为人民服务的宗旨意识有所淡化,自觉当好群众利益的忠实代表的责任感还不够强,忘记了党一切工作的出发点和落脚点都是为了人民群众的根本利益,认为管好自己,干好工作,不让群众有意见就够了。在下基层调研时,没有真正扑下身子,走进群众身边,走进群众心间,近距离聆听群众呼声。在多做与少做上患得患失的思想,不做怕别人说自己不像党员,多做又觉得没必要多付出,认为说得过去就行,存在多做吃亏的思想。
3.组织纪律有所松懈。对照“自重、自省、自警、自励”“慎独、慎初、慎微”这些要求,感到自己在一些方面放松了。作为领导干部,恭维的话多了,批评建议少了,在这种情况下,没有很好地自我提醒、自我告诫。没有把严肃党内政治作为行动自觉,融入内心深处,有时还存在使命感、紧迫感、责任感不强,执行力不强,执行制度不严的现象,对工作热情不高,奉献精神不够,从而影响了工作效率。
(一)加强理论学习,坚定理想信念。坚持把理论武装放在首位,结合ds学习教育,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义和党的十九届六中全会精神,深刻领会“两个确立”的决定性意义,进一步提高理论素质和政治素养,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,解决好“总开关”问题。坚持学用结合、学以致用,着力把学习成果转化为指导实践、推动工作的实际成效,不断提升自己的执政能力和水平,做到在理论上融会贯通,思想上清楚明白,行动上落到实处。
(二)牢记初心使命,践行为民宗旨。坚持以人民为中心的发展理念,始终站稳人民立场,把人民放在心中最高位置,把群众利益放在首位,紧扣民心这个最大的政治,自觉从群众立场出发想问题、作决策、办事情。坚持问题导向、紧盯突出问题,沉到基层、融入群众,切实把群众观点、群众路线落实到xx一项项具体工作中,真正做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋,不断增强人民群众的获得感、幸福感和安全感。
(三)发扬斗争精神,敢于担当作为。笃定高质量发展不动摇,认真贯彻落实党中央和省市委各项决策部署,紧紧围绕xx县“十四五”时期经济社会高质量发展总目标,努力在更高层次、更大范围中去谋划和推动各项工作,做到思路再创新、重点再聚焦、工作再务实。在抓好县委日常工作的同时,抓好机关作风建设,推动高质量发展强大共识进一步凝聚;抓好乡村产业振兴,推动脱贫基础更加稳固;抓好重访和积案化解,推动社会大局和谐稳定。抓好文明城市创建,推动城市精细化管理提档升级。
(四)注重防微杜渐,筑牢廉政防线。认真落实“一岗双责”,坚持党风廉洁建设和业务工作“两手抓、两促进”,努力营造良好的政治生态环境。认真落实中央八项规定精神和省市委实施细则,自觉遵守《廉洁自律准则》《党纪处分条例》各项要求,切实树立党员领导干部良好形象。认真贯彻民主集中制,自觉维护班子团结和领导权威,自觉接受党组织和群众的监督。带头深刻汲取ds中正反两方面经验,严格遵守廉洁从政各项规定,筑牢思想和制度防线,在守纪律、讲规矩上作表率。
精选谈话方法及步骤范文(推荐)三
论文研究方法
一、方法 系统科学方法 思维方法 数学方法 描述性研究法 经验总结法 信息研究方法 探索性研究法
模拟法(模型方法)数量研究法 功能分析法 个案研究法 跨学科研究法 定性分析法 定量分析法 实证研究法 文献研究法 实验法 观察法 调查法
二、具体论述
1、调查法
调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法,它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式,对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解,并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳,从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法,它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法,即调查者就调查项目编制成表式,分发或邮寄给有关人员,请示填写答案,然后回收整理、统计和研究。
2、观察法
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中,观察法具有如下几个方面的作用:①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。
3、实验法
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是:第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象,发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件,人为地改变对象的存在方式、变化过程,使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要,借助各种方法技术,减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰,在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三,因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
4、文献研究法
文献研究法是根据一定的研究目的或课题,通过调查文献来获得资料,从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有:①能了解有关问题的历史和现状,帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象,有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。
5、实证研究法
实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要,提出设计,利用科学仪器和设备,在自然条件下,通过有目的有步骤地操纵,根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。
6、定量分析法
在科学研究中,通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化,以便更加科学地揭示规律,把握本质,理清关系,预测事物的发展趋势。
7、定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法,对获得的各种材料进行思维加工,从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,达到认识事物本质、揭示内在规律。
8、跨学科研究法
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法,也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明,科学在高度分化中又高度综合,形成一个统一的整体。据有关专家统计,现在世界上有2000多种学科,而学科分化的趋势还在加剧,但同时各学科间的联系愈来愈紧密,在语言、方法和某些概念方面,有日益统一化的趋势。
9、个案研究法
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象,加以调查分析,弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型:(1)个人调查,即对组织中的某一个人进行调查研究;(2)团体调查,即对某个组织或团体进行调查研究;(3)问题调查,即对某个现象或问题进行调查研究。
10、功能分析法
功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法,是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要(即具有怎样的功能)来解释社会现象。
11、数量研究法
数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”,指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究,认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势,借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。
12、模拟法(模型方法)
模拟法是先依照原型的主要特征,创设一个相似的模型,然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系,模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。
13、探索性研究法
探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息,探索、创造新知识,产生出新颖而独特的成果或产品。
14、信息研究方法
信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维三部分,简
要分析选文的单元编制,纳认为,客观世界有一种普遍的联系,即信息联系。当前,正处在“信息革命”的新时代,有大量的信息资源,可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理,通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识,并应用于实践,以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法,它以信息来研究系统功能,揭示事物的更深一层次的规律,帮助人们提高和掌握运用规律的能力。
15、经验总结法
经验总结法是通过对实践活动中的具体情况,进行归纳与分析,使之系统化、理论化,上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。
16、描述性研究法
描述性研究法是一种简单的研究方法,它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证,给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述,更多的是解释别人的论证,但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题,揭示弊端,描述现象,介绍经验,它有利于普及工作,它的实例很多,有带揭示性的多种情况的调查;有对实际问题的说明;也有对某些现状的看法等。
17、数学方法
数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下,用数学工具对研究对象进行一系列量的处理,从而作出正确的说明和判断,得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体,它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识,不仅要研究质的规定性,还必须重视对它们的量进行考察和分析,以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。
18、思维方法
思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具,在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等,它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。
19、系统科学方法
20世纪,系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展,为发展综合思维方式提供了有力的手段,使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法,又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性,而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法,既可以作为经验方法,作为获得感性材料的方法来使用,也可以作为理论方法,作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用,而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段,因此,我们称其为系统科学方法。
精选谈话方法及步骤范文(推荐)四
“说课”是刻苦钻研教材,探讨教学方法,实践教学手段,不断提高教育、教学业务水平的一种好方法,也是深化教育改革后,进一步学习教育理论,用科学手段指导教学实践,提高教科研水平,增强教学基本功训练的一项内在要求。
说课是教师通过对教育目标本身的分析,口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。即要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。
说课是指以教师口头语言表达为主,以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,以教师为对象,对其进行培养和培训的组织形式。是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课,提高教师素质而提高教学质量的教研活动。
化学学科说课的主要内容是:1、说教材;2、说教学方法;3、说学法指导;4、说课堂教学程序。
教材是教师教、学生学的具体材料。因此,说课首先要求教师说教材。分析教材应从以下几方面来分析:
1、教材的前后联系和所处的地位。在教学过程中,每一课时教案所包含的内容是不同的,它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的,有些课时所含的教学内容极其重要,与今后授课的内容相关密切,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点内容,起着承上启下的作用,教师如何认识每一课时教案在学科教学中的地位,进而如何对学生进行学习指导至关重要。
2、教学目标。教学目标是一堂课的指导思想,是讲课的出发点和归宿。有了明确的目标,教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据,教学才能有的放矢。教学目标是一堂课的中心任务,所有教学环节都是为它服务的,所以要定得明确、具体,这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目标时要根据课标要求和教材内容,准确地确定若干条。目标的制定应包括以下三方面:第一,要学生学会哪些基础知识;第二,要培养学生哪些能力;第三,要求学生接受哪些思想品德教育。教学目标确定之后,还要根据课标要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目标的依据。
3、教材的重点和难点。在教学知识系统中,有些内容是关键性的最重要的中心内容,对于巩固旧知,学习新知起着决定性作用,这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容,学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点,以便在教学中巧妙地分散难点,化难为易。这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目标不同,因此各自的重点、难点也不同,教学的重、难点要根据课标要求,要根据所说教材内容,教学目标,学生的实际情况来确定,说课者要将这些内容,即确定重点、难点的依据,述说清楚、具体。
教师说教法,不仅要说选择哪些教法,还要说清楚为什么。
对于说教法要注意以下几方面:
1、要明确各种教学方法的特点和作用,做到教法合理优选,有机结合。
教法多种多样,且各有优势和特点,以及适用的范围和条件。如:为了提供丰富的感性知识,发展学生的感知能力,可以选用演示法、观察法;以理解为主的方法有讲授法、谈话法、讨论法;以实践为主的方法有练习法、实验法。各类教法均有其优点和局限性,要有针对性地选用和灵活组合,才会发挥其更大的效用。不同的教学阶段具有不同的教学任务,要完成不同的教学任务,需要采用不同的教学方法。
2、教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。
教师在教学过程中,要引导学生发现问题、分析问题、解决问题,从而发展学生智力,培养学生能力。使学生掌握规律性的知识,由此及彼,触类旁通,举一反三。
3、选择教法的'理论依据要准确、具体、针对性强。
说课者要从教育学、心理学的角度去阐述选择教法的理由。选择教法的依据可从以下几方面来考虑:
(1)根据教学目标选择与之相适合的教法。教学目标不同,使用的教法就会不一样。如果一堂课的教学目标主要是传授新知识,就要相应的选用以各种方式的讲授法为主,结合运用谈话法和演示法等;如果一堂课的教学目标主要是形成学生技能、技巧,就要相应的选用以练习法为主,结合运用实验法等。
(2)根据学校条件和教师自身特长选择相适合的教学方法。
这项内容应当引起教师的高度重视。学法指导是指教师在传授知识,发展能力的同时,对学生进行学习方法指导,使他们掌握一定的学习方法,并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。
对于说学法要注意以下几方面:
1、准备教给学生什么学习方法,培养哪些能力和学习习惯。
2、结合教学目标,教材特点和学生年龄,贴切并具体地说出理论依据。
说课的核心是课堂教学程序和设计。因为对教材的正确理解和把握、教法的合理选择和科学运用、学法的恰到好处的指导等等要凭借课堂教学这一形式来达到。应注意说教学程序不是宣读教案,更不应变为课堂教学的浓缩,应省略具体的细节而着重说清楚教学过程的基本思路及理论依据。
对于说课堂教学程序要注意以下几方面:
教学内容是解决教师教什么和学生学什么的问题,是构成教学过程、决定教学质量的重要因素,是教师组织教学活动、完成教学任务的主要凭借,也是述说者说好一节课的基本依据。
课堂教学是通过一定的教学环节或步骤来进行的,这些基本的环节或步骤以及各环节间的顺序和时间分配称为课的结构。课的结构科学合理将会使各环节、步骤发挥更大的效益。教师要根据对教材的分析、学生的实际和教法的选择,组织合理的课的结构。
教学结构合理,要求(1)选用的课型符合教材,符合教学目的,不同的教材、不同的教学目的有不同的课型,不同的课型有不同的课的结构。如“新授课”、“练习课”、“复习课”是三种不同类型的课。要根据教材内容、教学目的和学生实际灵活选用课型,组织合理的课的结构。(2)要在最佳时间完成这节课的主要任务。一般来说上课的第5——20分钟,学生注意力最集中,是学习的最佳时间,在这一时间内应完成主要教学任务。(3)要有及时反馈、及时调控教学的措施。教师向学生发出的信息,学生是否接受,接受的程度如何,要通过反馈来得到,教师根据反馈信息调控教学。因为说课是教师在述说对这节课的教学设想,所以在程序设计中要考虑到学生对教师所发出的信息可能会出现的各种情况,教师准备采取哪些措施,这些都要在说课的程序设计中得到反映。
合理的教学结构,还要求层次清楚,过渡自然,一环紧扣一环,使一节课中的各个环节不是简单的排列组合,而是一个系统的整体。“分清主次,突出重点;抓住关键,突破难点”
在说课者正确选择教法的基础上,还要重点检查其选择的教法是否得以落实,运用是否恰当、灵活,是否依据教学内容、符合学生的认识规律、促进学生积极思维、有无创新等。高质量的说课,应能恰到好处地体现出述说者在学法指导方面的思路的具体措施,使听者能明显地体味出其怎样根据教学内容恰当地指导学生学会和掌握科学的学习方法,有计划地对学生进行各种思维方法的训练,指导学生运用思维方法去学习新知识、探索新问题。
4、语言完整准确,板书合理规范
说课和讲课一样,对教师的口语、姿态、板书等方面均有较高的要求,在说课时,述说者必须做到语言规范,吐字清晰,读音准确,没有语病;节奏适当,音量适中;板书美观,布局合理,重点突出,主次分明,条理清楚,没有知识错误和笔误。
“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念,但两者有着极其紧密的相互联系,也存在有许多共同点,我们有些青年教师往往分不清“说课”和“教案”的区别,甚至有的教师把教案拿来读一遍,就以为是“说课”,这是不正确的。
从目标上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课,“说课”和“教案”都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点,都要求教师要明确教学的目标和目的,并根据教材内容,安排正确的传授方法和教学手段,以期达到理想的教学效果。从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材,但它们的侧重点是截然不同的,“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现,而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明,“说课”要求教师能理论联系实际,从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。
同样“说课”与“上课”也有许多不同点,“上课”是对教案的实施,对象是学生,是教师在课堂上师生教与学的双边活动,是教师根据备课的结果实现教育目标,完成教学任务的教学实践过程。而“说课”的对象往往是同行教师、教研员或上级领导,是对经备课后写成的说课稿的实施。“说课”是同行互相进行学习的教学活动,它侧重于理论的阐述,主要说清楚为什么要这样来“上课”就行了。
说课活动应与时俱进,它不仅仅是为了评比,更多的是通过说课活动,激活校本教研和校际教研活动,因为说课本身就是一种教研活动,是教师取长补短和学习教学理论的好举措,是一种对教师实践性的培训。通过“说课”这一平台,让教师们有机会经历新观念下的专业活动,从活动中发现反思自己教学中的不足之处,在交流中自我突破,提升自己的专业能力,成为教学的真正主人,以实现教师专业的不断发展。
精选谈话方法及步骤范文(推荐)五
1.t.p.o原则
在商务礼仪的着装原则中有个t.p.o原则,t代表时间;p代表场合;o代表对象。在人际沟通的语言沟通过程中,同样适用这个原则。说话是一门艺术,只有在合适的时间,合适的场合,面对合适的对象,说出恰如其分的话语,你的语言才真正产生生产力。
2.学会倾听
人际沟通是双向的沟通,绝不是你一方面的滔滔不绝。只有学会倾听,才能了解对方的想法、需求和期望,我们才能有针对性地采取下一步的沟通和行动。
3.共鸣原则
在人际沟通当中,要试图寻找双方能产生共鸣的东西。人都有一个特点,愿意与自己观点相同或接近的人成为知己,从而产生更加深入的沟通和交往。
4.不要做无谓的争辩
在语言沟通过程中,往往会产生观点不同的时候。这个时候要用艺术的方法处理双方的分歧,万不可做伤害感情的争辩。尤其在销售过程中,经常会出现“赢了口才,输了订单”的状况。
5.快乐原则
人际语言沟通除了信息的传递和感情的沟通的基本作用之外,还有为双方创造满足感和快乐的作用。因此,如果你的谈话能增添些幽默、智慧,将会产生很好的沟通效果。
6.诚信原则
品德不好的人永远说不上有口才,有也至多是忽悠。练口才,首先应该从品德培养开始,而诚信就是重要内容之一。时刻记住自己对客户、对公司的承诺,这样的营销人即使语言沟通能力欠缺一点,也是可信赖的。
谈话方法及步骤范文 谈话内容格式范文(五篇)
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