教学设计原理心得体会及感悟 教学设计心得体会范文(4篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

2022教学设计原理心得体会及感悟一

1、知识与技能：

指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、情感态度价值观：

体味歌词中澎湃激昂的民族感情。激发学生朴素的爱国感情。

3、过程和方法：

自主、合作、探究学习方式。

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

1、反复朗读这首诗歌。

2、把握诗歌的结构。

3、理解诗歌的主旨。

两课时。

1、学生：

解决生字词;熟读诗文;查找有关 《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

2、教师：

查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。

1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;

2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。

3、板书课题。

(可用大屏幕投影)

教师范读。

(播放音乐配音)

学生仿读。

(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)

(过渡)

同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。

教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。

(如果学生读不好，教师要一句一句地教)

例：伟大而又坚强。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。

学生带问题读诗文。

大屏幕投影问题组：

1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)

2、诗人的写作思路是怎样的?

小组讨论上述问题，教师巡回指导。

小组代表发言，解决上述问题。

板书：朗诵词 歌词

教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?

学生四人小组讨论交流，教师参与交流。

1、抄写并识记字词。

2、背诵这首诗歌。

3、完成研讨与练习三。(准备课堂交流)

1、识记字词。

2、朗读背诵。

课堂讨论(歌词部分)诗歌的思想内容及形象化语言(合作探究)：

大屏幕出示问题组：

1、歌词部分有一个关健字，起统领全篇的作用，是哪个字?

2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的?

(结合画面体会)

3、看到这样雄伟壮丽的黄河，作者联想到什么?你怎么理解的?

4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言?

(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特体验)

教师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅波澜壮阔的历史画卷。诗人看到黄河引发雄奇瑰丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最佳时机，所以教师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到成功喜悦。

学生以小组为单位进行合作探究。对于理解的地方小组内互相帮助解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。

(鼓励学生发现问题，自主解决，学生在交流中只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励)

教师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。同时十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词画面之美。在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!

(过渡)同学们，你们知道抗日战争是哪年胜利的吗?1945年，坚强的中国人民彻底打垮了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益昌盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。

(学生结合生活实际谈感受，教师给予评价和鼓励)

(过渡)据统计：1972～年27年间，黄河下游有21次断流。特别是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。

今天，我们学习了《黄河颂》，应激起我们的热情，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。

学生配乐读课文(可一生领读朗诵词，全体学生读歌词)

1、搜集有关黄河精神。

2、欣赏《黄河大合唱》。

3、学唱《黄河颂》。

黄河颂

光未然

朗诵词 歌词

黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河

精神

2022教学设计原理心得体会及感悟二

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。

⑵ 了解人物的性格志趣和精神风貌。

⑶ 熟读、背诵全文。

2、能力目标：

⑴ 指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。

⑵ 指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。

⑶ 体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。

3、德育目标：学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。

【教学重点】

1、理清行文思路，背诵课文。

2、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。

3、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。

【教学难点】

1、理解关键语句的含意。

2、引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。

【教学方法】

1、文献法。组织学生课前收集陶渊明的有关资料，如陶渊明简介、作品介绍、陶渊明的思想、历代文学家对陶的评价等等。在占有资料的基础上，组织学生研讨探究，力求有所发现。

2、朗读法。这是陶渊明的一篇名作，文字平淡而富含真意，朴实而又凝练，需要在多次朗读中，理解文意，感受其美好的情操。要保证课上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围。

3、讨论点拨法。对课文的翻译、对文意的理解，可让学生自主阅读，在讨论交流中完成，通过生生互动，培养学生合作探究的意识。对于一些难以解决的问题，教师可作必要的点拨指导，师生互动，体现教师的主导作用和学生的主体地位，提高课堂效率。

【教具准备】

多媒体、录音机、示范朗读磁带。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

教学要点：朗读课文，初步感知文意;翻译课文，整体把握文意;理清行文思路，指导学生背诵;资料汇演，设置开放性问题供学生探究思考，深层研讨，突破难点;品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。

一、导语设计

设计1：陶渊明是我国文学史上的大家，诗歌独开一派，散文造诣也很高。以前我们学习了陶渊明的《归园田居》(其三)和《桃花源记》，今天，我们一起学习他的著名的文学传记作品──《五柳先生传》。

设计2：今天，我们学习《五柳先生传》。这是一篇别具一格的传记文章。作者故意隐去了传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣和精神气质。语言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴涵深刻。五柳先生究竟是一位什么样的人物呢?让我们去看个究竟。

二、明确学习目标

(多媒体显示)

1、背诵课文。

2、体会本文个性鲜明的写人方法。

3、学习本文语言平淡而蕴藉、多用否定句的特点。

三、朗读课文，整体把握文意

1、教师配乐朗读课文或播放示范朗读带，学生听读，要求听准字音、把握好语调。

教师抽查学生预习情况。(多媒体显示)

⑴ 给下列加粗的字注音：

嗜酒 辄尽 吝情 短褐 箪食 汲汲 欤 黔 俦

⑵ 给下列多音字组词：

传：chuán( ) 号：háo( ) 好：hǎo( )

zhuàn( ) hào( ) hào( )

乐：lè( ) 期：qī( ) 少：shǎo( )

yuè( ) jī ( ) shào( )

教师任选几位同学回答。 明确：

⑴ shì zhé lìn hè dān jí yú qián chóu

⑵ 传说、传记 呼号、号召 好坏、爱好 快乐、智者乐山 日期、期年年少、多少

2、学生大声读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，并划出不理解的词句。

小组内交流，按照“读文──释词──译句”的步骤进行。如有难以解决的问题，可提问其他组的同学，也可向老师请教。

3、教师把学生分为两大组，展开课堂比赛，激发学生参与热情，督促他们深入课文，理解词句，把握文意