如何做好教务管理工作

　　随着教育体制改革的不断深入,职业教育、学历教育等体制都发生了很大变化。我们在实施培养适应社会、部队实际需要的德、能、勤、技全面发展人才的教学中,经历了由学历教育向继续教育培训的转变。办学思想的改变,带来了教学手段和方法的改变,在这一短暂而艰苦的经历中,我们初步总结出了一系列适合总装特色的继续教育培训的经验。教学训练是教学体系的中心任务,而训练处又是这一体系的中枢,教务管理则是训练处的中心工作,是办好学校、维护教学秩序、提高教学质量的枢纽工程。教务管理对教学过程起着计划调控、监督激励和服务协调等作用,它直接影响“教”与“学”的效果。在这里,我仅就在这一短暂的实践过程中总结的一点点经验和几点肤浅的认识做一简要的介绍。
　　
　　1 教务管理一切要为教学服务
　　教与学是一个动态过程,教务管理对于教学起着调控和制约的作用。是使教员教得好和学兵学得好的决定性因素。
　　1.1 教学进程表的制订
　　教务管理人员根据全军教育训练实施大纲,结合学校改革的实际情况和各门课程之间的顺序与衔接,通过周密地计划、组织、协调等一套科学的程序和方法,制订出合理的教育计划和切实可行的教学进程表,这是保证教学训练质量的基础。我单位年度卫生员培训课程是根据《全军卫生员新一代训练大纲》的精神和要求,总装备部卫生员集中培训,采用全军卫生员统编教材,培训时间为6个月,总学时数为700学时,其中理论授课为590学时,医疗护理基础技术、战伤救护基本技术强化训练为100学时,考试科目8门,考查科目1门,基本技术考核2门。在总结前几年卫生员培训经验的基础上,结合我单位当年的人员流动情况,对本年度卫生员培训课程设置进行相应的调整。在保证课程先后衔接的前提下,征得任课教员的同意,培训中期延长了几门课程的教学进度,以减轻因多门课程叠加对学兵学习造成的压力,达到良好的授课效