2023年四年级语文猫的教案(9篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

四年级语文猫的教案篇一

为培养孩子的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力和综合分析能力，结合孩子的年龄特点，特设计此活动方案。

1.通过细致地观察画面，充分理解画面所表达的意思，让幼儿学会运用准确、完整的语言回答问题。

2.通过看图问答，培养孩子的观察能力、语言表达能，发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。

3.鼓励孩子积极地回答问题，培养孩子在活动中积极开动脑筋的好习惯。

4.学会生字：“猫、鱼”，注意发音正确。

1．学会运用准确、完整的语言回答问题。

2.培养孩子的观察能力、语言表达能，发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。

3.正确认读生字：“猫、鱼”。

1.馋嘴的猫的挂图。

2.“猫、鱼”的识字卡片。

一、 谈话导入主题。

小朋友，你们家养小猫吗？你喜欢小猫吗？它最喜欢吃什么？

二、 观察画面，了解图意，回答问题。

1. 画面上有什么？

2. 观察左上图，小猫在干什么？

3. 观察右图，扑通一声，小猫怎么了？

4. 观察左下图，小猫抓到鱼没有？鱼跑到哪里去了？

三、 请小朋友讲故事。

多给一些激励性语言，让孩子体会成功的喜悦而乐意在大家前面说话。

四、出示“猫”、“鱼”的识字卡片，教孩子认读。

教读时注意发音正确。

1.本节课的教学内容的设计从谈话导入、观察了解图意、根据图意讲故事到认识生字，符合小班孩子的年龄特点，引导启发式的教学方法是本节课的特点，也让孩子愿意参与到学习活动中。

2.在教学中注重培养孩子的观察能力、语言表达能，发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。

3．给孩子时间和空间，让孩子有展示自我的时间和空间，感到成功的喜悦，从而乐于学习。

4．本节课教师和孩子的互动做得比较好，孩子能根据教师的提问回答问题，教师能根据孩子的兴趣安排时间给孩子说话，从而达到培养孩子的观察能力、语言表达能。

5.本节课教学我认为是成功的，达到了预定的教学目标，突出了教学重点，突破了教学难点。对孩子的评价方式能促使孩子积极参与到学习活动中。

6．这一课也一点遗憾，游戏化教学手段用得太少，对教学内容的延伸没有考虑到，如果以后还上这一节课我一定要注意到这一点。

四年级语文猫的教案篇二

教学目标：

1.学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开辟、责打”等词语。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重难点：

了解大花猫的古怪性格和它的可爱，学习作者真实具体的表达方法，是本课学习的重点。

教学准备：

教学课件

1.同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我请同学们欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。

2.（放课件）生欣赏。

3.生回答：调皮、可爱、机灵、活泼、憨厚、忠诚等，

师：同学们说得真好，用词也很贴切。有位作家的家里也养了一只猫。作家还专门为此写了一篇著名的文章——《猫》。板书课题：猫

师：大家齐读课题，（猫）叫得再亲切点儿，（猫）。作者是谁？（老舍）关于老舍在学《趵突泉》时已作了介绍，我们对他有了初步的认识，那么，他家的猫又是怎样的呢？

1.师：请同学们打开课本，用自己喜欢的读书方式把课文读一遍。读后，四人一个小组交流一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？把小组内认为有讨论价值的问题找出来，以待全班交流。

2.学生读书，教师巡回指导

3.师：同学们刚才读得很认真，交流得也很热烈，现在可以把你们组中认为最有讨论价值的问题提出来。

生提问题，师梳理如下重点问题：

生1：为什么说大猫的性格古怪？

生2：把一组组截然不同、相互矛盾的词用在同一只猫的身上，不矛盾吗？

生3；为什么说小猫更可爱？

生4：小猫把老舍的花弄得枝折花落，他为什么不生气？

生5.为什么把猫的脚印说成小梅花？

生6：屏息凝神是一种怎样的状态？

师：刚才同学们提了这么多富有价值的问题，咱们就围绕着这几个重点问题展开讨论，如果其余同学还有什么别的疑问，课下再和老师讨论，好吗？咱们现在逐个解决问题。

（一）下面咱们来解决前两个问题。问1.2（略）

师：怎样解决这两个问题？（读书）大家读书，从文中找到答案。生读书。师：现在，请同学们读一读文中讲述大猫古怪的句子。生读有关句子。同时老师根据学生回答板书：

贪玩尽职

大猫

胆小勇猛。

师：生活中你发现猫是否也是这样呢？学生列举生活中看到的猫的特点。

师：现在你们还认为第二个问题矛盾吗？

生1：不矛盾，所有表现集于一身，恰恰体现了它的古怪

生2：我认为作者这样写才能体现大猫古怪的性格。

生3：我认为这样写更能表现大猫特有的灵性和魅力。

生4：我很喜欢这样写，似乎把一只灵气活现的猫置于大家面前，更能让人产生对猫的喜爱之情。

师：大家说的真好。确实如此，上面的各种表现从单个来说，都构不成猫古怪的性格，但把一组组截然相反、相互矛盾的表现都集于猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人琢磨不定，因而显出了它的古怪。（板书：古怪）

师：为了检查我们这一部分的掌握情况，小智慧星——“聪聪”专门出了一道闯关题，看看同学们能不能胜利闯关？

师：出示课件：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

指生读句填空，闯关成功。指生读，生齐读，进一步体会大猫的古怪。

（二）解决问题3

师：作者写了大猫的古怪，为什么又写小猫更可爱？

生1：大猫的古怪比起小猫的淘气，就显得小猫更可爱。（板书：小猫可爱）

生2；因为小猫淘气而可爱。（板书：淘气）

生3：我可以举例说明，我和老师比，我就显得可爱，小动物也一样，越小越可爱。（师：同学们同意他这种说法吗？不同意。认为老师更可爱。生3还是认为自己更可爱。师：我也觉得这位更可爱，老师也许更可亲吧！

（三）解决问题4

师：虽然刚满月的小猫很可爱，但也很淘气，而且大猫又古怪，老舍先生是不是讨厌他们，生气了呢？

生：没有。

师：从哪看出？

生：读“它们.........生气勃勃，天真可爱”

（出示课件）生看，问：从哪几个词看出老舍先生没生气，怎样理解这几个词？生：从“生气勃勃、天真可爱”这组词中看出的，这两个词一般用来形容小孩特活泼可爱，这里却用来形容猫）

师：怎样理解这句话？为什么不生气？

生1：老舍先生把猫当小孩，当宝贝来写了。

生2：把猫当孩子写，显得很可亲，当然不会生气了。

生3：好比家长生气了，也不愿打小孩子一样，因为他爱这只猫。

生4：我从这句话中看出老舍对满月猫的喜爱之情。（板书：喜爱）

师：谁能带着喜爱的语气来读读这个句子。指生读。愿意给老师一次朗读的机会吗？（师范读）

生练习读，然后老师指名读。

师：刚才同学们读得真有感情，通过读这个句子，你还体会出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是个有爱心的人。）

师：是啊，老舍是个爱花的人，他的情感世界始终和花联系在一起，在养花过程中他“有喜有忧，有笑有泪”，可是花草被猫折腾得枝折花落，他却没有因此伤心落泪。相反的，他却感觉到这时的小猫是那样的“生气勃勃、天真可爱”。由此可见，老舍先生不但对满月的小猫十分喜爱，而且是一个富有爱心的人。

四年级语文猫的教案篇三

一、学习第一段，体会猫的古怪。

1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么?

2、指名学生说说读懂什么。

板书(卡片)：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

3、读板书。

4、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

5、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?

7、教师领说黑板上的句子。

8、看来，这段是围绕哪一句来写的?

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

9、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是)

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

1、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句体现出什么感情?

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

喜欢的语气。

2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)

(1)师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

生：(接答)像唱歌、说话

(2)指名读这句句子。

3、还找出了什么句子?

4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

(1)尽职、闭息凝视是什么意思?

(2)出示填空：

闭息凝视( )

一连就是几个钟头( )(专心、耐心、决心)

非把老鼠等出来不可( )

(3)指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它

的确可是的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书：

猫

老实 贪玩 尽职

古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭

胆小 勇猛

摘录法 说它的确可是

四年级语文猫的教案篇四

1、在听听、看看、讲讲中，理解故事内容，感受小猫咪的情绪变化。

2、愿意在大人忙碌的时候自己游戏、寻找快乐。

能分辨小猫三次不同的叫声，愿意表述自己的想法。

尝试积累自己寻找快乐的方法。

ppt课件、小猫叫声录音

一、猜猜谁来了

（环节意图：引起幼儿对猫咪局部的观察，为活动的开展做铺垫，激发孩子参与活动的兴趣。）

（一）出示ppt1，问：

1、猜一猜，这是谁的眼睛呀？

2、你见过的小猫咪有什么特别的？

过渡语：原来，你们都见过小猫咪啊！今天我们这里也来了一只小猫咪，会发生什么有趣的事情发生呢？

二、小猫咪找朋友

（环节意图：通过分段倾听、观察、辨别小猫咪三次不同的叫声，理解故事情节，感受小猫咪的情绪变化）

（一）叫声一——撒娇

1、看看，老奶奶手上拿着什么呀？

小结：是呀，奶奶要给家里的宝宝织毛衣，织毛衣是件很花时间的事情，要认认真真才行。可是奶奶刚开始织毛衣就听到……

2、小猫咪好象在说什么呀？

3、小猫咪的声音是怎么样的啊？（引导孩子学学小猫咪的叫声）

小结：是呀，这是撒娇的声音。

过渡语：可是奶奶说：“小猫咪别叫了，奶奶要给宝宝织毛衣。”这回……

（二）叫声二——生气

1、这次的叫声和第一次撒娇的叫声一样吗？有什么不一样？

2、小猫咪为什么生气呀？

过渡语：原来是这样啊！但是奶奶说“你不要吵，你不要叫，奶奶没空陪你玩，自己去玩吧。”

3、瞧，小猫咪找到了哪个朋友？他们在做什么游戏呀？

过渡语：可是突然，传来了奇怪的叫声……哎呀，发生什么事情了？

（三）叫声三——求救

1、原来，小猫咪真的是被毛线绕住了，它在喊什么？

2、奶奶听见了小猫咪的求救，赶紧一道一道把毛线解开来。小猫咪的哪里露出来了？

小结：奶奶抱起小花猫，轻轻拍拍它的头：“你呀，真是个小淘气。”

三、情感迁移

（环节意图：完整欣赏故事内容，尝试懂的关心大人，愿意当大人忙碌的时候自己游戏寻找快乐。）

（一）完整欣赏故事

（二）我会自己玩

1、你们喜欢这只小猫咪吗？

2、你们自己一个人的时候会做些什么玩些什么呢？

小结：是啊，大人在忙碌的时候，我们可以自己找一些开心的事情，自己玩。你们果然都长大了，懂事了！

四年级语文猫的教案篇五

《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容