相对贫困申请书初中 贫困申请书初三(三篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐相对贫困申请书初中(推荐)一

近年来，随着市场经济的迅速发展，社会上出现了大量的垄断行业，其交易内容存在重复性，交易双方为了节约时间，节约精力，就会选择使用格式合同，格式合同因此被大量运用到商业领域中。

在我国格式合同应用十分广泛，包括公用事业、出版业、银行业、保险业、交通运输业等等。使用格式合同可以节约交易的时间、事先分配风险、降低经营成本等等，但同时也存在诸多弊端。

首先，格式合同排除了合同相对方选择、协商的权利。虽然合同订立双方在法律地位上平等，但在实际签订合同时，合同拟定方对相对方形成了事实上的强制，剥夺了其选择协议内容的权利。这明显违背了契约自由、平等公正的原则。

其次，拟定合同的一方很有可能利用其优越的经济、社会地位制定一些有利于自己，而不利于消费者的条款，从而使消费者处于不利的地位，甚至损害了消费者的正当权益。

虽然格式合同存在着一些弊端，但其毕竟是社会经济发展下的产物，有其存在的合理性，将其完全取缔是不合理，也是不可能的。所以，要想避免格式合同的上述不合理现象，维护合同的公平公正，保护广大消费者利益，就需要从立法、司法、行政、法律监督等多方面的调控。目前，我国已制定一些相关的法律规定来限制格式合同中一些不合理的现象。

1、《民法典》39、40、41条

其主要内容如下：首先，提供格式条款的一方不仅要遵循公平原则，最重要的是针对免除或者限制其责任的条款，提供格式条款方负有提请对方注意以及说明的义务。其次，具有《民法典》第五十二条和第五十三条规定情形的，或者提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的，则相应的格式条款无效。最后对格式条款的理解发生争议的，应当按照通常理解予以解释。对格式条款有两种以上解释的，应当作出不利于提供格式条款一方的解释。格式条款和非格式条款不一致的，应当采用非格式条款。

2、《消费者权益保护法》第26条

其规定：经营者不得以格式合同、通知、声明、店堂告示等方式作出对消费者不公平、不合理的规定,或者减轻、免除其损害消费者合法权益应当承担的民事责任否则无效。

3、《海商法》44、126条

其第44条规定了海上货物运输合同和作为合同凭证的提单或者其他运输单证的条款,违反《海商法》第四章规定的无效。第126条第1款规定:海上旅客运输合同中含有免除承运人对旅客应当承担的法定责任的条款无效。

4、《保险法》第30条

该法第30条规定：对于保险合同的条款,保险人与投保人、被保险人或者受益人有争议时,人民法院或者仲裁机关应当作有利于被保险人和受益人的解释。

随着我国市场经济的发展与繁荣，格式合同将得到更加广泛的运用。虽然其存在出现了种种损害消费者权益的问题，但是不可否认的是，它也的确促进了我国经济的发展与市场贸易的繁荣。所以说，“格式合同”是一把“双刃剑”，我们要做的就是从国情出发，完善立法，并且加强监督，提高消费者的法律意识及保护意识，使格式合同能够更加完善，从而更好地服务于经济建设。

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（一）对党组书记的批评意见

1.组织生活方面欠严谨。有时由于忙于日常事务，没能坚持参加“双重组织生活”。在学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的好几次党课中，你都存在着早退的现象。

2.有时存在“官本位”思想。个性较强，长官意志比较浓，不注重倾听同志们的意见，有时当面或通过电话给我们班子成员安排工作，我们没有插话的机会，听不进去我们的意见和要求。

3.工作部署的多，检查的少。一些工作在年初或领导督促时作了安排和部署，也明确了具体的责任人，但在具体落实中，对有的工作缺乏督促检查，忽视了一件事抓出头、件件事有回声的抓落实精神，工作落实成效受到了影响。缺乏常抓的韧劲。

4.政绩观有所偏差。你有时比较注重眼前，不顾长远，基础工作抓得不实。有些工作推进急于求成，立竿见影的事情做得较多。有的重点工作、中心工作谋划和决策征求意见不够，选择性进行调研、听取意见，摊子铺得大，显得有些仓促。

5.硬起手腕抓队伍失之于软。如：对发现违纪人员批评教育的多，注重协调以达息事宁人，大事化小，小事化了，严肃处理的少，对违纪行为没有起到很好的警示作用。

（二）对党组成员××的批评意见

1.对xxx同志意见：个别工作流于形式。习惯于以会议落实会议、以文件落实文件、以讲语落实讲话，会开了、文件发了，事情就没有人再管了，几年过去了实际状况没有什么变化，会议和文件就是工作成效和成果。

2.对xxx同志意见：思想上懈怠。艰苦奋斗、勤俭节约意识有所弱化。安于现状，进取心不强，总认为自己年龄大、又有糖尿病，带队伍的劲头和表率带动作用大不如前。

3.对xxx同志意见：在全力维护中央权威上做得不够好。比如对一些社会上的政治传谣，虽然从来不信，但是你很少主动去纠正。对民间一些有损于党的形象的段子，你也没能很好地制止。

4.对xxx同志意见：担当精神不够。谋划工作虽然能够从大局出发，但在具体问题上也存在本位主义思想。如，工作期间不是你分管，有时怕分管领导和科室有想法，在遇到这方面工作时，往往就不会过多的去参与。创新意识不强。缺乏探索做好新时期党建工作新思路、新做法的主动性，致使工作思路不宽，办法不多。

5.对xxx同志意见：由于有时候工作较忙，忽略组织生活，导致参与积极性不高。相对经济工作，党建工作难以用规范细化的指标来衡量，由于缺少有效的监督方式和评价手段，致使分管战线有些党内组织生活流于形式，降低了党组织的凝聚力和影响力。

6.对xxx同志意见：艰苦奋斗的意识有所淡化。比如，你看到有些实权部门在公务用车、职务消费、接待等方面标准较高，我局存在较大差距，心里不平衡，有攀比抱怨心理。存在奢侈浪费，不愿挤公共汽车，而是选择出租车。

7.对xxx同志意见：学风不正，知行不一。不愿学，缺乏学习的兴趣和热情，拿起书本就发困,提起笔来就头疼。不勤学,心浮气躁，人坐不住，心静不下,半年读不完一本书，你办公室的书架上早就落下了一层灰尘。

8.对xxx同志意见：群众观念弱化。联系群众不广泛，与干部职工面对面谈心交流少，缺乏对干部思想状况和生活情况的了解。如对分管的xx登记注册窗口抽调来的6名大学生的姓名、所负责的具体工作至今还不熟悉、不了解。

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教学目标

1．掌握生字词。

2．能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维潜力和务求理解的读书习惯。

3．懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。

教学难点

准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

教学时间：3课时

第一课时

一、启发谈话

1．题解。

2．概括课文主要资料。

3．提示学习课文的要求。（学习方法）

①写人物的文章，要抓住人物特点。

②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎样联系在一齐的。

二、指导分段

1．通读全文，思考分段要求。

2．讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从资料和逻辑关系上理解。

三、讲读第一大段

1．轻声朗读，读后说出小标题，写谁。

2．理出故事的情节（起因，经过、结果）。

3．讨论：从三层资料的叙述看出蔺相如是怎样一个人。

4．小结。

①这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？

②挖掘蔺相如的思想品质。

③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索思考）

④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。

四、用学习第一大段的方法学习第二大段，思考怎样理清情节，抓人物特点

五、作业

继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。

第二课时

一、复习检查

1．学习本文的要求（学习方法）。

2．第一大段的主要资料及蔺相如的特点。

二、讲读第二大段

1．说出本段写了一个什么故事，是写谁的。

2．默读，并理清故事情节，抓人物特点。

3．讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？

4．思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。

三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论

①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？

②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。

③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？

④故事的结果怎样。

四、讨论（搞清联系）

1．课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。

2．总结本课学习方法。

3．练习归纳中心思想。

五、作业

1．熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。

2．复习生字，练习要求听写的词语。

第三课时

一、复习各部分资料及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系。

二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点。

1．中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。

2．人物特点：

三、字词练习

1．讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。

2．听写词语。

四、作业

1．复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。

2．预习下文，要会读，并思考课后问题。