认识乐器老师分享心得体会范本 器乐知识讲座心得(五篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关认识乐器老师分享心得体会范本一

教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。

教学中力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，努力实现新课程的理念，放手让学生观察、交流、操作、思考，感受数学知识来源于生活，充分调动学生学习的主动性。通过学生主动探究、合作交流、动手操作等方式帮助学生参与知识形成和发展的过程，经历对分米、毫米地初步认识、感知体会、建构内化。

教学长度单位时首先要引出单位，心理学告诉我们帮助学生建立新旧知识的联系，有利于学生新知的掌握。因此教学中在学生原有认知背景和新的认知冲突中引出分米和毫米，力求使学生产生比较清晰、深刻的第一印象，既激发了学生强烈的求知欲，又让学生初步感受分米、毫米与已认识的米、厘米之间的关系。

如在引入分米时设计1只玩具手机长约1，当学生发现用已有的知识无法解决这一问题，很自然地引入了分米的认识。

又如在引出毫米时，用量数学书的厚是6，发现不到1厘米，那就需要学习更小的长度单位——毫米。通过以旧引新，激活了学生的知识储备，激发学生主动地参与学习活动。

知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，一个长度单位的建立，不可能一蹴而就。而是需要教师精心设计有效的环节，让学生动脑、动口、动手，使学生在实际操作中不断地感受，逐步地强化。通过让学生量一量、看一看、画一画、比一比、夹一夹、找一找、估一估、数一数等一系列多种感官参与的活动，帮助学生比较清晰地建立了对分米和毫米的表象。

在看直尺上的1分米时，承接前面的“10厘米是1分米”，放手让学生观察1分米到底犹有多长，为学生创设了自由选择的空间，学生找到了多种答案，在寻找分米的过程中体会到自主选择的轻松与快乐，开拓了思维的空间，培养思维的发散性。又如让学生在3把不同长度的尺上找最多有几分米？你是怎么想的？想一想几个边长是1分米的正方形拼成的长方形长是1米？为什么？以及这10张纸的厚度大约是1毫米，那大约多少张这样的纸厚1厘米呢？你是怎样想的？设计此类的问题情境，渗透方法策略的灵活性以及巧妙性，建立与其他数学知识的联系。学生在思考中对长度单位的表象以及关系得以进一步地理解与提升，充分感悟数学学习的价值之所在就是学会应用，在应用的过程中获得满足，体验成为一个发现者、一个挑战者后的愉悦。

用手势表示长度单位，是建立相关概念的重要活动。概念是反映对象本质特征的思维形式。把直尺上的、物体长度上的共同特征——1分米或1毫米提取出来，用手势比划这样的动作拉动了思维，形成了概念。先提供一定的参照物分米管和硬币来具体地感知1分米、1毫米的长度，接着经历“比划——在尺上验证——修正比划——再验证……”的过程，使1分米和1毫米的概念逐渐做到尽可能地准确。另外，估测能力既是生活实用的能力，也是建立分米意义的重要手段。学生掌握了用手势比划1分米、1毫米后，就好像随身带了一把尺，便于他们随时进行估测。让学生先依靠工具估一估数学书的长度、课桌的宽度目测手表、锻带的长度等，从借助工具到直接估测，逐渐加大难度，使学生一步步加深对长度单位的认识，初步培养估计的能力和意识。

在直尺上感知1分米和1毫米固然准确，但往往不牢固，离开了直尺或间隔了一段时间，首次感知的印象会淡忘。因此，让学生走下位置找找1分米，说一说哪些物体的长大约1分米。一是反馈、检查学生在直尺上的首次感知是否有效。二是借助学生身边的、熟悉的、自己找到的物体帮助长时记忆1分米是多长，以后在回忆1分米有多长或判断其他物体的长是不是大约1分米时，可以把熟悉的物体的长作为参照。以及估一估身边物品、量一量熟悉物品的长度或厚度时都为学生更好地建构长度单位提供了丰富的感性材料。

随着新课程地深入，不禁发现我们的教学理念和方法，在不断地被完善着。我们的教学设计，始终处在一种动态的流程中。只有不断地学习、不断地实践、不断地反思，才有可能建构生机勃勃的课堂，师生在这样的课堂中不断地成长着并快乐着。

有关认识乐器老师分享心得体会范本二

1、我不后悔认识你，可是很可惜你只是我生命中的路人，和我一齐走了一段时间，然后走上了自我的路。

2、对不起，请原谅我说再见。我不后悔认识你。感激您的关心和启发。请好好照顾自我的生活。

3、从此刻开始，您就是我，我和我！你应当放手，必须放手，道路必须前进！爱一个值得爱的人是一生的幸运！今生相逢的人是我的最终命运！我不后悔见到你，我不后悔认识你！

4、我不后悔认识你，只是可惜你也只是我生命中的一个路人，陪我走了一段路，然后就去往属于你自我的道路。

5、我不后悔爱你。若重新来过我想在认识你一回，在爱你一回。

6、我不后悔我认识你，因为和你在一齐的时候是我最开心的日子。虽然可能即将失去你，我也不后悔认识你，我说过我不在乎你的过去，我在意的是你的此刻，我不会去责怪你做的任何决定，因为你认为是对的就好，不后悔因为我(爱过你)愿你能找一个爱的最高境界，(找一个能把你当孩子一样照顾你后半辈子的男人)加油，醒来又是新的一天的开始，为你加油，以为我加油，晚安。

7、我不后悔认识你，我只是后悔跟你说话太熟了。迷路了习惯了，放下一个人很容易。

8、今日是你的阳历生日，祝你生日欢乐。再有两天就是我们相识一周年了，认识你的时候错过了你生日，本来是想等你再过生日的时候给你庆祝的，可是我没有机会了。我不后悔认识你喜欢你，我知道此刻我们分开了全是我的错，可是以后每年你的生日我都会默默的祝福你。一切安好。对不起。

9、认识你我成熟了很多，也知道了自我的缺点!刘筱的夜听，我每晚都听!很实在很感人!也是因为你让我接触到了夜听，让我有了归属感，也有一些安慰，认识你我不后悔。有时候觉得我像个不成熟的男人，我知道我自我对感情的理解和认识，爱你不需要成熟，爱在享受中，爱在知足，爱在心中!情人节欢乐!新年欢乐!

10、咱们俩本来就一点缘分都没有，可是硬生生的让我撑将近四年的时间，从开始到此刻，可能是那个时候就注定没有缘分了，我不后悔认识你，真的，我也不后悔对你这么好，把精力都放在你身上，这都没什么的，都是我自愿的啊，缘分谁也说不好，既然无缘那我们就此别过，多谢你陪我这么久，我过得挺好。

11、自我都忘记了过了谈恋爱的年纪了。还自我傻傻的爱。遇见你我不后悔。起码我在这个世界上知道什么是拿心爱一个人。知道失去一个人是多么痛的滋味。如果老天在给我一次机会我还会选择你。认识你我从来没有后悔过。我期望你好好的爱和结婚一辈子不一样。期望你找到那个能够照顾你一辈子的人。永远知道痛你关心你。我也就放心了，对自我自重别人才会对你值得付出一辈子。我他妈真心想对你说我爱你。

12、结婚五周年欢乐。认识你，喜欢你。我不后悔在接下来的五年中，我们将继续爱。

13、最终下定决心做了决定，我不后悔昨晚的破釜沉舟，我只是后悔没有早一点认识你。每次总在错的时间遇到对的人，这大概就是命吧。时间是一切的良药，我会让输入法慢慢忘记你。

14、不要忘记我，我们在一齐的时间我是真正开心的，我不后悔认识你，也不后悔喜欢你。

15、五周年欢乐，认识你，喜欢你，我不后悔，下一个五年，我们继续爱。

16、我不后悔认识你，假如有如果，还是会重蹈覆辙。

17、错的时间遇见对的人，老天爷知道我们不可能在一齐，却偏偏还让我遇见你。那么我不后悔认识你，后悔没有好好对待你。

18、从此以后你是你我是我！该放下的还要放下，路还要往前走！爱一个值得被爱的人是一辈子的幸运！这辈子遇见谁经历过什么都是上辈子的缘分未尽！遇见你我不后悔，认识你我也不后悔！

19、我不后悔认识你，喜欢你，拥有你，爱上你!我只后悔错过你!

20、我是一过客，来到那里。一开始好后悔，渐渐的不后悔。或许以往的什么事我都不后悔，毕竟是自我的选择，自我要吃那后果。所以我不后悔。如今我当你是朋友，你说不可能所以断绝来往，有什么也是不可能的幻想，那么远点就远点，以往经历过的就不要重复了。wxj多谢认识你，四日过后，后会无期。

21、我不后悔认识你，因为我真的很认真地对待你，爱过你，在我看来，你不是一个无处不在的人，你真的很好，所以多谢我有你一生，多谢你爱你。下图显示了我们以往是谁，以及未来的您和她以及我和他。最终，期望您会幸福。

22、我不后悔认识你，我不后悔爱上你，我不后悔我为你度过的夜晚，我不后悔我为你所做的愚蠢的事情，我并不后悔每次都悲痛，唯一的遗憾是我较早之前不认识你。

23、我相信我们能够。从磕磕绊绊的关系慢慢的熬，然后只记住你的好。总之，我不后悔认识你。

24、岁月静好敌可是似水年华。我们从相识到相知，我用了三年多的时间来认识你，其中让我懂得了无数的知识，明白了无数的道理，也看清了无数的事实。虽然最终的结局是各奔东西，各自安好，但我不后悔我所做的一切，对于我来说，在一齐最完美的时光仍记忆犹新，难以忘却，而我知道你早就忘了，以往振振有词的承诺也抛散了，什么都不重要了，没有我的日子，你过得怎样样是不是过得很好是不是笑口常开我们俩都只可是是过客，多谢你，让我从你的全世界走过。期望你能看到。我会一向等你回来。

25、我不后悔认识你，虽然你不认识我也不知道我的名字。可是你总会在我开心还是不开心的时候，让我想到你多谢你。所谓人生便取决于遇见谁也因为遇见你，所以我很幸运。未来有你，与有荣焉。未来和你一齐奋斗。行开始到未来只为王俊凯。

26、我在错误的时间遇到了适宜的人。上帝知道我们不会在一齐，但我仍然遇见了你。那我不后悔认识你，我后悔对你不好。

27、如果当初没有认识你，如果当初和你坚持距离，是不是就没有后面的故事，我不后悔认识你，可是我真正的欢乐过，多谢你以往来过。

28、我不后悔认识你，也不后悔在一齐过，我只恨你不能为我勇敢一些，或许是我不值得，也或许是你本就这么懦弱，祝你未来生活不顺利，家庭不美满，没有我参与的.生活，请你必须要过的惨一点

29、我不后悔认识你。如果这样做，我将重复同样的错误。

30、我不后悔认识你，因为我对你真心过认真过爱过，并且在我眼里你并不是一个一无四处的人，你真的很好很好，所以感激我的生命中有过你，感激以往和你相爱过，图下是以往的我们，也是未来的你和她还有我和他，最终期望你能幸福欢乐。

31、此刻的我不知道有没有后悔“追”你，可是我不后悔认识你。因为你让我懂得，让我明白了一些道理。让我疯狂的“追星”，让我成长。可能你是我追的最终一个明星了。或许我应当先将你放下了。

32、不要忘记我。在我们在一齐的时候，我真的很高兴。我不后悔认识你，我不后悔喜欢你。

33、对不起，请原谅我的不辞而别，认识你我不后悔，感激你以往的关心与开导，余生请好好的。

34、hello，朋友，今日来说说所有的事，喜欢你很后悔，但认识你我不后悔，因为认识你我得到了很多，学到了很多，成长了很多，但同时喜欢你我也失去了很多，迷失了自我，走了太多的弯路。这等价的，所以没什么大不了。至于喜欢你我承认不是真正内心的喜欢，只是不理智的，之后也是一向喜欢的是我的不甘心

35、如果我不认识你，如果你与你坚持距离，那么以后就不会有故事了。我很遗憾认识你，但我真的很高兴，多谢你在那里。

36、我相信我们能够。从绊脚石慢慢沸腾，然后只记得自我的天哪。简而言之，我不后悔见到你。

37、我不后悔认识你，喜欢你，拥有你，爱上你！我只想念你！

38、我原以为真正要好的朋友，会理解对方，就如小时代的姐妹一样。不管过程过的有多不堪，至少那是我们一齐哭过笑过，可是结果呢谁也不认识谁。从那刻开始，我就清楚的知道，我们当时都太稚嫩了，心也异常经不起生活的变动以及自身的问题。那年青春如果能从先来过，我不后悔认识你，毕竟我们谁也不欠谁。至少在那些时光有你在，我也很开心。只可是我们缘分浅，错过了往后的陪伴。

39、我不后悔认识你，我只后悔跟你聊的太熟。迷失了自我。慢慢习惯吧，放下一个人很简单。

40、我不后悔认识你，不后悔爱上你，不后悔为你熬过的夜，不后悔为你做过的傻事，不后悔每次撕心裂肺，唯一后悔的是没有早点认识你。

41、至我以往的那个他，遇见你我很开心能跟你走的那段时间我很幸福欢乐，我不后悔认识你，我很抱歉我不能陪你走下去，异地很辛苦，你可能不知道我离开的原因，可是我是真的不想当误你，我觉得我配不上你，我期望你能更优秀，祝福你遇见更好的有缘人，至有你在是我最值得怀念回忆的两年，再见了，以往的他!

42、时间是治愈创伤的大师，但绝不是解决问题的大师。

有关认识乐器老师分享心得体会范本三

各位领导老师：

大家好！今天我说课的课题是《乘法的初步认识》，它是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元的第一节内容。

乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重要概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验，学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但知其所以然，教师若能很好地把学生带入到学习乘法的教学园地中，一定能激发学生探究乘法的欲望。

基于以上对教材及学情的分析，我对本节课制定了如下教学目标：

1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘法，会读、写乘法算式。

2、在经历乘法形式的过程中，培养动手、动脑、动口等多种感官能力和合作意识

3、通过乘法的初步认识，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重、难点：理解乘法的意义，体会同数相加与乘法的关系是突破难点的关键。

教学准备：多媒体课件，小棒等

教育家第斯多惠说过：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的老师是教人发现真理。”可见教学方法的选择对于学生接受知识，锻炼能力都起着非常重要的作用。因此，在教学《乘法的初步认识》这一课时，我首先利用多媒体课件采用情境教学法，提问引导探式的教法等，激发学生的思维活动。希望通过我的这些教法，能够让学生掌握对比认识、由分析到综合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。

1、创设情境，激发兴趣，让学生亲近数学。

兴趣是最好的老师。这一环节的设计旨在：借助于电教媒体，利用小朋友喜爱的米老鼠邀请森林里的小动物到家里做客创设情境，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。

2、自主实践，探索新知。

（1）在问题情境中，感知相同加数。

这时老师继续课件演示并提问：你们看来了多少小动物呢？能用算式表示吗？（数学内容是现实的、有意义的、有趣的，才能激发学生的参与热情，让学生帮助米老鼠数数朋友的人数，捕捉孩子们喜欢的问题，体味数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中）。然后以同桌为单位学生讨论后回答。但是学生说的算式可能会有两种情况：一种是加数不同，另一种是加数相同。

（2）举例设疑，感知概括几个几。

让学生举出生活中像这样加数相同的加法?这里主要是充分调动学生的直观的生活经验，让学生体验相同加数相加的实际问题很普遍。同时引导学生从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问题，学会“几个几相加”的表达方式。比如：鞋子是一双一双地数，一双就是两只，三双鞋子多少只？就要把3个2相加。

（3）在困惑中创造，认识乘法意义。

如果想知道这些小动物一共有多少只脚怎么办？一只动物四只脚，难道一个四一个四的加吗？那样要写多长的算式呀！在充分感知的基础上，使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好哇！”的愿望，这时教师放手让学生在充满自信的基础上，积极开动脑筋、自主探索，并通过小组合交流，创造出一种比较简单的表示方法。教师根据学生的展示汇报情况，适时地利用媒体讲述“三百多年前，英国科学家发明创造乘法的过程”拔乱反正引出乘法并介绍乘法的写和读、认识乘号。

（4）认识乘法意义。

学生经历了的创造过程，对乘法意义的理解就水到渠成。（写乘法算式）

再让学生将所举生活中的加数相同的加法算式写成乘法，并说出各自表示的意义。这样能巩固和加深学生对乘法意义的理解。

3、联系生活实际，巩固深化，拓展思维

4、课堂总结，情知共融。

这节课你学会了什么？你觉得最令你高兴的收获是什么？

这一环节设计，是想通过学生的回忆，不仅反馈本课的学习情况，总结所学知识，促进知识建构，同时也充分体现学生是学习的主体，实现知情共融。

恰当的运用现代教育技术，可以激发学生的好奇心和求知欲，减少注意活动中意志成份的参与，能够有效吸引和保持学生在学习活动中的注意力。在上课之初，由于学生刚入教室，学生情绪尚未稳定，甚至还沉浸于课间的欢声笑语和趣味活动之中，急需将注意转移到教师的教学上来。所以我借助现代教育技术，选择与教学内容有关的情景画面刺激学生感官，使其产生兴趣，较好的维持了注意。其次，在教学重难点时，我通过多媒体辅助，创设学生的感知过程。比如，先让学生书写加法算式，再观察找到相同点，从而得出简便算法，最后介绍乘法的读、写和认识乘号。学生课堂练习，传统的方法是请几个学生上黑板板演，其余的学生在座位上练习，但座位上的学生，往往不是自己做而是看别人做，这样实际上的效果是很不理想的，而使用了视频展示台之后，就可以增加学生练习的机会，还可以采用交互式教学，从而也调动了学生的学习积极性。利用多媒体技术，减少教师板书的时间。增加了学生的活动时间，从而大大提高课堂教学的效果。

有关认识乐器老师分享心得体会范本四

1、结合具体情境，学生经历自己读小数，认识小数的过程。

2、知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。

3、感受小数在生活中的广泛应用，体会生活中处处有小数。

认识小数的各个组成部分，说出具体事物中小数表示的意思。

教学过程中ppt辅助教学。各个组成部分，说出具体事物中小数表示的意思。

第一环节：

游戏引入（师提出猜数游戏：）

1、师给一定的范围，让学生猜数，调动课堂气氛。

（老师在游戏中一定要反应快，既要引导学生猜数，又不要左右学生的思路。预设:学生猜不出符合要求的整数，在缩小范围中，遇到整数有时不能表示一些数据，从而想到小数。激发了学生学习的欲望，为学习新知做铺垫）

2、从而引出小数。

（板书课题：小数的认识）

第二环节：

（一）认识“鸟中之最”

1.课件显示几种鸟的图文，引导学生读出其中的小数。

2、让学生观察描述几种鸟的数据，并且分组讨论，对这些数据的理解，感知小数在具体事物中表示的意思。

（学生分组讨论交流，师注意巡视指导。）

3、全班交流，让学生自主选择数据交流，给学生以主动权。

（二）认识小数

1.举出跳绳长度，买饮料和面包花的钱数的例子。

利用三年级所学知识把复名数改成单名数。（体会小数在生活中的广泛应用）

2.什么是“整数”和“小数”

学生观察黑板中自己猜想的数，进行比较。和师一起找出小数的特别之处。

3.介绍小数的组成部分，师一边介绍，一边板书。

（三）试一试

引导学生读出小数，并说出整数部分，小数部分，分别是多少。

（四）说一说

师提出书中69页“说一说”问题。

让学生同桌互说，然后再全班交流

（五）练一练

课件显示：

练习1、使学生进一步理解小数表示的实际意思。

同桌互说，然后再交流

2、书中练习

3、抽奖游戏（抽奖小游戏，抽奖看商品，根据商品说出所学数学信息。说对了奖品归学生，看谁说得好，到自选商店选奖品。这里预设是一个小高潮。）

第三环节：本课小结

有关认识乐器老师分享心得体会范本五

《秒的认识》教学反思时、分、秒在我们的日常生活中随处都要用到，课前我先把前面学过的时间知识进行了复习，如：

1、钟面有（ ）根针，有（ ）个数字，有（ ）个大格？

2、一个大格有（ ）个小格，钟面有（ ）个小格？

3、时针走1大格，是走了（ ）小时，分针走（ ）小格就是1分钟，1时=（ ）分。

这节课的教学目标是：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、是学生初步建立1分、1秒的时间观念。教学重点是感受1分、1秒的时间观念。教学难点是初步建立“秒”的具体概念。为了使学生更好地掌握有关时、分、秒的知识，在教学中，课件演示，激发学生学习探究新知的兴趣。

一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。课件出示主题图：钟面时刻为11：59，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13、……1。）种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13、……1。）像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。板书课题：秒的认识课件出示形状各异的钟表。形象的语言，精美的实物展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。钟表有3根针，时针、分针和秒针。走得最快的就是秒针，秒针的特点：又细又长、走得最快 。秒针走一小格是一秒。通过课件演示让学生体会“秒”在生活中的应用。

二、小组合作探究秒和分的关系。秒针走一小格是一秒。那么，秒针走一圈，是多少秒呢？请同学们细心观察钟面，课件演示后，小组讨论交流，得出结论：1分=60秒。我还安排了一个学生动手操作的实验，让他们感受“1分”有多长。我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次……由于联系到学生自己的生活实际，学生兴趣盎然，效果不错。我认为在数学教学中，借助现代化教学手段，能激发学生学习兴趣，展现学生思维过程，使课堂教学更有效。

实践证明，课堂上学数学，生活中用数学，把教学同生活实践恰当结合，符合儿童的认识规律，有利于知识的学习和智能的提高。不足之处：学生初次认识最小的时间单位“秒”，虽然在学习“秒”之前，已复习了时和分，在练习中，填上合适的时间单位，有一些学生掌握的不好，需要加强训练，弄清时、分、秒之间的关系。