教学设计自学心得体会和感想 写教学设计的心得体会(8篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

主题教学设计自学心得体会和感想一

（1）知识目标:能根据正比例函数的图像，观察归纳出函数的性质；并会简单应用。

（2）能力目标:逐步培养学生的观察能力，概括的能力，通过教师指导发现知识，初步培养学生数形结合的思想以及由一般到特殊的数学思想；

（3）情感目标:激发学生学习数学的兴趣和积极性，逐步培养学生实事求是的科学态度。

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教学重点：正比例函数的性质及其应用。

教学难点：发现正比例函数的性质

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引导发现法和直观演示法，本节课的难点是发现正比例函数的性质，通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动（画图）、多观察（图象），主动参与到整个教学活动中来，最后发现其性质。

学法指导：引导学生学会观察、归纳的学习方法。

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电脑ppt，洋葱学院电脑版

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（一）温故知新，引入课题

温故：正比例函数的图像是什么？

答：正比例函数图像是经过原点（0，0）和点(1,k)的一条直线

（二）：知新：

在两个直角坐标系内，分别画出下列每组函数的图象像:y=xy=3xy=4xy=y=x②y=－xy=－3xy=-4xy=-y=－x

引导学生观察图像，看看每组直线分布的特征先让学生在坐标纸上画出上述函数的图象，之后利用洋葱学院播放《正比例函数的性质》，以动态的演示画出函数图象，吸引学生的学习兴趣，让他们能查漏补缺，找出自己所画的图象与视频中的图象有什么不同？

观察图像，思考问题：

1.图像经过的象限与k的取值有何联系？不够明确。图像经过的象限与k的取值（特别是符号）有何联系？

2.对其中的某一个正比例函数图像(例如y=3x)，当x增大时，函数值y怎样变化？x减小呢？是不是要提出减小？请斟酌。

3.你从中得出什么规律？

第一个问题：图像经过的象限与k的取值有何联系？

估计生：发现第一组的五条直线都经过第一象限和第三象限；而第二组的五条直线都经过第二和第四象限。

师：从比例系数来看呢，函数的比例系数和他们的图像分布有什么联系?用词前后宜一致

估计生：第一组k0，而第二组k0。

师：很好，谁能把他们联系一下？

估计生：当k＞0时，函数图像经过第一、三象限；当k＜0时，函数图像经过第二、四象限。

师：那么是不是对于所有的正比例函数的图像都有：当k＞0时，函数图像经过第一、三象限；当k＜0时，函数图像经过第二、四象限呢？【电脑演示：任意正比例函数的图像，当在一、三象限运动时，它的解析式中的k的值无论怎样变化都是大于零的，反之，图像在二、四象限运动时，k的值都小于零的。】（这个演示过程可以登录xx这个网址，进行演示，让学生更加直观的观察到k的正负对函数图象的影响）

下面由老师来证明这个性质：（由观察猜想到逻辑证明）

板书：当k＞0时，函数图像经过第一、三象限；当k＜0时，函数图像经过第二、四象限。

证明：当k0时，若x0，则kx0，即y0∴点(x,y)在第一象限

若x0，则kx0，即y0∴点(x,y)在第三象限

当x=0时，则kx=0，即y=0∴点(x,y)即原点。

即函数图像上所有的点（原点除外）都在一、三象限内，所以图像经过一、三象限。同理，当k0时，亦可证明函数图像经过二、四象限。

我们看到：当k＞0时，函数图像的走向很像汉字笔画里的“提”，当k＜0时，走向是“捺”。这样更形象，容易记忆。

ppt展示正比例函数的性质：当k＞0时，函数图像经过第一、三象限；当k＜0时，函数图像经过第二、四象限。

师：现在我们做个小练习，由正比例函数解析式（根据k的正负），来判断其函数图像的走向。

y=－xy=xy=xy=－xy=（a2＋1）x(其中a是常数)y=（－a2－1）x(其中a是常数)

鼓励学生踊跃抢答。

反过来，由函数图象所在的象限，请你说出一个满足条件的正比例函数解析式。好，我们来看下一个问题，（电脑重现第二问题：2、对其中的某一个正比例函数图像，当x增大时，函数值y怎样变化？x减小呢？）播放洋葱视频。

板书：当k＞0时，自变量x逐渐增大时，函数值y也在逐渐增大；（即“提”的走向）当k＜0时，自变量x逐渐增大时，函数值y反而减小。(即“捺”的走向)

师：小练习：由函数解析式，请你说出它的变化情况：y=3xy=－xy=xy=－y=（a2＋1）x(其中a是常数)y=（－a2－1）x(其中a是常数)

鼓励学生踊跃抢答。

第三个问题：你从中得出什么规律？

归纳总结（由学生回答）正比例函数y=kx(k≠0)的性质：

当k＞0时，函数图像经过第一、三象限；自变量x逐渐增大时，函数值y也在逐渐增大；（也就是“提”的走向）

当k0时，函数图像经过第二、四象限；自变量x逐渐增大时，函数值y反而减小。（也就是“捺”的走向）

归纳为一句话，正比例函数图象的性质归根结底看k的符号。

即：k＞0提（一、三，增大）；

k＜0捺（二、四，减小）

（三）应用

1、正比例函数的解析式是___________，它的图像一定经过___________。

2、y=－的图像经过第___________象限。

3、已知ab＜0，则函数y=x的图象经过___________象限。

4、已知正比例函数y=(2a 1)x，若y的值随x的增大而减小，求a的取值范围。

5、当m为何值时，y=mxm2-3是正比例函数，且y随x的增大而增大。

思考题：

①已知正比例函数y=(m 1)xm2 1,那么它的图象经过哪些象限。

②分别说明下列各正比例函数，当m为何值时，y随x的增大而增大，或y随x的增大而减小？

a、y=(m2 1)x

b、y=m2x

c、y=(m 1)x

（四）小结这节课让我们知道了……

以表格形式小结，可以整理知识点，形成网络．有利于学生的记忆和内化，让学生理清知识脉络（先播放视频，之后ppt总结本节课的重点）。

（五）作业89页练习题

（六）课后反思

1.成功之处：本节课的重点是正比例函数的性质及其应用。难点是发现正比例函数的性质，通过教师的引导，洋葱视频的引导，启发调动学生的积极性，让学生自主的去分析发现函数的性质。教师的主导作用与学生主体地位达到了统一。使本节课的重点得到了突出，难点得到了突破；对学生学习中的情况进行了指导，作出了反馈；培养了学生利用数形结合的思想方法解决问题的能力；本节课的教学注重由传授单一的知识技能，转向为学生“自主探索发现总结规律”，使学生对新的知识与数学思想方法更容易理解和掌握。

2.不足之处：

（1）在探索正比例函数性质时，没有预估到学生画函数图象费时太长，导致后面的教学过程比较紧张。

（2）在应用新知这一环节中对学生习题的反馈情况了解的不够全面。

（3）为激发学生自主学习的兴趣，教师的课堂语言应精炼。

3、改进措施：

（1）要充分的相信学生总结规律的能力。在学生总结规律过后给予肯定，不必加以过多的语言进行重复，给学生足够的空间思考回答问题。

（2）在学生明确正比例函数的性质后，应用新知反馈练习时，可以采取课堂小测验等方法进行，这样教师可以更准确的掌握学生对新知识的掌握情况。

（3）在性质的发现总结过程中，应让学生自己独立完成，教师不必着急帮助总结，这样可以更加集中学生的注意力，激发学习兴趣。

在实际教学中为了体现学生学习的主体性，和教师教学的主导性，我花费了很多时间在学生的动手操作、小组讨论上，但如何能更好的处理好学生探索过程中的引导和讲解，还需要在实际教学中不断地反思才能不断地进步。

主题教学设计自学心得体会和感想二

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学中、难点：

1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学准备：

课件；生字、词卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、导入新课

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）

接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

二、初读课文，自主识字。

1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。

2、听老师范读，学生一边听一边记忆字音。

3、指读，进一步正音。

4、同桌互读。

5、开火车读生字卡片。

三、记忆字形，理解字义。

小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

1、小组汇报、交流识字方法。

2、小组间开展识字竞赛。

三、指导写字。

1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。

2、有重点地进行指导：糟肯脑楼

3、学生认真对照田字格，临摹一遍。

4、展示，评议。

5、学生练习写字，教师巡视指导。

6、积累词语。

7、把喜欢的词语积累在词语本上。

主题教学设计自学心得体会和感想三

>《画杨桃》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册第11课。本课教育学生知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，在教学过程中，引导学生理解爸爸和老师的话所蕴含的道理。看问题、做事情要实事求是，不能想当然。

>三年级的学生有了一定的理解能力，概括能力也有了一定的提高，通过预习和初读课文，基本能突破本课的重点和难点（即爸爸和老师的话），再充分利用多媒体课件和课文情景观看，在读中理解本文所蕴含的道理就比较容易。本班学生有不少思维敏捷、想象力丰富的孩子，而且各小组长组织能力较强，能帮助小组成员完成学习任务。

>在教学中，积极挖掘教材，利用实物（木瓜）进行辅助教学，借助多媒体等有效的教学手段，解决教学重点、难点，发展学生的想象空间，培养其分析问题解决问题的能力。

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1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到教育。

2.学习本课生字新词，理解部分词语含义，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3.朗读课文，背诵爸爸和老师说的话，理解其含义。

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1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2.理解老师说的一段话中句与句的联系，教学生怎样把一段话写清楚。

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木瓜的实物、杨桃模型与挂图、大屏幕ppt课件

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1.根据课题，初读课文，边读边思考：

当你们看到11课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？

2.划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。

3.熟读课文，解疑设疑。

这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反