物理博雅课堂心得体会高中总结 高三物理教学心得体会(5篇)
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。好的心得体会对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
对于物理博雅课堂心得体会高中总结一
为了培养与学生间的感情,我会充分利用每一次机会,及时对他们进行赞扬和鼓励。如每在开学之初、收假之日我会对他们给予祝愿;当他们在流动红旗评比、校运会、晚会、各项比赛中取得佳绩时,我会对他们给予赞扬;当知道某个学生的生日时我会祝福他。经过这些举动,1002班和1003班的学生都觉得我就是他们的朋友,能与他们分享快乐,分担痛苦。亲其师,信其道。这样我首先在感情赢得了学生的喜欢,这样学生自然喜欢学物理了。
上课了,我会带着满脸的春风和阳光踏进教室,然后大声地问候同学们:“同学们新年好!”“同学们节日快乐!”“同学们新学期好!”“同学们,你们一双双发光的眼睛照在我身上,我觉得暖暖的”“又能看到你们了,我真开心”“又能与你们一起探究物理了,真好”一声声赞扬,一声声感叹,会大大地激发学生的学习热情。学生很难在自控下专注40分钟,我会在课堂上每十分钟左右下到同学当中巡查,边走边说,对于分神的同学我会拍拍他的肩臂,或指导一下他学习,或让他回答问题,或站在讲台上用关切的眼光注视着他,这些举动会触动学生的心灵,会让学生觉得:老师很重视我,对我很期待,我得专注,不然对不起老师。这样分神的学生又回到了课堂。
一节课下来,学生不理解的地方不多,可到月考、段考后,学生反思找原因时,说的最多的是:我记得那些题大多我都做过或老师讲过,我当时也明白,可考试时却怎么也写不出来。这说明仅理解不记住不行。为了加强记忆,我要求学生每人准备一本物理专用草稿本,上课时我写的公式和结论、画的受力分析图和运动过程分析图,学生必须照写、照画,有的多写几遍。这一措施学生大多反映有效,但学生还是没有形成习惯。
每班成立10个物理互助组,由物理最好的十位同学担任师傅,每四位物理较落后的同学作为徒弟向其中一位师傅拜师,平时由师傅指导徒弟学习物理,月考、段考、期考后平均进步最大的两组获得奖品,其中每班物理进步最大的一同学获得由我出资颁发的特等奖:50元奖金。同时开展组与组之间的挑战,挑战胜者得奖,败者受罚。这些措施也较大的激发了学生学习物理的激情,促进了学习物理。
以上是我的一些主要做法,还有较多不成熟之处,请领导和老师给予指教。
我的成绩与学校的要求、新课改的要求还有很大的差距,我将努力探索,努力工作,争取早日取得成效。
对于物理博雅课堂心得体会高中总结二
尊敬的各位专家、老师:
今天我说课的题目是《物质的物理属性》,下面,我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分来进行我的说课。
1.教材的地位和作用分析
这节课是苏科版物理八年级下册第六章第五节的内容,是新课程实施后增加的一节内容,知识相对独立,内容对应于物理课程标准中物质(一级主题)的一个二级主题,本主题所涉及的科学内容,与日常生活和自然现象密切相关,与科学技术的发展前沿有重要联系。学习这些内容能让学生在小学科学课程的基础上进一步认识物质世界。
教材首先通过让学生观察图片,自主的发现物质的一些属性,如:密度、透光性、弹性、导电性等,目的是希望强调物质属性的多样性。接着将硬度作为一个比较突出的属性,通过探究活动的形式对物体的硬度进行比较排序,在比较的时候用到了刻划法。最后谈到对物体属性的深入研究,促进了材料学的发展,催生了新技术和新器件等。教材整体内容特点是知识比较浅,但内容可以铺的很开,教师设计的空间大,同时能让学生真切的感受到从生活走向物理,从物理走向社会。
2.学情分析
从心理特征来说,处于八年级下学期的学生,思维已逐步从经验型向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱随时发表见解。所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的实验,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生自由的发表见解,发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说,学生在此之前已经学习了物质的密度,对鉴别、区分物质已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于物质物理属性的理解(由于其概念抽象程度较高,)学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。
3.教学目标分析
根据以上对教材的地位和作用、以及学情分析,结合新课标的要求,我制订了以下三个维度的目标。
(1)知识与技能:
①知道密度、硬度、导电性、弹性、磁性等都是物质的物理属性,会描述物质的这些属性。
②会根据物质的物理属性对物质进行分类,尝试将物质的一些物理属性与生活中物质的用途联系起来。
(2)过程与方法:
通过对物质导热性、导电性、硬度等属性的探究,培养学生的观察能力、实验能力,以及发现问题、分析归纳的能力,并体会比较的研究方法。
(3)情感、态度与价值观:
体验知识来源于实践,又应用于实践,能保持对科学研究的热情。在实验中养成实事求是的科学态度,有爱护公物的意识。
4.教学重难点分析:
我将本节课的重点确定为:了解物质常见的属性,会根据物质的物理属性对物质进行分类。难点确定为:如何通过实验发现和认识物质的物理属性。
在教学过程中,我打算在实验中突出重点,在讨论中突破难点。
5.实验器材:
保险丝,回形针,塑料勺,金属勺,钳子,火柴,牙签,肥皂,钢针,干电池,小灯泡等,学生自带物品。
在教学过程中,学生是学习行为的主体,教师是学习的组织者、引导者,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我主要以启发式教学为主,结合实验法、讨论法等教学方法,将课堂交给学生。在实验中,既能满足初中学生的操作欲望和好奇心,激发学生的学习兴趣,又能有效的体会理论与实践的关系;在讨论中,既能发挥学生的主动性,使所有学生都有机会参与到学习活动中来,又能展现个性,学会交流,促进学生自由、充分、全面的发展。让学生在启发、观察、实验、讨论中,眼手共用学动手,手脑共用学动脑,在动手动脑中完成对知识的自主构建,并提高学生的综合能力。
学生对知识的掌握、技能的获得不是老师教出来的,而是学生学出来的,因此指导学生由“学会”变为“会学”是教育追求的目标之一。因此,从学生“学”的角度出发,本节课我主要让学生在“做”中学,学中“思”,手脑共动,通过观察、实验、思考、讨论、体验等,了解物质的物理属性,体会这些属性在生活中的应用,让知识和方法随着课堂的进展逐步渗透到学生的头脑中。
1.说教学环节设置
物理的教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同成长的过程。为了有序、有效地进行教与学的活动,根据学生的认知规律,本节课我主要安排以下五个教学环节:
环节1.设置情境,引入新课
发现问题是学习的开始,提出问题是探究的开端,所以我设计了以实验引入,让学生在发现问题、提出问题中,自然进入本节的主题。
实验一:两个不同的回形针(买来的回形针,用保险丝做成的回形针),分别进行打开拉直、拉断、用火柴烧断、烧不断用钳子夹断等实验过程,体会硬度、韧性、熔点等属性的不同,在对比中让学生发现不同,从而自然引入对物体属性的研究。
环节2.新课教学
“一、多种多样的物质,按属性分类,便于研究和应用
二、物质的物理属性:密度、熔点、硬度、导电性、导热性等
1.硬度
问题讨论:怎样比较硬度,学生发表自己的见解,并进行评价(多种方法对比优劣,其中经验不可靠)。
实验二:牙签刻肥皂、刻木块,铁钉刻木块,全体学生用牙签刻粉笔等,引导学生得出判断硬度的方法:刻划法(有缺陷性,注意告诉学生要爱护公物),再比较得出图片中物体硬度的排序。
问题讨论:为什么铜钥匙越来越少见?
观察:自己的各种铅笔,说明硬度不同,用途不同。(对知识的应用)
2.导热性
实验三:放在热水中的两个汤勺,手摸感知温度的不同。(导热性)
讨论应用:划火柴说明空气、木头都是热的不良导体,羽绒服保暖,锅各部分材料等。
3.导电性
实验四:观察小灯泡的发光情况,换用不同材料接入电路,包括实验一用到的金属丝(说明一种物质有多种属性)
讨论:以上材料的特点,解释电线的材料选择理由
4.其它属性:
观察:第一组图片,你还能发现什么属性,填写书上的空格。
小练习:说说下面物质的一到多种属性(橡皮、刻度尺、瓶子、水等,尽量选取随手可得的物品)。
转承:对物体属性的深入研究,促进了材料学的发展,催生了新技术和新器件,对人类社会产生了重要影响。
三、应用和发展
爱迪生对耐高温材料的研究,使电力照明走进千家万户;科学家对半导体导电性的研究,导致了晶体管的诞生,开创了人类社会是信息化时代
阅读:生活物理社会(航天飞行器的特殊“外衣”)
思考交流:新型陶瓷有哪些物理属性?烧蚀材料有什么特点?”
环节3.反馈练习(与环节二融合,小循环反馈,更能及时查缺,有效调整教学)
环节4.小结(学生小结,培养概括能力,语言表达能力,形成整体印象)
环节5.作业布置:
(1)设计标签:调查生产、生活中的一些材料,为其中一种材料设计标签。
(2)制作一个保温盒。
多样化、操作性强的作业,能开拓学生视野,激发学生学习兴趣,提高学生综合能力。
2.说教学评价
新课程倡导“立足过程,促进发展”的学生学习评价,适度、恰当的评价有利于激发学生的学习兴趣,保持学生对自然探索的兴趣,营造和谐的课堂气氛。在本节课的教学过程中,我将评价融于过程,利用课堂观察、课堂练习等方式,对学生的兴趣、参与度、能力水平、合作意识等方面进行多维度评价,尊重学生的个体差异,让学生通过评价及时了解自己在那些方面获得了提高,还有什么潜能,增强学生的学习兴趣和自信心,使每个学生都能在自己的“最近发展区”得到充分的发展。同时,注意将教师评价、学生自价、学生互评等结合起来,努力构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。
3.说板书设计
板书是教学内容的浓缩,便于学生记录、记忆、理解,形成整体印象,心理学实验表明,进入人脑并被记忆的信息有80%以上来自眼睛,因此,适量的板书能提高课堂教学效果。本节板书三个标题,第二个标题是重点,黑板分左右两部分,分别为主副板书,书写中注意彩色粉笔的应用。
对于物理博雅课堂心得体会高中总结三
《力》一课是取自农村中学的一堂课,该课未经任何修饰,没有作秀的成份,朴实求真,简洁明了,依托农村中学的实际条件,紧贴新课标,是一堂典型的农村中学创新型的物理课。该课的创新及特色体现在以下方面:
1、创新型全方位情景导学
以前的物理课,多以简单的实验室器材作单一演示为主,但在本堂课中,在多个方面体现出从不同侧面以情境来导学。例如课堂一开始,就精选了一个踢足球的片段,选择这个片段,有以下三个方面的优点:一是多数学生特别是男生喜欢足球;二是多数学生喜欢观看周星驰的电影;三是这个片段能典型的突出力对足球的作用。这样学生在观看后一是迅速对本堂课有了兴趣,二是从情景中感受到了力的存在及其体现出来的效果。又如教师以引导学生分析力使物体使物体的运动方向发生改变时,采用了学生熟悉的电吹风,使下落中的泡沫块改变了运动方向,在这个情景中,学生不仅感受到了力使物体的运动方向发生了改变,还使学生体会到当有力作用在物体上时,施力的物体与受力的物体不一定要互相接触。其它诸如力的几个作用效果、力的大小等,都有目的的选择了学生熟悉的生活中的典型的情景,通过这些情景的导学,一是符合农村学生的实际情况,二是学生极易接受,三是拉近了物理与生活的距离,体现了物理课标中的从生活走进物理,从物理走向社会的特色。
2、创新型自制探究实验
以前的物理课,在处理力的三要素时,多以教师讲解为主,多以“推门”为例,从而得出力的三要素,学生也能勉强接受。但这只能定性的得出这些结论,缺乏实际论证,更重要的是没能培养学生“获取知识的能力”,而只是象征性的告诉了学生结果。在本节课中,教师首先通过一个情景来定性的得出力的大小与力的作用效果有关,即弯“健身棒”,女同学没能使之变弯,男同学能使之变弯,从而顺利的得出力的作用效果与力的大小有关。但是还有两个问题没解决,一是如何出实验数据中得出力的大小与力的效果有关,二是影响力的作用效果还有哪些因素?此时一个自制器材被推到了前台,这是一个自制长方体木盒,在木盒的朝上一面有三个不同的点钉有线圈,侧面有一面涂有黄颜色。课堂进行到完成力的大小的定性关系后,教师提出了探究实验:哪些因素会影响力的作用效果?利用一个弹簧测力计和一个木盒,如何得出结论。同时告诉学生拉木盒的结果是要让涂有黄颜色的一面朝上。然后进行学生实验。从学生实验的过程来看,有的在证明力的大小是否会影响力的作用效果,有的先对力的要素进行了猜想,再去验证,有的在通地实验中不断总结力的要素。最后由两名学生的总结得出正确答案,而且两个小组都采用了控制变量法,但第二个小组的实验更完整更科学。
除探究力的三个要素,本课后面还利用两个弹簧测力计探究了相互作用力的关系。器材简单,采用的方法是让一个弹簧测力计不动,用另一个弹簧测力计拉前者,读出两测力计的示数,并观察方向、作用点的关系。这样就从实验中得出了相互作用力等大、反向、异体这三个关系。
在农村中学,多数学校的物理实验器材是严重不足的,许多学校的物理课均未进行实验,多以“讲实验”为主,像这样能自制器材同时探究出力的三个要素的实验非常之少。
3、创新型学生互助协作
以前的物理课,教师讲解为主,学生被动接受知识,知其然不知其所以然,而且极易忘记所学知识,而且往往造成基础好的学生喂不饱基础差的学生吃不到的情况。在本课中,学生在多个地方都有了互助协作的机会,如在学生力的相互作用时,分别分组讨论分析了滑旱冰鞋现象、火箭起飞原理、相互作用力的关系、拔河问题等。不仅仅让学生理解了物理知识,形成了自己的见解,还培养了学生良好的学习物理的习惯。
除以上三个方向的创新之外,本课还具有以下亮点:
1、多次采用了科学的研究方法,如对比法、模型法、控制变量法等。例如在情景力使物体速度变慢这个实验中,采用了一个自制器材,底部铺有两段不同粗糙程度的表面,让小车从斜面上滚下,通过对比分析小车的速度得出受力的效果,又如对比分析泡沫块自由下落和水平受力后的下落。在学习力的示意图时,总结出模型法的应用。在实验中抓住了控制变量法的应用。
2、用当前的知识解释生活中的现象。如讨论拔河问题时,没有去涉及到摩擦力、平衡力等后面的内容,而是紧紧抓住“同样大小的力作用在不同物体上产生的效果不同”这一知识点,引导学生讨论、争论,最后教师作指导性总结。
3、处处体现新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。如对力的作用效果的认识,都是从生活中的情景中得出,又如讨论拔河现象,就是应用物理知识解决实际问题的一个案例。
4、注意了物理课与高科技相结合。如引力力的相互作用时,由长征2号视频引入,一方面通过视频放松学习气氛,另一方面了解我国最新科技动态,最后思考火箭升空涉及到了物理问题。
5、注重了学习方式的多样化。在本节课中,学生通过实验、讨论、独立思考、情景导学等多方式的学习,使得学生对物理的学习处于一种轻松、愉快的课堂气氛中。
这是初中物理(人教版)第一堂涉及到力学的课。通过学生对这堂课的学习,其达成了以下三个主要目的,一是了解并熟练运用力的基础知识,二是巩固并突出了物理实验的探究过程,三是激发了学生学习物理力学部分的兴趣和热情,为之后的学习奠定了坚实的基础。
对于物理博雅课堂心得体会高中总结四
新学期已开始,为使新学期的工作有条不紊的进行,使教学工作更加科学合理,特订新学期个人教学计划如下
一、 指导思想
加强现代教育理论的学习,提高自身的素质,转变教育观念,以教育科研为先导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,深化课堂教学改革,大力推进素质教育。
二、教材分析
本册教材具有以下几个明显的特点:
1.为学生的物理学习构筑起点
教科书提供了大量物理研究的基础知识和实验,作为所有学生从事物理学习的出发点,目的是使学生能够在所提供的学习情景中,通过实验、探索与交流等活动,获得必要的基础发展。
2、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材
教科书从学生实际出发,用他们熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题,并提供了众多结合实际而富有物理意义的问题,以展开物理探究。
3、为学生提供探索、交流的时间与空间
教科书依据学生已有的知识背景和活动经验,提供了大量的实验、思考与交流的机会,帮助学生通过探究与交流,梳理所学的知识,建立符合个体认知特点的知识结构。
4、展现物理知识的形成与应用过程
教科书采用“提出问题——猜想——设计实验——分析数据——得出结论”的模式展开,有利于学生更好地理解物理、应用物理,增强学好物理的信心。
三、 教学措施:
1、根据学生实际,创造性地使用教材,积极开发和利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材。
2、加强直观教学,充分利用教具、学具等多媒体教学,以丰富学生感知认识对象的途径,促使他们更加乐意联系生活学习物理、更好地理解物理。
3、关注学生的个体差异。
4、加强学生学习习惯的培养,主要培养学生的分析),有效的实施有差异的教学,使每个学生都能得到充分的发展。
对于物理博雅课堂心得体会高中总结五
物理综合实践活动案例
关于电热水器的科学探究及市场调查”课题研究报告 宜丰县黄岗中学
指导教师:林升日
一、研究背景及意义
目前我国人民生活水平有了显著的提高,生活条件有了很大的改善。电器在人们日常生活中占有比重越来越大,与家庭生活密切相关的热水器品种层出不穷,花样翻新。各种高新技术越来越多地应用到电热水器制造中。但其工作原理和工作过程对初中学生来说是较为陌生的。通过课题研究及市场调查的学习方式对电热水器的分类、结构、工作原理、经济核算、环保、技术性能指标等有关方面的知识进行研究性学习,让学生接触社会,能够学会收集、阅读、整理资料、实验、调查访问等研究科学问题的基本方法;能够运用一些所学的电学知识解释电热水器的工作过程,从而丰富学生一些课外知识,激发学生学习物理的学习兴趣,培养学生的社交能力、实验能力、创新思维能力,开拓学生的知识视野,进一步提高学生的自主学习和课外实践研究的能力,以及合作学习与人沟通的能力,并在研究活动中体验科学结论的发现过程,培养学生的个性特征。同时,通过课题研究使学生熟悉科学探究的一般过程,亲身体验科学结论探索的乐趣,进而培养和树立学生“科学 技术 社会”sts意识和理论联系实际的能力。
二、知识准备:
1.知识点:初中物理第二册电学焦耳定律和电热知识,家庭电路的基本常识及材料与结构学、环境学、市场营销学的有关知识。2.研究方法:
(1)调查法: 对南京城区各大、中、小型商场的电热水器销售情况进行调查,调查内容包括价格、购买人群、品牌及种类等。
(2)文献资料分析法:
通过到学校图书馆、金陵图书馆查找各类电热水器的相关资料,能进行初步的文字分析并推导一些结论。
(3)网络信息法:
通过社会服务中心上网查找一些有关电热水器的文字、图片资料,进一步了解各类电热水器的性能、选购、维护、保养和安装的方法。(4)比较归纳法:
通过采集市场信息和数据分析,比较各种电热水器的不同构造、工作过程以及向用户和厂家提出一些有建设性的建议和意见。
三、研究目标及内容
“电热水器”是以电为能源,加热冷水为家庭、企业、医院、事业等单位提供热水源的一种电器装置。它是一种新兴消费品,以快捷、方便、卫生特点迅速进入家庭。“电热水器的科学探究”是指通过对电热水器种类、工作过程、技术性能、使用、保养、维护、安装等方面探究,进一步加深学生对电热水器有关知识学习,丰富有关电热水器的专业知识。“电热水器的市场调查”是指通过学生实地调查,了解电热水器的行业状况、种类、技术性能指标、选购方法以及市场特征,结合调查的结论进行市场分析,对用户和厂家提出一些建设性的意见和建议。“电热水器的科学探究及市场调查”的含义是指通过对电热水器的有关工作过程、性能、使用、保养等方面科学探究以及市场调查,让学生初步体验和掌握研究科学问题的一般方法,培养学生自主学习、合作探究能力,强化“科学
技术
社会”sts意识的一种课外实践范畴的研究性学习活动。
课题研究的总目标:通过对电热水器的科学探究和市场调查,引发学生 对生活中物理知识和现象的关注和热情,进一步培养学生自主学习合作探究的能力,并初步掌握与体验研究科学问题的基本方法与过程,培养学生完美个性特征。
课题研究的基本内容:
①初步实地调查概括和分析出当前电热水器市场行业状况出与市场特征; ②利用已学物理知识探究电热水器的结构和工作原理; ③ 调查市场上电热水器种类及各自特征; ④ 探究各类型电热水器技术性能指标;
⑤调查分析电热水器的选购及正确安装的方法; ⑥ 探究电热水器的安全使用注意事项和保养方法; ⑦关于电热水器与燃气热水器的比较研究。
四、成员分工及实施过程:
1、成员分工:课题指导教师:林升日
课题组成员:初三(3)班
谢颖、杨文、陈鹏、万志勇
任务及分工:总负责:谢颖;计算机上网:杨文;资料保管及数据分析:陈鹏、万志勇
摄影:王志智; 美工:刘畅。
课题访问的专家:校内2位(物理老师、劳技老师)、校外3位(电热水器的技术人员、销售人员及售后服务维修人员)。
2、课题研究的基本过程
① 研究时间:2001年12月13日——2001年2月3日 ② 研究步骤:分四个阶段
第一阶段:实验前期准备阶段,2000年12月13日——2000年12月25日,工作内容是明确任务,查询资料,收集有关信息,初步了解电热水器大体情况,并设计实验研究计划。
第二阶段:实验初步实施阶段,2000年12月26日——2001年1月3日,工作内容是成立课题研究小组明确个人分工,进行课题开题指导,完成开题报告。
第三阶段:实验研究深入阶段,2001年1月4日——2001年1月23日,工作内容是进行实验资料的分析和实地调查,统计各类数据,进行课题中期检查。
第四阶段:实验探讨总结阶段,2001年1月24日——2001年2月3日,工作内容是总结整理资料,分析各类相关数据,讨论实验结果,撰写课题研究报告,打印实验成果。
五、经费预算与成果形式
经课题小组核算,本课题研究需要的费用如下:
胶卷及冲洗:35元;交通费:15元;购买纸张:5元;图画颜料:10 元;上网费用:25元。
成果形式包括:研究报告、调查报告、图片、广告画、调查日记、学生论文。
六、研究实施及过程指导
1、课题的选题阶段。
研究性学习的课题选题至关重要。它直接影响课题研究的成功与否。选题必须符合以下几个基本原则,即科学性原则、需要性原则、兴趣性原则、可行性原则和研究性原则。而本课题的选题工作则是在指导教师下发“家用电器”为主题的15个研究性课题指导提纲后,从中筛选出的。学生通过三次集中讨论,由最初“电热水器主要类型、工作原理、工作效率及价格调查”选题,改进而成目前的研究课题,修改目的是为了强调科学探究的整体性,突出研究性和实证性。而本课题选题具体实施则包括以下四个重要环节。
①课题小组研究动员。为了让学生明确本课题的研究性特征及其对学生自身的创新精神和实践能力培养的实际意义以及对学生团队意识与合作能力方面培养的价值,我们邀请了南京玉环电热水器厂的赵工程师做了“电热水器设计研究过程及课题研究实践对人能力的培养”专题报告,学生反响热烈,袁静等一批同学渴望参与课题研究的心情让老师感动。
②国内外本课题研究背景介绍。内容包括:a.由指导老师分别向学生介绍了国内外学生有关中学生进行课题研究的成功经验,国内如上海七宝中学研究性学习“城市光污染的危害和控制” 课题的成功介绍经验。b请在研究性学习课题研究方面已取得较好成绩的学生介绍他们成功经验及如何写研究报告,如邀请金陵中学理科实验班校友到班级做了有关“物理力学专题研究实验”报告。c.课题研究方法的介绍,譬如“创造思维、调查法在物理课题研究中的作用”。
③当前有关电热水器的自然科学与社会科学前沿知识介绍。我们聘请了“小天鹅电热水器有限公司”李工程师介绍了当前国内外电热水器研究的最新动态及最新自然科学与社会科学技术的实际运用。这不仅能开阔学生研究视野,并为之提供最新课题研究信息,而且让学生了解到当前课题急需研究解决的问题有哪些,为学生自主选题作好准备。
④自主选题。
在指导教师帮助下,谢颖,杨文等同学根据个人爱好与特长,自主选择了“家庭电器”主题中 “电热水器的科学探究及市场调查”研究课题。他们所选的课题实际上并不受学科限制,需要运用一门或几门学科知识解决问题,也同时涉及一些理论性较强、需要逻辑推断予以阐明的问题,另外,有一些是与当前社会生活密切相关的现实性较强的问题,需要用调查、比较、理论分析等方法综合研究。总之,在本课题选题过程中,学生思维的发散性、开放性、创造性得以充分展示,袁静等同学最终确定并选择了全新的“电热水器的科学探究及市场调查”课题。因一般同学未研究过,有一定的新颖性和独特性。
2、研究前期准备阶段
与选题过程的开放性相反,本课题研究实施阶段要特别强调学生所选择的课题是否具有研究成功的可能。这一阶段我们在实际操作中划分为以下几个环节分阶段实施。
①课题小组的组织。在 个人自主选题的基础上,个人题目相近的谢颖、杨文,陈鹏等七位同学自愿组成一个“电热水器的科学探究及市场调查”课题研究小组,小组内实行组长负责制,最后大家一致推荐谢颖为总负责,杨文同学主要负责联络指导教师及负责各成员研究的分工。
②小组课题的确定。指导教师对组内对每个同学提出的课题和初步设计进行讨论、论证,协调合并,最后浓缩形成一个统一的研究课题即“关于电热水器的科学探究及市场调查”,在此过程中,每位同学查阅、收集了各种与本课题有关的国内外电热水器最新资料,掌握了一些相关学科的 基础知识,并具体了解了电热水器领域的最新研究成果。而指导教师对此 过程的指导也十分重视,因为此项前期工作进展如何将影响整个课题 的研究质量、研究水平以及研究进展速度,因此,我们尤其加强查阅资料的方法指导与传授,我们请图书馆彭标老师为学生专门介绍了查阅资料的一般方法,并介绍了“图书情报检索”等内容。我们还带学生到学校图书馆请老师做了现场指导。在现场指导时,还 着重请相关人员介绍了如何上internet网的知识,使杨文同学较为熟练地掌握了网上查阅资料和下载相关文件的方法,让课题小组全体同学对本组“电热水器”课题研究总体概况及主要内容有了一个整体的初步印象,为下阶段课题研究奠定了坚实基础。
③指导教师的选聘。
当“电热水器科学探究及市场调查”课题研究小组确定后。课题小组同学根据课题的主要研究内容,选聘了校内相关学科的物理教师、劳技电工教师等人员作为课题研究的指导教师。指导教师及技术指导从理论知识、课题研究 程序与研究方法等方面提供了直接地指导、帮助与技术支持,对学生帮助很大,但整个课题研究过程都是由谢颖等同学独立完成。
④研究方案的制定。课题小组成立以后,同学们进行了认真讨论,共同商量拟定了整个研究活动的计划,形成了具体研究方案。研究方案大致包括了课题的名称(即关于电热水器的科学探究及市场调查);课题研究主要内容(包括课题研究可行性分析,本课题拟创新之处);具体实施步骤(即分四个阶段);课题小组的成员及分工(分工要求:七人任务明确,各有侧重);经费预算;主要参考文献等。
⑤开题报告的组织落实。在谢颖等同学选定课题并拟定课题研究方案后,我们以班级为单位组织了开题报告会。开题报告会由谢颖作为代表向指导教师和全班同学汇报研究课题总体构想。指导教师和全班38位同学均向她提出了一些实际问题和可能遇到的疑难。在袁静和课题小组全体成员共同参与下,较好的回答了同学们和指导老师提出的质疑和询问。指导老师根据全班所提问题和讨论情况,对电热水器此项课题研究方案进行了初步评价,指出了研究方案存在的一些不足和薄弱环节,并提出具体的修改意见。其中课题研究内容里有两项明显不合理及难以实现的研究选题没有通过,建议袁静和课题小组同学重新讨论和修改,并最终完善为目前9项研究内容。
3、研究的具体实施阶段
研究方案在开题报告获得通过后,小组成员随即就按研究计划,利用每周五下午两节课外活动时间及周六、周日等其他时间分头进行研究。学校给予一定的经费支持。本课题小组也提交了经费预算,大约100元。由指导教师审核后,由袁静、郑亚萍自行购置所需的材料、器材、资料。课题小组成员在研究过程中,根据计划既分工负责各项任务,又相互配合,体现了分工与合作的统一,培养了他们合作学习和人际交往能力。在整个“电热水器科学探究及市场调查”课题研究过程中,我们指导教师既为 课题研究小组成员提供了咨询服务与研究的具体指导,同时又对整个研究过程进行监控,及时对袁静等同学课题研究出现的偏差进行正确引导。由于这是一项以学生自主研究活动和课外综合实践 为形式的问题解决活动,我们指导教师的监控仅体现在依据本研究课题小组所制定的方案,定期检查课题研究进展,掌握和了解小组的研究活动大体情况,及时帮助解决课题研究中发生的偏差和失误。此外,我们指导教师还对课题小组的阶段性研究进行阶段检查,督促课题小组完成了课题 中期进展报告,并根据研究实际情况,指导课题小组及时进行研究计划的调整,譬如把“关于电热水器工作原理”不再作为课题研究的重点。
4、结题与课题答辩阶段。
课题小组在按计划完成课题研究之后,立即抓紧寒假时间,由陈鹏等同学在教师指导下,分别独立地写出了分项课题研究论文和课题工作报告,而指导教师则撰写课题研究报告。课题研究报告详细叙述了研究思路、研究过程和研 究所取得的成果(包括6篇学生 研究论文、一份课题总体研究报告以及活动摄影图片等材料);而研究工作报告内容着重描述研究过程中所做的工作以及参与课题研究的体会,内容包括课题研究过程中调查日记、研究心得等。我们指导教师对袁静等同学的“电热水器的科学探究及市场调查”的成果报告进行了初步预览和初审,并安排他们准备参加班级内课题答辩,并修改部分不足之处。课题答辩是由陈述、展示、提问、问答、评语五个部分组成。2月1日在初三(3)班组织了论文答辩。研究小组推荐谢颖和杨文两位同学为陈述人,在限定的45分钟内,她们向全班和指导教师简要汇报了开题通过后的课题方案的主要实施过程,取得的主要成果以及研究过程中主要收获。郑亚萍同学利用实物视频展示台向大家展示六份课题小组研究论文和部分社会调查活动图片以及部分数据的统计分析。谢颖同学就指导教师和班级个别同学提出的有关电热水器研究中疑难问题进行现场回答。同时,课题小组的王志智、刘畅同学做了及时必要的补充,使得答辩活动得以圆满成功。在答辩过程中,大家热烈讨论,共同探讨,并一致指出该项课题的价值和研究成功之处在于为研究性学习提供了新的思路和视角,培养了学生自主学习能力,转变了固有的旧的学习方式,让学生明白的知识获得在于自主求知和主动建构,而非填鸭式的灌输。另外,也指出了课题研究存在的一些不足并善意地指出了课题小组今后要努力的方向。小组全体成员万分激动和欣慰。我们将研究小组的研究成果(包括学生分项课题研究论文、调查报告、活动摄影图片)整理后,提交到总课题组,并希望得到上级专家和学者对其更高要求的评估和鉴定。
七、研究的学生成果及其体会
经过为期40天的“电热水器科学探究及市场调查”研究性学习的课题研究与实践,学生撰写研究论文6篇,活动图片若干,课题研究报告一份,调查报告一份,课题研究日记体会若干,漫画一份。学生的学习兴趣被激发出来,其自主性积极性份外高涨。在课题结束时,课题小组学生进行论文答辨及交流会时,物理教研组专门召开了全体教师会,特别请校长向课题研究小组颁发了研究性学习课题创新奖。校长对学生的主动学习行为和新颖的学习方法给予了高度的肯定和评价,学生们受到了巨大的鼓舞。袁静同学说:“此项活动我们收获的不仅仅是一个课题研究创新奖杯,整个课题研究方式是他从小到大未曾接触过的第一次,他将给予我们很多的启示,并发展了我们自主学习和社会活动能力”。对课题小组全体学生而言,通过课题研究他们深深地感受到以下几点:
1、通过课题研究训练了学生开放性思维,培养了学生主动求知的精神,最大限度地提高了学生开放性思维的积极性。
2、课题研究训练培养了学生多渠道获取信息和处理信息的能力,使学生初步掌握了如何利用现代信息技术进行互联网网上学习,利用图书馆查询资料以及通过人际交往获得科学知识的方法,提高了学生人际交往和语言表达能力,培养了学生网上学习的技能,教会了他们信息检索的方法。
3、通过课题研究,完成了对学生课题研究基本方法的活动训练,使学生初步掌握了从事相关学科科学研究和探索科学规律的基本方法,让学生初步获得了开展科学研究的成功体验。
4、探索了学生从事小课题研究的独特规律,以及学生创新思维的发展途径和指导办法。
5、通过课题研究学生自主学习的积极性被大大调动起来了,学生从确定研究课题、收集相关资料、召开课题论证会到设计调查问卷实地调查,处理与 分析调查数据,撰写课题报告都是由学生自己边学习,边思考,边实践,相互切磋,相互合作,共同完成的。教师、学校、社会为学生提供了充分的时间和空间,学生真正成为了真后意义上的学习主体。并让学生开始强烈地意识到现在固有的旧的接受性学习模式亟待转变。
八、研究活动的评价与管理
本次课题研究的主体是学生,课题的目标在于提高学生学习自主性的创新能力。所以,为了突出整个课题研究过程中学生主体性与研究过程规范性及有序性,必须重视对学生课题研究活动进行课题评价与过程管理。课题指导教师着重于对学生研究方法、研究过程等方面予以指导,对学生研究论文成果、活动参与态度、完成情况、讨论发言质量、协作沟通能力及处理问题方式等方面,进行描述性评价。对课题评价内容方面主要注意课题过程性评价和过程性管理。具体评价内容包括研究课题的开题报告、常规评价、成果评价、学生论文以及答辩时活动评价等几个方面。
九、指导教师的感想
关于电热水器的科学探究及市场探究”课题研究是一种类似科学研究的研究性学习方式,并不能完全等同于高水平科学研究,但其学习形态类似科学研究,所以从总体上审视该课题研究过程,此课题研究在以下方面值得肯定:
1.课题调查研究的过程比较成功。课题题目经过修改贴近学生生活,能引起学生研究兴趣,且研究内容比较切实可行,研究方案制定大体上合理,体现了课题方案完整性。调查问卷设计略有些粗糙,调查范围较大,涵盖面较广,但作为学生第一次尝试,其实践价值很大。课题小组几位同学能实地参加调查,无疑促进了学生对社会的认识和了解。
2.同学间以小组合作学习的形式开展研究性学习与探索,既分工明确又合作探究,到课题完成时各人都有不同程度的收获和提高。尤其王尧同学学会了计算机上网查询资料,所以,此学习形式基本上是成功的。
3.指导教师在学生开展研究过程中角色地位比较合理,在重要环节上给予了学生及时必要的指导与点拨,比较适时和适度,较好的处理了教师主导与学生主体地位的关系。
4.对于研究性课题学习的活动评价不能拘泥于传统的百分制评价方式,应当采用课题多元评价和过程监控评价方法。多采用描述性评价方法,真实地评价和反映学生潜能及学习成就,并引导学生多关注自我评价,尤其是对创新思维的思考和深层次认识,这样才能全面真实反映学生的学习水平,为教学改革提供更多有利信息,促进学生自主发展。
另外,本课题研究作为一种研究性学习和实践活动。选题贴近生活,但也存在着一定的欠缺和不足,主要表现在①研究内容虽多却较为平淡,稍稍欠缺创新性和研究性成份,不能完全充分展示出研究性学习的研究性特征②学生对课题研究背景资料的查找较为困难,说明人们对网络信息教育发展及趋势缺乏足够重视和认识,③把研究课题结果与研究目标相对照,有个别之处存在明显距离,这不能不说是一个缺憾④学生学习方式正在逐步转变,教师在课题指导中体现出其业务素质水平有待提高,对课题指导的调控力度有待加强,虽然研究性学习是学生“学为主体”的学习,但离不开教师的科学指导,所以,指导教师在指导学生开展课题研究时,其自身知识面要有所拓展,不断更新教育观念,这样才能使课题研究 顺利完成,并取得实效。
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