我怀念的合集如何写 我怀念的 百度云(四篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

推荐我怀念的合集如何写一

不同于窗外寒风刺骨，室内是满屋的温暖。午后，正在书中世界飞翔，短促的电话铃声惊扰了正悠闲享受的家人。“喂！外婆出事了！快来医院！”从舅舅的话中，我听见他的惊恐，呼吸声夹带忧虑。告诉爸妈这个消息后，众人急忙换上衣服前往医院。适才的温馨，如今降到冰点，空气和时间凝结。

车窗外的天空，向下降了数百公里，用张森然的脸瞪着我。希望时间缓慢向前，而我们的车彷佛以音速前进，路上的行人也不动了，时间这样暂停。焦急无助，像在森林里走失的孩子，大雪覆盖了来的足迹，这时天色已晚，仅剩北风在耳呼啸。一路无语，沉默是伪装面具，也是防御武器，赶走一切可能残酷的讯息。

越过几个红绿灯、十字路口，车子终于抵达医院，妈妈和我开了车门直奔医院。护士用冷漠的口气告诉了我们方向，几公尺的距离也像从台北步行到高雄一样漫长。最坏的打算，我们已有心理准备。眼眶一阵热，泪水模糊视线，擦不干一脸伤悲，上帝，我只想再见她一面。

急诊室外，舅舅用颤抖的双手掩面，来不及，还是来不及，外婆还是没有等我们，就闭上双眼。灵魂飘离身体，听不见喧闹，白布下的，是我的挚亲。耳旁轰隆隆的，火车好像进站了，带走了外婆，带走了我的心。

丧礼上人声鼎沸，错过了最后一面，心伤了，是一个落叶的季节。记中一处柔软的鹅黄色，是外婆编给我的梦，照片上我们灿烂的笑，现在也变色。一地的碎片，心都碎了怎么捡？

三年过了，又是一个寒冬，和那天一样的冷。墓园杂草长得半个人高。过得还好吗？外婆。错过了永恒，那一面，现在执笔写下我的伤、我的痛、悔恨，还是想落下泪，但是我知道，我可以走出那阴霾，要坚强，对吧？现在还是会想起呢，虽不太记得歌词了，但仍记得我们在厨房的时候，那歌声，现在成了我怀念的味道。 “阮若打开心内的窗，就会看见五彩的春光……”

推荐我怀念的合集如何写二

1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

季羡林生平简介和他的相关作品。

两课时。

一、谈话引入新课

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

二、初读课文，感受文中的母亲

1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。

3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

4、再读课文，说说文章主要写了什么内容?

(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。)

三、抓住重点语句，理解“生身母亲”

自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。

1、谈感受。

2、重点研读以下几句：

⑴ “我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”

① 理解“寝不安席”的意思：

② 联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?

⑵ “我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”

① 联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。

交流自己的理解。

② 真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情。)

③ 补充资料，谈感受

3、再读第二自然段。

四、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱

一、回顾上节课的内容

1、听写词语。

2、说说我对生身母亲的爱。

二、研读“祖国母亲”，感受怀念

作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

2、说说在作者的怀念中，又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)

3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。

重点研读以下句子：

⑴ “……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”

① 说说自己的理解和体会。

② 你知道“频来入梦”的原因吗?

(作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。)

③ 感情朗读。

⑵ “然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”

① “甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎么理解?

(因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。)

② 感情朗读。

⑶ “想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”

① 古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子)

② 作者为什么要写房东太太的事情?

③ 感情朗读。

⑷ “我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”

① 理解“怅望灰天”的意思。

② 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的?是清晰的，还是模糊的?

③ 在泪光里，作者模糊地看到了什么?

④ 感情朗读。

三、感受文章写法，课外拓展

1、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为──

齐读文章的最后一段和第1自然段。

2、这样的体验，我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家互相交流。

3、摘抄令自己感动的句子。

4、摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。

本课的导入较为成功，从学生所熟知的自己的母亲谈起，说说与母亲相处的时间(12年)，再导入到课文中，作者与母亲只相处了六年，便离开生母。对生身母亲的怀念始终伴随着对祖国母亲的深深怀念，学生从文中找出最能表达这种情感的重点词句进行品读，体会较深之处如：抓住“抱终天之恨”“数十年如一日”，联系生活实际《妈妈不在身边的滋味》(叶明辉的作文)体会“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的、浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头”。此外，课外资料的适当补充也起到了很强的辅助教学的作用。

推荐我怀念的合集如何写三

1、有些事情不是说不想就能不想的，有些话不是看过之后就会忘记的。

2、我怀念着不属于自己的感情和人，我也想一个人对我说，我回来了。

3、逝去的岁月，怎么找得回来，你曾经的微笑却在回忆里散不开。

4、碎了一地的诺言，拼凑不回的昨天。

5、回忆童年，每一次都有一种不同的感觉，珍藏回忆，让你的生活更充实，更美好。

6、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆中的童话已经慢慢融化。

7、翻过那些苍凉的扉页，回过头来，感觉曾经的岁月是一场空。

8、所谓的人，就是怀念已经过去的，已在眼前的却要留着以后怀念叹息。

9、逝去的美好，只能留给回忆我们再也回不到过去。过去的已经过去，再也回不来了。

10、最怕拼命对我好的人一瞬间抽离然后再对我冷淡出处。

11、我挺怀念以前没认识你的日子，最起码笑比哭多

12、不羡慕年轻人的唯美浪漫，羡慕年老时的相互搀扶。

13、我会怀念过去，不是放不下过去的人或事，而是怀念过去那个放荡不羁的自己。

14、我们也有过美好的回忆，只是让泪水染得模糊了。

15、一个跟我耍心眼子的人，我不会再留恋了，以后我们还是不要再见面了。

16、回忆是件很累的事情，就像失眠时怎么躺都不对的样子。

17、很多我们以为一辈子都不会忘掉的事情，就在我们念念不忘的日子里。被我们遗忘了。

18、泪水模糊了我的视线，只能在脑海里回忆你的轮廓。

19、心微动奈何情己远。物也非，人也非，事事非，往日不可追。

20、静静的看着天空，回忆过去的点点滴滴，发现，原来自己已渐渐老去。

21、回首往事，日子中竟全是斑斓的光影，记忆的屏障中，曾经心动的声音已渐渐远去。

22、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

23、在所有过去与将来，所有值得怀念与值得期待的景色里，我最喜欢你。

24、年少的爱慕是可以寂静的，在长大以后的岁月里，我永远走在少了你的风景里。

25、生活不是想象的那么好，但也不是想象的那么差。好好生活，好好过，明天会更好

26、有些感受，只有凭着记忆慢慢寻找最初的味道，回忆很拥挤，却不见过路人。

27、我开始狠狠的怀念着过去，怀念过去的那个你。

28、那些说给树听的话，嵌在树的年轮里，随流年一点点长成参天的回忆。

29、我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。

30、好怀念过去手拉手的时候，可惜一切都过去了。

推荐我怀念的合集如何写四

执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。本课的教学重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。难点是体会作者的思想感情。作者的情感是很深沉的，虽然季羡林和他母亲相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲。这种感情没有切身感受是难以体会的。就拿我自己来说，因为前不久送女儿去外地读大学，那种骨肉分离的离别之情、思念之情跟季老先生有相同之处。但是对于小学生来说理解起来难度较大，怎样突破难点呢？我先引导学生了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让学生深入体会作者深层的思想感情。新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。课堂上，学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

反思本节课，由于学生发言不积极，时间比较仓促，在朗读方面比较欠缺。假如能通过多种方式的朗读，使学生置身于文本情景，我想感受语言文字背后作者深沉的感情效果一定会更好。

执教完《怀念母亲》这篇课文，让我的心久久不能平静。这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。

我满含深情的朗读，学生听得如痴如醉，教室里静悄悄的，真的是连跟针掉下来都能听得见。那感人至深的文本深深的吸引着我，也吸引着每一个孩子的心。

为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。课堂上，学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

因为这周学生是在阳光教育中心度过的，离开家几天了，孩子们一定会想家，想母亲，想家里的亲人。我设计了这样的练笔：离开家几天了，每当夜幕降临，你在床上辗转反侧，不能入寐的时候，你脑海中会浮现出什么画面？此时此刻，你的母亲会在灯下做什么？回顾课文《怀念母亲》，我知道你们心中一定涌动着许多感人的肺腑之言，让我们用笔来表达吧。