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新课标重点解读心得体会和感想 初中语文新课标解读心得体会(四篇)

来源:互联网作者:editor2024-02-111

心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。

有关新课标重点解读心得体会和感想一

根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住“搭石,构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面展开教学:

1、发现感受文中的美

文中有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”:

急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;——勤劳美

行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;——和谐美、自然美

如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;——谦让美

要是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪;——尊老美

心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……

美是永恒的主题,教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟,在寻找美,欣赏美的同时,感悟自然的美,感悟和谐的美,感悟平凡的美!

2、发现感受身边的美

作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美?在我们身边哪里也可以找到美?”

在教学中,尽管我课前精心备课,努力挖掘教材。但是,整堂课上了下来后,也留下了很多的遗憾:

1、课堂驾驭能力十分欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制,按照自己已有的思路一步步开展教学,对于课上突发的意外情况不能很好地处理与引导。

2、虽然教学中注重了感情朗读的指导,但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有达到很好的效果,在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。

3、通过教学,我感到自己设计的一些提问过于细碎,总感觉自己在课堂中一个劲地在提问、引导学生回答问题。一节课下来,自己没少忙乎,可学生的情感总是处于一种很平的状态。激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。

4、新课程标准要求注重学生学习的自主性,教学中,我总是一味地牵着学生学习,大胆放手让学生学习方面做得很不够。

5、板书设计也有所欠缺。设计板书时只注重了简洁,对看不见的美“谦让美、奉献美、敬老美”等没有在板书中凸显出来。如果能将这一点表现出来,会更好地突破重难点。

6、本课教学中忽视了写作方法的指导,没有为“学生写生活中的美”做好铺垫。

其实,教学中暴露出得问题还有很多很多。这些都充分说明自己的教学能力、教学技巧、教学机智、把握教材处理教材、组织教学等方面的能力十分欠缺。在今后教学中,我要更加努力学习,总结与反思,使自己取得更大的进步。

有关新课标重点解读心得体会和感想二

经过学习新课标我认识到了新课改的必要性。在教学实践中,把课标学习与教材教法研究结合起来。从中我体会到以下几点:经过新课标的学习,提高自身素质。转变传统的教育观念。教师不再只是传授知识,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。

认真学习新课标,深入领会《美术新课程标准》的内涵,全面提高学生的整体美术素养,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活。讲授新课程应从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、学科体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系。

根据学生的年龄特征和不一样教学资料,创造性地选择和运用教科书的各种设计,采取适宜的教学策略,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式,促进学生美术素养的整体提高。

充分运用多媒体教学辅助手段,为了在课堂上给学生供给更多的信息,创设各种教学情境,供给直观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受,都会极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象具体化,使学生在体会、感悟中获取新知。

在实践工作中,应不断总结反思,经常撰写教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互相学习,进取探讨,总结经验。

通过对新课标的学习,我更深层地体会到新课标的指导思维,深切领会到作为先生,我们应当以学生发展为本,指点学生公道抉择课程、制订学习打算;

辅助学生打好基础,提高对数学的整体意识,发展学生的能力和利用意识,注重数学常识与实际的接洽,注重数学的文明价值,增进学生的迷信观的造成。通过这些天的培训,使我受益匪浅,以下是我的心得体会

在应试教育眼前,我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生,疏忽“学困生”的现象,这即不合乎素质教导的请求,也重大影响着整体数学素养提高,在平时的教学中,必定要面向全部学生,重心下移,从最后一名学生抓起,才干做到“水涨船高”,学生智力存在着差别这是客观的,咱们要分层要求,使每位学生都能在他的原有的基本上进步,取得胜利。

学习数学的终极目标是运用。数学起源于生涯,又服务出产实际,所以在教学中联系生活背景讲授数学;

使学生感悟到数学就在日常生活中。这样,一方面学生会自动联系身边的实际问题来学习数学,另一方面也能够应用数学解决实际问题,使他们认识到数学的适用性。

学生在做题时,往往会呈现套路,不能详细问题详细剖析,这是很大水平上的归纳和模拟训练造成的。特殊是综合温习阶段,老师习惯把一些问题分类收拾、演绎已先容解题的个别方式,实际上这样学生是欢送的,由于办法便于接收。后果也比拟显明,但这样做轻易发生思维定势,再加上常常性的模仿训练,对一些问题的解法构成了一个固定的模式,一旦题型变了,就一筹莫展。在教养中要防止这种景象的产生,要选遍一些因思维定势而犯错的标题,以引起学生的留神,还要在平时的教学进程中逐渐浸透存在开放性跟摸索性的问题,使学生都能给出本人对问题的懂得、解答。培育学生良好的思维品德和敢于探索的精力。

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