小学秋天的收货范文怎么写 小学生秋收感悟怎么写(八篇)

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小学秋天的收货范文怎么写一

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。众多的景物巧妙串连，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章描写具体生动，用词精确，使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启。针对教材特点，我确立了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，去感受秋雨的美妙神奇。

重难点：

1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句、段写话。

本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好，从而缩短了学生与书本的距离。采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

说教法：为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采用“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围。

说学法：根据教材的特点和学生的实际认知水平，这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习，著名特级教师于永正曾用‘读占鳌头’一针见血地指出了语文教学中读的作用。课文词章优美，抓住‘读’，以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。

（一）创设情境，谈话导入

课开始，从谈天气开始，让学生联系生活，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。此设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，激发了学生的想象力，也激发了学生的好奇心。使学生迫不及待的进入下阶段的学习。缩短了学生与书本的距离，激发学生学习的兴趣。

（二）再读课文，理清脉络

自由读课文，让学生简单了解本文结构上的特点。对于三年级学生来说课标要求“要注意培养学生整体把握课文的能力”因为这篇课文结构较简单，前面四段结构相同，都是以开头的第一句话作为总起句来进行叙述的，最后一段进行总结，所以适合进行结构方面的初步训练。

（三）品读课文，理解体验。

在教学中，我通过让学生看画面，让学生感受秋天的美，美在哪些地方，美得很实在，然后再让学生通过不同形式的朗读来体会秋天的美，再抓住一些重点句、段让学生品味秋天的景色美和语言美。巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。

在此环节中，我还恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。同时，我又充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；还要求学生结合当地的秋色进行说话训练，进一步让学生品出秋天的美，美得并不空洞。这样既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。

。

学习语言，积累语言，运用语言，是语文教学的首要任务。我课件出示一首小诗：秋天的雨，是一把钥匙。它把秋天的大门打开了。

你看，它有一盒五彩缤纷的颜料。

你闻，它藏着非常好闻的气味，

你听，它吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

让大家发现，这六句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，全班齐读。多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各个自然段的第一句话里，同学们，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。以后我们要善于在我们学过的文本中寻找一种属于我们自己的知识。教育学家第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒鼓舞。”结课前，我布置了仿写小诗的小练笔，设计小练笔既是充分挖掘文本资源，趁热打铁，内化语言，又体现了“大语文”教学观，引领学生走向实践，去学习和运用语言，实现由读到写的有效迁移。

纵观这节课的教学，我努力在“工具性”与“人文性”之间寻求一个平衡的支点，引领学生从语言出发，走向人文，再回归语言，学生经历了一个由感知、体验、积累、运用的过程，我想文中所渲染的人文精神将会深深地扎根于每个孩子的心田。

小学秋天的收货范文怎么写二

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动， 植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

1，认写本课生字词。

2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重点：正确，流利有感情地读好课文。

难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

1，多媒体课件。

2，学生搜集描写秋天景色的佳句。

一，激趣揭题。

1，同学们，你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言。

（板书课题：秋天的雨。）

2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。

初读课文。

1，出示学习要求：

⑴ 小声读课文，边读边画出带有生字的词语。

⑵ 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶ 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

2，检查生字词语认读情况：

⑴ 正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。

⑵ 多种形式抽读词语：

菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。

3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨

引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

⑴ 秋天的雨，是一把钥匙。

⑵ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

⑶ 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

⑷ 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

⑸ 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三，交流，品读，体秋意

1，抓"钥匙"，悟秋意：

⑴ 课件出示：第一自然段，齐读。

每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说："书是一把钥匙，它打开了知识的大门。"

出示课件：你认为"___ 是一把钥匙，它打开了___ 的大门"。

⑵ 你想提出什么问题

预设：① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢

说秋雨带着"清凉"，可又为什么说它还带着"温柔"呢

a 夏天的雨给你什么印象呢 （狂暴，猛烈）

b 冬雨呢 （寒冷，刺骨）

c 那么秋雨呢 理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。

出示课件："秋雨是___ 的"。（秋雨是凉凉的，细细的，轻轻的，柔柔的，爽爽的，润润的……）

秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的，通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

⑶ 指导学生有感情朗读。

2，抓"五彩缤纷"，赏秋色：

⑴ 出示句子："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。""五彩缤纷"是什么样子的

学生读第二自然段，勾画表示颜色的词语。

⑵ 交流，朗读带有表示颜色的词的句子。

它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗 还有那些呢

出示课件：

"它把__色给了"___，____。"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富，色彩的绚丽，形状的多姿。

⑶ 品读：

① "你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。"

a，生自读。

b，出示"银杏叶"，结合图画，理解"扇子"。

c，指导读；指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行吗 为什么

② "它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。"

a，为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢

b，想象画面，读着读着，你好像看见了什么

c，齐读。（慢，轻，柔）

③ "橙红色是给果树的，橘子，柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！"

a，理解，想象"你挤我碰""争"

b，带着丰收的喜悦齐读这句。

④ "菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"

a，讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。

b，学生美美地齐读。

过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。

⑷ 练习背诵，指名试背。

3，抓"气味"，品秋香：

⑴ 出示句子："秋天的雨，藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味

⑵ 同学们，假如此时你就在果树下，花丛中，最想做的事是什么

⑶ 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！

⑷ 仿写：

出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗

4，抓"小喇叭"，听秋声：

⑴ 出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。"

同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个"小喇叭"到处去广播吧。

⑵ 演读课文内容：

① 小声齐读第四自然段。

② 我们来演演课文的内容，好吗

③ 生自主选择喜爱的动植物练读。

预设：a，谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦，累不累

b，小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了，你在干什么呢

c，谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗

d，松树，柏树你们在干什么 ……

⑤ 是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！

过度：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢

让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）

三，深化，拓展，抒秋情

1，出示课件："秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。"感情朗读。

2，出示课件："秋天的雨，还带给__ 的是一首__ 的歌。"学生交流，教师在黑板上板书。

3， 总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下"落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色"，"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"，"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时"，"山明水净夜来霜，数树深红出浅黄"等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！

4，小练笔：

这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧！

板书 是 钥匙

有 颜料

秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌，一首欢乐的歌

吹 喇叭

小学秋天的收货范文怎么写三

【

1.认识本课生字，理解重点词语。

2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4. 小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的.色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8.课末总结。

9.拓展，发展学生语言

【

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

小学秋天的收货范文怎么写四

秋天在我的心中，一直是甜甜的丰收味道。

秋天，含杂着泥土的芳香迎面走来。她一来，稻子换上了金黄的礼服，丰满的稻穗使稻子弯下了腰，似乎在给秋姑娘鞠躬。一阵秋风吹来，金黄的稻子便翩翩起舞。稻子脱糠后，就是我们生活中随处可见的大米了。小小的大米虽平淡无味，但是承满了农民伯伯半年的汗水，承满了甜甜的丰收味道。

秋天，披着金色的衣服铺天盖地悄悄而来，她带给我们的是乳白色的银杏果。那银杏脱去柔软的绿色衬衫，换上了坚硬的白色外套。把银杏放到微波炉炸开，露出青绿色的果实，嚼一口，香香的，而且对身体有很大好处。提起满载着银杏的篮子，走多远也感觉不到累。那甜甜的丰收味道已经流入人们的心田。

还有石榴也是秋姑娘的“结晶”。一开始，石榴树上开满了火红火红的花，仿佛是一团团燃烧的火焰。过了不久，花谢了。留下了一个个青绿色的小果实。随着时间的推移，小石榴露出了一点黄星，黄色迅速蔓延开来，接着又出现了一点点红色。最后变成了，黄里泛红，红里泛黄。石榴里的籽儿迫不及待想看看外面的世界，一个个咧开嘴“笑”了。取几粒籽儿放在嘴里嚼嚼，又酸又甜，十分爽口。吃在嘴里，甜在心里。秋天就是甜甜的丰收味道。

秋天里，还有柿子、苹果、橘子……它们都成熟了!一个个拉着手向我们走来。秋天在我的心中，一直是甜甜的丰收味道。

秋天来了!秋天来了!秋天是个果实累累的季节，更是一个绚丽多彩的季节，果园里瓜果飘香，田野里一片金黄。

今天，老师带我们去果园里摘苹果，当听到这个消息时，我们高兴的一蹦三尺高，于是，我们迫不及待地跳上车，车子马上开走了，我们坐在车上，仿佛闻到了苹果的香味，一路上，我们又说又笑，好像座位上长了几根针似的，总也坐不住，不一会儿，一个大大的果园展现在我们面前了，“哇，好多果子呀，我一边奔跑着，一边喊叫着，”哎呀，果子怎么长的这么高呀啊，于是，我踮起脚尖，手还没碰到它，它就自己掉下来了，我想：它应该长的太熟了吧!所以才自己掉下来了，我东跑跑，西跑跑，围着果树转了好几圈，最后我的小篮子终于被我给装满了，我迫不及待去旁边的水管那里，洗了一个又大又红的苹果，咬了一口：“啊，真甜呀!”别的小朋友也都在品尝着自己的劳动成果，心里都美美的。

吃着吃着，我向远方望去，忽然，一阵秋风吹来，树上的叶子，像一只只飞舞的蝴蝶，飞到了大地妈妈的怀抱。有的叶子像一把小扇子，那是银杏叶，有的叶子像一个个五角星，那是枫叶，还有的奇形怪状。有的同学把它作为书签，有的把它作为标本，我也捡了许多带回家。

我爱秋天，我爱秋天果园里的芳香，更爱秋天多彩的颜色，真希望秋天能永远留在我们身边。

秋天的味道，不仅是香甜的，是丰收的，更是别有一番韵味的，比如：大雁南飞了，它是不舍的，也是无奈的。但更重要的是，是快乐的。因为大雁是希望来年，这里会变得更好，于是，大雁便留下了无比期望的味道。

秋天的味道是丰富的，是无穷的。深吸一口，你会发现，秋天的味道，你是想不出的新鲜。

秋天的味道是香甜的。瞧，果园里处处洋溢着水果的清香和树叶的芬芳。一只只硕大无比的石榴挂在枝头，咧开了满是红红的籽儿的大嘴巴，喷一口，空气中满是清爽的味道。一个个苹果突然映入眼帘，个个浑身通红，既结实又饱满;忽然一颗黄橙橙的雪梨闪现在眼前，让你忍不住想吃上一口，享受那满嘴是甜的快感。一串串葡萄晃悠悠地挂在枝头，红里透紫，紫中发黑，轻轻一咬，便如同开了闸的水一般，甜中带酸的汁顺流而下，真别有一番滋味。

秋天的味道，还是清香的。看!绵延万里的稻田里，稻穗一个挨着一个，好不热闹。一阵风吹过，水稻立马如波浪般上下起伏，散发出的稻香四处洋溢，永不停息。农民伯伯开着拖拉机“突突突”地来收割水稻。镰刀一下一下地快速地收拉着。当看见粮仓中堆集满了粮食时，农民伯伯的脸上流露出了满足的笑容。

秋天的味道，不仅是香甜、清新的，更是回味无穷的。来吧，让我们一起在秋天的味道中飞翔吧!

有人认为秋天的味道如同人生一样，好似一个五味瓶一样——有酸、有甜、有苦、有辣，亦又甜。可我却认为，秋天的味道蕴含着一份思念和艰辛。

秋天的味道是一份思念。告别恩师，离开朝夕相处的同学，走入了中学生活的大门，结识了一群新的朋友。可是，对往事的留恋还是不经意间就涌上了心头……

还记得那是小学时，至于是几年级就不记得了，只记得那时很小什么都不懂。由于爸爸妈妈很忙，所以我把送到了寄宿学校。有一天半夜，我觉得浑身燥热，很难受，久久不能进入梦乡。也许是床发出的“吱呀吱呀”声音把老师吵醒了，老师走到我的床前，问我“怎么了?还不睡吗?”“老师，我好难受呀!”老师摸了摸我的额头“好烫呀!”老师连忙帮我穿上衣服，又背起我，从五楼的宿舍艰难地跑向一楼的医务室。

后来我才得知老师的腰一直有毛病。有时我会问自己，为什么老师会不顾自己而背起我呢?尽管我并不沉，可是对于一个有腰伤的人来说，还是很重的。直到我懂事后我才明白，是老师的责任心和对我们深深的爱让老师不顾自己的腰，背着我去医务室。

毕业了，我多想好好的谢谢老师呀!可是，老师却因为老家有事提前离校了。于是，我便将这份浓浓的思念与牵挂挂在宿舍楼前的小树上，希望又有一天老师经过的时候能看到。

秋天的味道还是一份艰辛。稻田里，金黄的麦子随风摆动;果园里，硕大的果实压弯了枝头，好像是在等待着人们去采撷。

小学秋天的收货范文怎么写五

夜深了，秋夜如此静谧，秋风轻拂过窗台，带来阵阵寒意。在台灯昏暗的照耀下，隐约显出照片上清秀的你，五官端正，活泼干练的羊角辫，亭亭玉立，你现在又在何方... ...

那个秋天，依旧是那个熟悉的体育馆，我们第一次在那里相遇。那时，正临近运动会，体育馆里一片沸腾：

有的在练习立定跳远，有的在练习赛跑，有的在定点投篮，同学们忙的不亦乐乎。

"11号，你，800米跑，出去训练！"我一愣，"什么，800米！我最不擅长跑步了，何况这么长！"这对我

来说简直是"灭顶之灾"！"走吧"有人拍了拍我的肩，"放轻松点，我来陪你练习"。我转身一看，一个清秀的女孩站在我的身后，冲我微笑。我想起来了，别看她弱不禁风，她可是年级的体育委员呢！据说几乎每届运动

会她都能斩获好多枚金牌！我心中油然而生敬佩之情。"我叫何欣荟，请多指教！"

小荟就这样当起了我的教练，那可真像变了一个人："快点跑！"，"脚步错了！"，"先跑慢点，后面加速"，"跟你说了几遍，起跑要迅速，不要愣在那"，"训练不好加做深蹲！"... ... 经过三天的训练，每天回家我都腰酸腿疼。有一次训练崴了脚，"魔鬼"教练才让我休息一会儿，并用冰块帮我敷在脚上，这时，又展现出她温柔的一面："下次小心点，回家注意休息... ..."

不知不觉，运动会很快到了，下半场的比赛最大的看点就是800 米跑，我的心一下子揪了起来。我"鬼使神差"的走到了起跑线上，这时我隐约看到了小荟坚定的目光，想起训练的一点一滴，孤注一掷，成败在此一次。"预备，跑！"我按照小荟教我的，快到终点线了，60米、50米，加速！我像离弦的箭一股劲冲向终点，10米、5米，我当迈过白线的那一刹那，我惊呆了，我是第一名，耳边响起了热烈的欢呼和掌声，迎面一个温柔的拥抱，衣角熟悉的芬芳，小荟和我紧紧拥抱在一起... ...

谢谢你，谢谢你在我小学生涯留下的甜美回忆。站在窗口，眺望远方，此时此刻，小荟，远在他乡的你是否也在思念着你的朋友... ...

小学秋天的收货范文怎么写六

《秋天》是上海s版六年制小学语文课本第4册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼、果园里的水果丰收了，人们忙碌着的情景，表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱生活的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。

2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。

上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设北方秋天的田园风光情境，邀请学生去北方旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。

在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第一自然段就是一个长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

下面我重点说说第二课时的教学程序：

播放动画，调动学生大脑中与秋天相关的知识储备。接着借助多媒体课件创设“秋姑娘邀请我们去北方旅游”的情境，调动学习积极性。以“乘车买票”这一新颖的形式引导学生复习新词，并相机正音。在读准词语后，学生们就获得了车票，登上了开往北方的列车，引导学生再次走进文本，深入感受北方秋天庄稼果园丰收的美丽，进而感悟人们的开心喜悦之情。

1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，体会旅途中见到的北方秋天的景色。在学生自由交流中扣住“纷纷扬扬”一词，引导学生联系实际生活中树叶飘落的景象加深感知，有感情朗读课文，初步感受北方秋天景色的美丽，感受秋天到来的气息。

2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了北方秋天田野里的庄稼和果园里的水果丰收的美丽景象，是全文的重点段落。我将以合作交流的方式突破难点，以读读导游手册的方式引导学生自学课文的这两个自然段，接着以一个开放性的话题引导学生进行四人小组合作学习。先读有关句子，再说喜欢理由。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。

有学生选择到田野里去看看，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“稻子”与“金子”的相同点，从而启发想象，在此基础上出示相应的图片进一步深入感知，体会田野里的稻子丰收在望。借助动作演示和图画理解“羞答答”，结合“洁白的笑脸”体会棉花丰收时半开半合的姿态美和颜色美。高粱对学生来说是一种比较陌生的庄稼，我估计对学生来说这是个难点。因此，我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较，请学生从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上，我请学生想象自己就是一棵红高粱，环顾四周和上面时所看见的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情，并复习“秋色宜人”一词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。

课文第三段描绘的果园对学生来说吸引力就更大了，我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄、枣的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。

3、在学生游览完田野、果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发学生情感。在组织学生交流的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的忙碌。

最后，创设拜访当地农民的情境，师生互动参与，自主合作探究，使学生转变了角色，体会忙碌着的人们内心的喜悦心情。

在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“在此时此刻，你最想说一句什么话”来总结全文，感受北方秋天既是个丰收、美丽的季节，更是个令人高兴的季节。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景，创设“寄封回信给秋姑娘”的活动来培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的综合语文素养。

在复习字词的基础上，借助秋姑娘的礼物出示“纷、似、堆”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“堆”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

丰收

秋天

美丽

堆

高兴

小学秋天的收货范文怎么写七

首先谈一下我对教材的认识，《秋天的雨》是小学语文部编本三年级（上册）第二单元的一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言,成为本节课的教学难点。

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。

针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：

1、知识与技能目标

认识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。

2、过程与方法目标

通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。

3、情感态度价值观目标

引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。

新课程指出：学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于以上教学理念，根据教材的特点和学生的认知规律，在教学这节课中，我确立了“以读为主，读讲结合，会意入境，情境交融”的教学指导思想，引导学生抓住重点语句，通过反复品读，感受秋雨的美；合理运用多媒体课件，创设情境，让学生在读中感悟秋景之美。在学法指导方面，我采取由牵到扶再到放的方法，引导学生在自读自悟地个性化阅读中，揣摩重点词句的含义，理解课文内容，体会文章情感。

根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：

（一）复习字词，问题导入。

首先通过各种形式的读（齐读、指名读、小老师带读）让学生将字词熟练于心，为接下来的阅读打下坚实的基础。再通过多媒体情景引出课题。

（二）精读课文，理解体验

师配乐范读，学生边听边思考：你都看到了什么？学生通过问题，已经对文章的内容有了大概的了解。接着通过比较、讨论，让学生将秋天的美的感受读出来。

第二自然段是学生学习的重点段落，我先让学生默读找到描写颜色的词语，并完成填空。接着我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。在此环节中，我还恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写。这样的设计循序渐进的激发了学生的写作欲望。

在学习第三自然段时，我恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。通过男女比赛读秋天的各种香甜的气味从而感受到丰收的喜悦。

课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。我采用填空的形式把握文段内容并通过分角色朗读、表演激起学生的兴趣。让学生充分感受到秋天欢乐的气氛。

通过前面几个自然段的学习，学生们对秋天都有深刻的感受（美丽、欢乐……），自然过渡到第五个自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就此也完成了情感态度价值观目标：使学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。

最后一个环节，拓展、积累、升华感情：拿起笔写出、画出多姿多彩的秋天。

小学秋天的收货范文怎么写八

秋天来了！这位美丽的姑娘带着凉爽和丰收来了。田野里、果树上，穿上粉红裙摆的苹果羞红了脸，披上金黄色盔甲的稻子笑弯了腰、满树的桂花不停地释放出她的体香……好美呀！

秋天来了！鄱阳湖的大雁飞回来了，秋天来了，孩童的脸上印上了天然的腮红……“秋天到了，天气凉了。一片片叶子从树上落下来……”不知不觉，使我想起了小学一年级的这篇课文《秋天到了》，勾起了我童年的回忆。

那时农村的秋天是特别忙碌的，也是农民大哥最开心的季节。当广沃田野里的青纱帐开始变得金黄的时候，玉米挣破外衣露出笑脸的时候，瓜熟蒂落，面朝黄土背朝天的人们收获着他们辛勤劳作一年的果实，脸上沉淀出幸福的笑容。

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”随着诗人张继的这首《枫桥夜泊》，我回到了童年的那个无忧无虑的年代，那个嘴里吃着大大卷、玩着滚铁环的时代……

伴随着童年的点滴记忆，我沉醉在了金黄色的麦田中，风吹过麦稍，传来一阵阵呼呼声。使我不禁打了一个冷颤。轻轻地，我深吸一口气，我鼻翼的两侧，充满了淡淡的香味，那是稻香的味道，那是农名伯伯用大半年辛勤的汗水换来的味道。

远处，一台台收割机在漫天灰尘中发出轰隆隆的声音。我喜欢那种声音，那是秋收的声音、那是稻谷入仓的声音。“隆隆”的机器声中，收割机开始作业，收割机前进、转身、倒退、灵活自如，稻谷瞬时整齐倒伏在田中，那场面真是壮观呀！

美好的阳光，洒落的都是秋的颜色。我从麦田里走了出来，继续行走在乡村的小路上，闻着花香，踩着硕果，听着鸟鸣，哼着小调。听着农民大哥在田间地头唱着那带着浓厚乡音的歌，唱着秋天的好收成，唱着欢乐的童年生活……

夜晚，我做了个梦，我梦见我回到了童年，还是那个丰收的季节，还是在那个田野间。那个时候是没有收割机这种玩意的。大人们正挥汗如雨地给大地修剪着染得“金黄色的毛发”，而我和几个小伙伴正在田野的稻子间捉着迷藏，不时还命令大人们在旁边的果树上给我们弄些好吃的。虽说丰收时期对大人们来说很是辛苦，但是那时候的孩子却是最高兴的，因为有那么多的金黄色的“游乐园”，和那么多地天然绿色食品……

没几天，田野里的稻子就收割完毕，我也应该回去了。坐在回去的车上，望着人们把稻草放在场地上翻晒，望着整个村庄成了金色的海洋，我的心里慷慨万千，仿佛这时稻香仍在风中飘曳，我们也还在稻草间钻来钻去，直到臭汗淋漓，再躺到那用稻草堆积的金色的波浪上，看着回归的鸟儿鸟在头顶上翻飞。

不知从何处传来了一阵悠扬而动人的童声从山那边传来：“我们坐在高高的谷堆旁，听妈妈讲那过去的故事……”伴着这悠扬的歌声，汽车向着远方驶去。