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化学综合技能培训心得体会总结 化工技能培训心得(六篇)

来源:互联网作者:editor2024-02-011

当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

对于化学综合技能培训心得体会总结

(1) 在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管;

(2) 加热实验(1)的试管,把带火星的木条伸入试管;

(3) 在另一支试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液,并加入2g二氧化锰 ,把带火星的木条伸入试管;

(4) 待实验(3)的试管内液体不再有现象发生时,重新加热3ml5%的过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管;(该步骤实验可以反复多次)

(5) 实验后将二氧化锰回收、干燥、称量。

实验编号 实验现象 现象解释

(1) 木条不复燃

(2) 木条不复燃 h2o2分解o2速度太慢没足够的o2试木条复燃.

(3) 3h2o2产生大量气泡 木条复燃 mno2使h2o2加速分解o2,o2使木条复然

(4) 新加入的h2o2产生大量气泡 因为mno2继续作为催化挤的作用!h2o2继续分解

(5) 5mno2的质量不变 因为mno2是催化剂所以只是改变化学反应速度,不改变其化学性质和质量

对于化学综合技能培训心得体会总结

“金无足金。人无完人”。我们虽然努力追求教育教学过程的完美无缺,往往很难实现。这就要求我们,必须认真思考教学过程存在可能的不足之处,开展教学反思,改善教学方式,提高教育教学效果。追求教育教学的最大化。

“教学反思”,是教师以自我的教育教学活动作为思考研究对象,来对自我的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析,经过提高教师个人的自我觉察水平,来促进教育教学本事发展的一种途径。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

以往有教育专家提出过这样一个公式:教师的成长=经验 反思。在新课程标准实施背景下,我们的教学资料呈现形式、课堂教学过程中师生互动模式都需要反思,然后加以改善和提高,以适应当前学生情景的变化,适应当代社会提高的要求。

教学反思不是对于自我教育教学过程的简单回顾与批评,而是经过认真思考,反省自我以往教育教学过程的利弊得失,探究和解决教育教学过程各个方面存在的问题。

一个教师仅有经过对于自我以往教育教学经验和挫折进行反思总结,才能把它们上升到必须的理论高度,成为教育专家、教学能手。

作为化学教师,我们的教育教学反思,能够从以下几个方面展开:

一.加强思德修养反思,提升法律观念,升华师德水平。

教师是国家教育法律法规的执行者,必须依法从教,礼貌执教。作为广大教师群体中的一员,化学教师应当严格遵守国家的有关法律。不能仅仅出于良好的意愿,借着“礼貌教师都是为你好”的理由,侵犯学生的合法权益。否者,我们也会受到法律的惩处与道德的且责。

在平时的教育教学过程中,注意尊重学生的人格尊严,注意学生的个体差异,做到因材施教,争取让每一位学生在学业成绩、道德水平、身体健康、社会交往本事、法律观念等方面都有尽可能大的发展。

二.加强教育理念反思,转变教育行为。

传统的化学教学强调化学学科知识的传授,强调化学学科知识的系统性,忽视学生学习本事的培养。新课程标准则要求教师,从过分注重化学学科知识传授的传统的教学模式,转变为注重学生综合素质的培养,提高学生的学习本事。教师的教学活动,既要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会合作学习、自主学习和探究性学习。新课标关注教师教育理念的转变,关注教师对学生创新思维本事和终生学习本事的培养。我们应当经常在教学过程中以及教学过程完成后,进行教学反思,思考自我的教学活动是否贴合新课标的要求,努力提高自我的综合素质,及时更新我们的教育教学理念,跟上时代的要求,为培养全面发展的创新型人才而努力工作。

三.加强教学过程反思,提高课堂教学水平。

教学过程反思分为课前反思、课中教学反思和课后总结反思。

课前反思,是在教学活动的准备阶段,意在搞好教学活动的预设。反思的资料多为如何对教学资料进行取舍、重组和建构、教学方法的设计是否贴合新课标的要求、教学方法可否优化、有否创新的方法能够采用等等。

课中教学反思,是教师根据学生在课堂教学过程中的表现,及时微调预设教学方案,教育教学策略,从而提高课堂教学效果与教学教学效益的思维活动,帮忙学生实现对于当堂所学知识与技能等的自我良性构建。

课后反思,是对当堂授课过程的回顾与再思考,是对成功经验的整理,也是对于教学不足与疏漏的补救,意在为以后的教育教学活动供给借鉴及参考,避免失误的再次发生。

四.加强教学方法反思,构成师生之间的良性互动。

教学活动不能是教师的一言堂,应当是师生之间良性互动的动态生成过程。长期以来以知识逻辑结构安排教育教学活动的模式,构成了教育教学活动中教师的一言堂现象,不利于学生智力的开发和科学素质的提高。我们不能不思考:这样的教育教学方式是否有利于学生的发展与提高?是否贴合现代教育理念?

任何教学方法,必须立足于学生的未来发展与提高,立足于学生综合素质的提高。在教育教学过程中,教师应当进取转变观念,成为学生学习活动的组织者、引导者、促进者以及参与者,经过多种教育教学模式,完成课堂教学任务,实现师生之间的良性互动、共同成长和发展提高。

教学方法的反思,能够经过自我的思考、同组教师的讨论交流研究,实现教学方式的优化,提高学生的学习进取性和主动性,提高课堂教学效果,促进每一位学生的全面发展。

五.加强实验教学反思,提高学生的思考本事与操作本事,培养学生的创新本事。

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验教学在化学学科教学中具有十分重要的作用。它有利于培养学生严谨认真的科学态度,有利于培养学生的实际动手本事,也有利于培养学生的创新本事与创新精神。

然而,现行的实验教学方式,受到教师因素限制太多:实验时间太短、实验过程太简;实验观察、记录、思考不太充分,使学生无法体验到化学结构、性质、规律的建立是靠严谨、系统的化学实验探究得到的;实验教学模式陈旧,对学生的动手本事培养不足,限制了学生化学实验探究的活力,不利于学生创新精神的培养。

六.加强教学评价反思,改善教学评价方式。

当前的教育评价,多为教师对于学生的单向定量评价,实际就是以分数高低来对学生做一个“一刀切”式的确定性评价。这种评价方式,没有顾及学生情景的多面性,其科学性越来越受到质疑。我们应当多角度、广视野,从不一样的方面,综合评价学生的学习情景,多以发展的眼光,看待学生的成长以及当前的不足,构成促进学生进取提高的评价方式,努力促进学生的发展提高。

总之,我们应当在新课程教学理念的指导下,与时俱进,提高自我思想认识和教育教学水平;同时加强对教育教学全过程的反思,总结教育教学各个环节的经验与不足,转变教育观念,改善教育教学方法,革新教学评价方式,努力为培养具有创新精神的学生,做出自我的应有贡献。

对于化学综合技能培训心得体会总结

深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神,加大对20xx年高考备考工作的研究和指导,使备考工作更具针对性和实效性,力争高考再创新辉煌。以教育科研为突破口,以深化课堂教学改革为主渠道,以规范和健全教学常规管理为基本保障,认真开展全面提高课堂教学质量的模式和方法的研究。以更饱满的工作热情,更端正的教学态度,更行之有效的教学手段,共同提高化学科的教学质量。

我们化学科组的教师,在化学的教学改革,尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革,勇于探索,不断创新,力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。

针对我校学生的化学科基础与全省化学科考生的差距,本科组同仁深感责任的重大,唯有全体教师通力合作,齐心协力抓高考,才有可能与别人争短长,我们才有出路。

为此,我们全体科组教师做到了:

①每一次的科组活动,都有关于高考备考的话题,包括短期的复习情况小结、近期学生情况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型研究、平时训练题的组织、教学中的疑难问题研究、每次模拟考情况分析、各地信息题的归纳整理和运用等等。

②全体科组老师都将承担对学生的辅导工作,特别是对差生的辅导,义务为高三化学班的学生解答学习上的疑难问题。

③虚心向名校教师学习,促进我们的科组建设。

作为高三教师,陈长东和陈继革老师在工作中,已经做到了正确指导学生们在各个不同时段的复习方向和复习方法,使学生对学科知识的理解和掌握能循序渐进,能做到在巩固的基础上提高,能做到学而后能用,用而后不忘;在学法指导的同时,高三化学老师也善于对学生进行心理辅导,特别是对某阶段的成绩出现波动的学生,施以关注和关爱,使之走向良性发展的轨道。但是,与全省的化学考生比较,我们的学生毕竟还存在一定的差距,特别是在考试的出错率方面、试卷卷面的整洁方面、考试的临场发挥方面、考生心态稳定方面、对学科知识的全面把握和运用方面,我们都存在不足;这些的不足,直接和间接地影响了考场的发挥和化学成绩。

年年有高考,我们培养学生的最终目的是高考!下个学年的高考复习又将如何开展?如何更有效地针对我校学生的实际和湖北省高考化学科的命题特点开展高考复习指导?这将是全体化学老师共同探讨的问题,特别是下一届的高三老师的中心课题!革命尚未成功,同志更需努力!

本科组老师年富力强,充满朝气,对工作有高度的责任感和荣誉感,在学生评教活动中,绝大多数老师能获得学生的好评。陈长东老师是一位年轻的“老教师”,教学经验丰富,重视对学生的学法指导,经常引导学生去归纳概括所学的化学知识,使学生头脑中的化学知识网络化、板块化、系统化,以利于学生的记忆保持。工作认真负责,虚心好学,在学生中有很高的威信,班主任工作富有成效。在指导高考工作中,细心细致,能深入研究广东的化学科特点,精编阶段性复习资料,加强学生对单元知识的理解掌握,同时能比较到位地介绍高考,提高学生的高考意识和高考信心。

在每个学期开学之前,本科组已经拟定好本学期的工作计划,各个备课小组也根据本年级的教学实际,拟定了教学计划。真正做到有的放矢。我科组始终坚持每周一次教研组活动,做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有:教研组、备课组工作计划的制定与检查落实;教育理论、教学大纲、高考大纲的学习与研究;公开课、示范课、观摩课、评优课、研究课的集体备课与评议;教学目标的研讨和习题的编制;高考的复习计划的专题研究;期中、期未教学情况小结与教改经验交流;实验教改的研讨切磋……

对于化学综合技能培训心得体会总结

学生在此之前从来没有系统的接触过化学,可能只是在某些方面曾经产生过化学的火花,因此在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣,让他们意识到化学对我们生活所起的重要作用。

我注意从以下几方面着手培养学生学习化学的热情与兴趣。

<>初中学生的好奇心很强,对新鲜事物的兴趣很高。此时我把握好学生对新开课程的期待心理,积极地准备,让学生对新课有耳目一新的感觉。所以我通过学生所自豪的、关注的“神五、神六飞天壮景”出发,激发学生学习化学的兴趣,提出问题,交流体验,感知到化学的神奇。通过这样的开头,学生对奇妙的化学有个新的认识,也认识到化学就是一门与生活实际、高科技相关的学科。

<>结合学生的学习实际,引导学生从生活实际出发,让学生初步感知化学,巩固学习兴趣。学生通过观看录像,感知化学使世界变得绚丽多彩,感知化学的魅力,深深感到化学的重要性。

<>通过观看课件,了解化学对物质的研究、化学合成产品的应用与开发,进一步认识化学、了解化学,让学生感知化学对人类的重要作用。了解化学的发现发展,了解化学研究的内容走进生活,发挥想象,畅想未来的化学,让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走进社会”的内涵,树立学好化学、造福人类的远大理想。但在上课过程中,我也思考了这样的问题有待解决:

①如何让学生在开始学习化学时,尽快具备进行科学探究学习的思维能力。

②随着学生学习化学的日益深入,如何保持兴趣的持久性。还有待于进一步

对于化学综合技能培训心得体会总结

一、本学期教学目标-

1、坚持“三个面向”的教育理念,突出学生的全面发展,努力培养一批“合格 特长”的四有新人。

2、能力培养目标

通过一期的学习,要让学生掌握科学的学习方法,规范的解题技巧,形成严谨求实的学习态度,对规定的化学实验能很好的完成。

3、知识传授目标

本学期重点是让学生了解化学选修5《有机化学基础》、化学选修3《物质结构与性质》的内容,掌握基本知识和基本技能,熟悉重要的原理的应用。

二、提高教学质量的措施

1、集体备课:坚持每周一次进行集体备课。备课程序:个人自备→集体讨论→形成讨论稿→个人修改使用。

2、教学案的设计:

新授课教学案设计环节:课前预习(基础部分)→课中学习(重点部分)→课后提高(应用部分)→学后反思(总结部分)

讲评课教学案设计环节:效果点评→存在问题→知识回顾→自主纠错合作探究→学法指导总结提高→反馈练习→学后反思

在集体讨论前提下,教师轮流执笔编写教学案。

3、作业布置:采取分层布置作业的形成,狠抓作业数量和质量

4、批改辅导:尽量全批全改,利用课余时间和自习时间加大对辅导对象的辅导力度

5、教学进度安排:

对于化学综合技能培训心得体会总结

化学溶解度课件

一、饱和溶液、不饱和溶液

1、概念:

饱和溶液:指在一定温度下,向一定量溶剂里加入某种溶质,当溶质不能继续溶解时所得的溶液。 不饱和溶液:指在一定温度下,向一定量溶剂里加入某种溶质,当溶质还能继续溶解时所得的溶液。 注意:饱和溶液、不饱和溶液是针对某一溶质而言,不是对所有溶质而言。

2、判断方法:看有无不溶物或继续加入该溶质,看能否溶解。若能溶解,则是不饱和溶液;若不能溶解,则是不饱和溶液。

3、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化

饱和溶液

降温、蒸发溶剂、加溶质

升温、加溶剂

注:①ca(oh)2和气体等除外,它的溶解度随温度升高而降低

②最可靠的方法是:加溶质、蒸发溶剂

4、浓、稀溶液与饱和不饱和溶液之间的关系

①饱和溶液不一定是浓溶液

②不饱和溶液不一定是稀溶液,如饱和的石灰水溶液就是稀溶液

③在一定温度时,同一种溶质的饱和溶液一定要比它的不饱和溶液浓

二、溶解度

1、固体的溶解度

(1)溶解度定义:

在一定温度下,某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量

注意:溶解度是指溶质的质量

四要素:①条件:一定温度②标准:100g溶剂③状态:达到饱和④质量:单位:克

(2)溶解度的含义:

20℃时nacl的溶液度为36g含义:

①在20℃时,在100克水中最多能溶解36克nacl

②或在20℃时,nacl在100克水中达到饱和状态时所溶解的质量为36克

(3)影响固体溶解度的因素:

①溶质、溶剂的性质(种类) ②温度(外在因素)

大多数固体物质的溶解度随温度升高而升高;如kno3

少数固体物质的溶解度受温度的影响很小;如nacl

极少数物质溶解度随温度升高而降低。如ca(oh)2

(4)溶解度曲线

①曲线的意义:表示某物质在不同温度下的溶解度或溶解度随温度变化的情况

②曲线上的每一点表示溶质在某温度下的溶解度,溶液是饱和溶液。

③两曲线的交点表示两种溶质在同一温度下具有相同的溶解度。

④曲线下方的点表示溶液是不饱和溶液。

2、气体的溶解度

(1)气体溶解度的定义:在压强为101kpa和一定温度时,气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的.气体体积。

(2)影响因素: ①气体的性质 ②温度(温度越高,气体溶解度越小)

③压强(压强越大,气体溶解度越大)

3、混合物的分离

(1)过滤法:分离可溶物 难溶物

(2)结晶法:分离几种可溶性物质

结晶的两种方法

①蒸发溶剂:适用于溶解度受温度影响较小的物质。如nacl(海水晒盐)

②降低温度(冷却热的饱和溶液):适用于溶解度随温度升高而升高的物质,如kno3

溶质质量分数= × 100%

溶质的质量

溶液的质量

课题三、溶质的质量分数

1、公式:

100 s

2、在饱和溶液中:

溶质质量分数c%= × 100%(c s)(注:s表示固体物质的溶解度)

即饱和溶液的溶质质量分数与温度有关。只要温度不变,质量分数就不变。

3、配制一定溶质质量分数的溶液

(1)用固体配制:

①步骤:计算、称(固体)量(液体)、溶解

②仪器:天平、药匙、量筒、滴管、烧杯、玻璃棒

(2)用浓溶液稀释(稀释前后,溶质的质量不变)

①步骤:计算、量取、稀释 ②仪器:量筒、滴管、烧杯、玻璃棒

化学综合技能培训心得体会总结 化工技能培训心得(六篇)

当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会...
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