自己设计头像心得体会和方法 如何设计一个自己的头像(六篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写自己设计头像心得体会和方法一

1.理解歌词内容，唱准“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”乐句。

2.感受歌曲优美、抒情的旋律。

活动准备

图谱《小篱笆》、歌曲音乐等。

活动过程

(一)发声练声，调动幼儿情绪

1.老师和孩子们一起进行发声练习，幼儿用唱歌的方法与老师进行互动，营造一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参加活动的热情。

2.练声曲《向风儿问好》。

“美丽的春天来了，风儿轻轻的吹着，小朋友，让我们来向风儿问个好吧!”

(二)引导幼儿倾听、感受歌曲

1.教师播放音乐一遍。

“这首歌曲好听吗?”

“猜一猜，风儿在唱些什么?”

“它唱出了春天的哪些变化?”

2.幼儿回答自己的想法。

3.教师再次播放歌曲，(教案出自：屈.老师教案网)让幼儿验证自己的想法。

(三)看图谱学说歌词

1.请幼儿看图谱学说歌词。

2.老师有节奏的带领幼儿学说歌词。

(四)学习歌曲

1.教师跟随音乐，唱歌曲一遍。

提问：“你觉得歌曲中哪一句歌词最有意思?”

2.教师用摘句的方法，将幼儿最感兴趣的一句歌词摘出来，和幼儿一起学唱。

3.教师弹奏，幼儿跟老师完整学唱歌曲第一段。

4.重点学唱“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”乐句。

5.幼儿再次完整地听歌曲一遍，学唱歌曲第二段。

6.在幼儿学会歌曲的基础上，让幼儿分组自由地编动作，并进行小组交流。

7.分组进行表演唱。

(五)活动延伸

春天除了给小篱笆的周围带来了许多的变化，还会给我们的周围带来什么变化?请小朋友把这些变化创编到歌曲里，下节课时来一起演唱!

描写自己设计头像心得体会和方法二

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《血染的实验报告》是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔·施密特博士以生命作为代价，进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。

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以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。

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1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。

3．认识本课生字。

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1．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。

2．通过对细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。

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自制多媒体教学和电子白板辅助教学。

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同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。

（板书课题）

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1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。

2.检查生字

燥热 噪音 花岗石 蜷 捐躯 殷红

读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。

3.概括课文主要内容

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1.看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇？（指名读）

2.请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬）

3.从这些动词中，你能体会到什么？

4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示？

5．不幸的事情还是发生了，在做实验的时候，施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？

6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚定、强烈）

7.那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。（生读）

8.作为一个经验丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有抱怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。而是要记录这次特殊的实验？你是怎样理解特殊这个词的？

9.默读4—5自然段

要求：用“——”勾画出博士所做的实验记录的内容。

再用“ ”画出他是在怎样的情况下记录的，并在旁边写出自己的感受。

（1）师：谁来说一说你所画的第一处记录。

生：“体温很快升到了39.5℃……胃剧痛……”

师：你们中的很多人都曾经发过高烧？什么感觉？

生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗？为什么？

（2）博士是在什么情况下继续坚持记录的呢？

出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是

顽强地记录着

师：能说说读完这段话的感受吗？

师：此时我们仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了实验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。（生读）

（3）师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？

（4）师：真让人心痛呐！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样痛苦；时间啊！你过得慢一点，让老人完成最后的心愿吧。可惜，时间听不到我们的祈求。谁来读一读这段话？

师：你从哪里感受到老人记录的艰难？你能再读一读这句话吗？

（5）师：疼痛不断加剧，记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃，他艰难的写下了最后的记录？

师：读完这段话你有什么感受？

师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉。

10.我们回头再看这份珍贵的实验报告。你发现什么？从这些省略号中你能读出什么？

11.在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。这真是：

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同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？

师：司马迁在《史记》中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。卡尔·施密特博士用自己的行动诠释了重于泰山的真正含义。其实像他这样的科学家还有很多，课后请同学们查阅资料，下节课汇报。

描写自己设计头像心得体会和方法三

一、问题的提出

1、区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育形式，是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，同时为幼儿的自由选择、自我探索、自主活动开启了另一扇门。

2、我园的区域活动开展已有几年的时间，从活动室的设计、区角的选择、材料的投放、教师的指导、活动的评价等方面，已经形成了独立的园本课程。在实践和完善的过程中，我们也发现存在着一些问题：

①区域活动空间不够大：尤其是中大班，幼儿人数相对增多，活动的内容也增加了，幼儿有了独立操作和相互合作等不同的需要，势必要求区域的空间增大和区域个数增多。但是活动室的区域空间相对固定，无法扩大和增加，为幼儿的.活动带来了一定的困难。

②户外区域种类单调：有些班级将个别区域（建构区、表演区）放置在户外走廊上，让幼儿参与活动，但是往往只是把室内的区域移到了户外，在材料的准备和场地的选择上缺乏合理性和适宜性。

③某些区域难以实现：在活动的开展中，幼儿不断地生成某些活动，想将这些活动创意放到区域进行，例如木工区、沙水区。但是受到了空间和材料的影响，在室内难以实现。

3、《幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出：要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；健康领域明确指出：开展以 多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。

综上所述，通过本研究开辟户外的区域，让区域活动从室内延伸到室外。选择幼儿园的走廊，转角等地方，开设成独立的区域，增大幼儿活动空间；从本土化资源入手不断更换活动的材料；根据幼儿的需要选择适宜的内容进行相应的指导，使幼儿活动得更开心和自由。由此逐步完善我园区域活动的园本课程。

二、研究内容、目标和方法

1、研究内容

①户外区域活动创设的地址选择，环境创设

②户外区域活动的内容选择

③户外区域活动中民间资源与本土资源的挖掘和利用

④户外区域活动中教师的指导策略

⑤户外区域活动中合适的评价方法

2、研究目标

①探索户外区域活动的空间利用、活动内容、活动指导、活动评价等方面的经验。

②为幼儿创设出愉快、充实的成长环境，探索出具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式。

③让幼儿在获得知识和解决问题的过程中，获得个性品质的发展。

3、研究方法

行动研究法：行动法是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情境进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。我园老师以解决户外区域活动中的实际问题为目的，在自然条件下参与实践，针对其中出现的某些问题进行干预，观察幼儿的表现，并对实践进行不断的反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行，对幼儿园户外区域活动进行研究。

三、预设研究过程

准备阶段：（9月）

1、组织查阅相关资料，并进行培训、学习。

2、问卷调查，了解老师和家长对幼儿进行户外活动的建议。

3、讨论如何根据各年龄段幼儿特点制定各班户外活动计划。

实施