导读课曾国藩的心得体会总结 读曾国藩 心得体会(5篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

描写导读课曾国藩的心得体会总结一

出发点：利用课文，激发学生对名著阅读的兴趣，最终引导学生读完全书。

实施方法：以《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文进行导读

环境。

以课文第三段，让学生体悟当时的社会环境，来代替向学生进行死板地讲述。引导学生分析这种环境与鲁提辖后面的行为及拳打镇关西的情节的关联。然后可以依据目录，向学生进行介绍 ，比如在第二回“王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村”有上至朝廷下至牢狱的环境的反映等等。

情节。

通过课文训练学生梳理、分析和鉴赏的能力。用开端、发展、高潮、结局表进行梳理;精读高潮部分，分析三激和三拳，体会用词和修辞。然后通过课文的情节透露相关的情节。如在此之前和在此之后。如与鲁智深相关或其他英雄人物的情节。按照目录梳理，哪些人物的情节在几章。

人物。

通过课文训练学生分析、鉴赏人物的能力。如鲁提辖的“摸”和李忠的“摸”，反映了两者不同的性格特点。抓住这样的细节，去分析人物形象。分析完了之后，可以以完善人物档案的形式激发学生的阅读期待。或者梳理不同类型的人物，进行专题阅读探究。如从金翠莲，进行《水浒传》中的女人专题阅读，从镇关西这个人物，分析《水浒传》中的恶霸专题阅读。

牵线引导

《水浒传》人物众多，不可能一个个读，一个个分析。教师要利用线索性人物进行拓展。如提问拳打镇关西之后的鲁提辖去到了哪里，结局是什么?或者提问鲁提辖和他的小伙伴等。、

文道并存

读《水浒》，不要只停留在故事的人物、情节和艺术手法，要有意识地提升学生的阅读思想认识水平。以“路见不平一声吼，该出手时就出手”作为评判标准，对正义的行为表示赞扬，对滥杀无辜的情况表示否定，教师不能模拟两可。对于不是好汉的人物如张青，孙二娘夫妇，张横等都是没有是非观念的，要引导学生进行分析。

收获：1.如果课文有承担导读任务，那就必须要跟平时的教学有所区分。要在如何引导学生通过一篇文章读一本书方面下功夫。如自己教学《范进中举》，就是一个很好的例子。

2.对于作品里面哪些才是英雄人物，自己没有很好的区分。还是作品读得不够仔细。

总而言之，通过一篇课文进行导读，不失为导读课的一种方式。可以借鉴。

本文作者： 芒果happy(公众号：罗老师用文字记录生活)

描写导读课曾国藩的心得体会总结二

《与众不同的麻雀》是长春版小学语文第四册第十一板块中的第二篇课文，这是一篇童话故事，图文并茂，插图形象优美生动。课文以对话的形式来说明一个道理，只要坚持正确的与众不同，就能得到意外的收获。

以我校创新教育的策略和方法为理论指导，培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力，从而提高学习能力，本节课的教学我设计了质疑识字，情感朗读，发挥想象力并说出自己的感受体验，最终达到以读丰知、以读悟情的目的。

1.兴趣是最好的老师，让学生在质疑中主动自主巩固识字，是本节课的主要识字手段，让孩子在挑战老师的同时丰富了自己内心的成功体验。

2.愿意表现自己是孩子共同的特征。所以我给孩子表现自我的机会，让学生在读中丰富内心的情感体验。

3.培养低年级学生积极地对感兴趣话题，发表自己的意见，这是新课标中低年段口语交际的目标之一，在本课中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想对与众不同的麻雀说点什么呢？”训练了学生口语表达的能力。

1．创设情境、激发学习兴趣

从情境图入手，新课标指出：语文学习要善于观察自己感兴趣的内容并提出问题，表达自己的看法，突出生活中有语文，开拓学生视野。课前我为学生找到一幅符合主题的麻雀图片，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。

2．质疑中巩固识字

这是我在巩固生字上的一个创新，她有两点好处，第一：学生在我说完要求后，会全力以赴的集中注意力来给我挑错误帮助我，达到主动学习的目的。第二：在挑错的过程中，学生有一个挑战老师的乐趣在鞭策着她不自觉的记住这一对一对的错误，当他知道是一对一对的近义词又会感受到学习的乐趣和词语的奇妙。

3．情感朗读、感悟体会

这篇童话故事以麻雀间的对话为主线，在把握对话时，我采用理解对话中的关键性词语来体会人物的感情，从情感朗读中丰富自己的情感体验。比如说对对话中的“七嘴八舌”、“谴责”、“妨碍”、“一致”等词语的理解。这也正体现了这一部分的重点：理解词语和读懂一句话的方法。在集体情感朗读的过程中我采用导读的方法，起到一个抛砖引玉的作用，让全体学生得到充分的锻炼。

4．总结升华

让学生对自己感兴趣的话题，发表自己的意见，“假如你是被救的一只麻雀你想对与众不同的麻雀说点什么”在训练学生口语表达能力的基础上，拉近了与主题的距离，为揭示主题做好了准备。最后，揭示寓意，在生活中，坚持正确的与众不同，会得到意外的收获，希望学生能从与众不同的麻雀身上受到启示，做一个有思想有个性的人。

这就是我对《与众不同的麻雀》这一课的一点认识，不足之处，望同行批评指正。

描写导读课曾国藩的心得体会总结三

1、教材简析：《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

2、教学目标

《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：

知识和能力目标：①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

3、教学重、难点

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。

4、教学方法：复习导入法，导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。

5、学习方法

(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。(2)采用自主、合作、探究学习的方法。

学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

教学过程：

一.复习生字，儿歌引路

这节课我们继续学习15课《猫》。(板书课题)