大学战略协议书汇总 大学之间的战略合作框架协议有什么用(4篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

推荐大学战略协议书汇总一

乙方:

为了加强高校与行业间的协作，促进高等教育与行业的共同发展，本着优势互补，互惠互利，长期合作的原则，邢台学院贸易经济系(以下简称甲方)与(以下简称乙方)就共同建立战略合作关系，经双方友好协商，达成以下协议:

一，合作目的

1，加强高校与行业的协作，实现高校与行业共同成长，发展的双赢。

2，探索高等教育与行业协同发展的新型合作模式，实现适应行业发展需求的人才培养，人力资源开发，技术服务，科研成果转化等全方位一体化链接。

二，合作领域

1，就业实训。从协议签订之日起，甲方可根据人才培养计划，每年选派必须数量的学生，到乙方所属企业进行岗位实训，具体人数由甲乙双方协商确定。

2，定向培养。乙方根据行业实际需求，可委托甲方进行人才定向培养(含学历教育与非学历教育);甲方根据乙方要求，实施针对性教育。

3，校企战略合作。甲方为乙方行业的技术革新，项目开发，员工培训，文化建设产业发展等带给教育与科技服务;乙方为甲方在校大学生进行岗位实训指导，创业教育和职业指导，为甲方毕业生带给就业与就业实训岗位。

三，甲乙双方的职责和义务

(一)甲方

1，根据人才培养计划要求，拟定每次岗位实训的详细方案，并与乙方协商共同制定具体的实施计划。

2，根据乙方要求，及时带给定向培养及毕业生生源信息。

3，邀请乙方代表来校参加有关活动，加强甲乙双方的相互交流;邀请乙方对大学生开展职业指导。

4，根据乙方的具体需求，优先推荐综合素质较高的毕业生，并为乙方来校招聘带给便利条件。

5，根据乙方行业发展需求，为乙方行业的技术革新，项目开发，员工培训，文化建设产业发展等方面工作带给教育和科技服务。

6，甲方网站与乙方网站建立链接，在就业网上开辟明星企业专栏，用心对乙方所属企业进行形象宣传，并及时发布乙方所属企业的招聘信息。

(二)乙方

1，在同等条件下，根据需求，优先录用甲方的毕业生，并及时向甲方反馈毕业生岗位工作信息，以便甲方调整专业结构，创新教育模式，更好地培养学生。

2，尽可能安排甲方学生开展就业实训和社会实践活动，并做出相应的指导和考核。承担就业实训期间的业务指导，保障学生的岗位实践安全。

3，乙方按甲乙双方约定，接收定向培养生到所属企业就业。

4，在此协议框架下，与甲方系(部)协商，签署单项合作协议。

5，乙方网站与甲方的网站建立链接。

6，乙方悬挂邢台学院大学生就业实训基地牌匾。

四，基地建设

甲乙双方各确定1-2名联络员负责战略合作项目建设工作，保证各项工作的顺利进行。

五，协议变更

本协议的变更务必由甲乙双方协商，并以书面形式确定。甲乙双方达成的协议，如发生不可抗拒的原因，致使本协议的履行成为不必要或不可能，双方能够解除本协议。

六，本协议一式两份，甲乙双方各一份，具有同等法律效力。

七，本协议经双方代表签字盖章生效，建立长期稳定的协作关系。

八，本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

甲方:邢台学院贸易经济系乙方:

代表人签字:代表人签字:

项目负责人签字:项目负责人签字:

____日期:日期

推荐大学战略协议书汇总二

甲方执行单位：东山区教育局

乙方执行单位：出国留学人员培训部

甲乙双方经过协商，现就培训英语教师事宜达成如下协议：

一、东山区教育局与外语外贸大学合作进行的教师培训属非学历教育性质，目的在于提高教师的学力和业务水平。

二、甲方负责组织与行政管理，乙方负责教学和业务管理，并为教学质量负责。

三、乙方为甲方举办的学力教育培训班，每期90名学生，每个教学班人数为30人，培训期限为一年，培训班的英语教学时数为280—300学时。

五、乙方承诺：经过培训，能使甲方参加培训的大部分学员在英语听力和口语等方面的能力有明显提高。对于学员反映强烈、课堂教学效果差的教师，经甲方提出，乙方应当予以及时更换。

五、甲乙双方都同意将日常的教学点设在东山区教师进修学校，寒暑假期间将教学点设在外语外贸大学校本部。

六、甲方同意乙方为甲方学员开设的课程及课时分配计划由甲乙双方共同协商制定。

七、乙方负责组织好平时的测验、中段考、结业考及水平测试(共三次)，对三次水平测试合格者颁发学力证明书(结业证书)，并负责建立接受培训英语教师的学力档案;甲方负责建立全区英语教师的继续教育档案，并负责把教师培训成绩纳入业务档案管理。

八、经过甲乙双方协商的培训时间，乙方原则上不得随意改变，如有变更应当至少提前一星期通知甲方。

九、培训费用按照每生每课时20元计算(包含教材费和散页讲义费)，每月结算一次，由甲方以支票方式支付乙方;乙方除收取培训费用外，不再收取其它任何费用。

十、学员在广东外语外贸大学校本部培训期间的交通费、食宿费等由学员自理。

十一、操作事宜由东山区教师进修学校与出国人员培训部协商解决。

甲方执行单位代表(签字)： 乙方执行单位代表(签字)

二oox年十一月二十八日

推荐大学战略协议书汇总三

甲方：____

甲方：____

乙方：____

为了加强高校与行业间的协作，促进高等教育与行业的共同发展，本着优势互补，互惠互利，长期合作的原则，贸易经济系（以下简称甲方）与（以下简称乙方）就共同建立战略合作关系，经双方友好协商，达成以下协议：

一，合作目的

1、加强高校与行业的协作，实现高校与行业共同成长，发展的"双赢"。

2、探索高等教育与行业协同发展的新型合作模式，实现适应行业发展需求的人才培养，人力资源开发，技术服务，科研成果转化等全方位一体化链接。

二，合作领域

1、就业实训。从协议签订之日起，甲方可根据人才培养计划，每年选派一定数量的学生，到乙方所属企业进行岗位实训，具体人数由甲乙双方协商确定。

2、定向培养。乙方根据行业实际需求，可委托甲方进行人才定向培养（含学历教育与非学历教育）；甲方根据乙方要求，实施针对性教育。

3、校企战略合作。甲方为乙方行业的技术革新，项目开发，员工培训，文化建设产业发展等提供教育与科技服务；乙方为甲方在校大学生进行岗位实训指导，创业教育和职业指导，为甲方毕业生提供就业与就业实训岗位。

三，甲乙双方的责任和义务

（一）甲方

1、根据人才培养计划要求，拟定每次岗位实训的详细方案，并与乙方协商共同制定具体的实施计划。

2、根据乙方要求，及时提供定向培养及毕业生生源信息。

3、邀请乙方代表来校参加有关活动，加强甲乙双方的相互交流；邀请乙方对大学生开展职业指导。

4、根据乙方的具体需求，优先推荐综合素质较高的毕业生，并为乙方来校招聘提供便利条件。

5、根据乙方行业发展需求，为乙方行业的技术革新，项目开发，员工培训，文化建设产业发展等方面工作提供教育和科技服务。

6、甲方网站与乙方网站建立链接，在就业网上开辟"明星企业"专栏，积极对乙方所属企业进行形象宣传，并及时发布乙方所属企业的招聘信息。

（二）乙方

1、在同等条件下，根据需求，优先录用甲方的毕业生，并及时向甲方反馈毕业生岗位工作信息，以便甲方调整专业结构，创新教育模式，更好地培养学生。

2、尽可能安排甲方学生开展就业实训和社会实践活动，并做出相应的指导和考核。承担就业实训期间的业务指导，保障学生的岗位实践安全。

3、乙方按甲乙双方约定，接收定向培养生到所属企业就业。

4、在此协议框架下，与甲方系（部）协商，签署单项合作协议。

5、乙方网站与甲方的网站建立链接。

6、乙方悬挂"邢台学院大学生就业实训基地"牌匾。

四，基地建设

甲乙双方各确定1—2名联络员负责"战略合作项目"建设工作，保证各项工作的顺利进行。

五，协议变更

本协议的变更必须由甲乙双方协商，并以书面形式确定。甲乙双方达成的协议，如发生不可抗拒的原因，致使本协议的履行成为不必要或不可能，双方可以解除本协议。

六，本协议一式两份，甲乙双方各一份，具有同等法律效力。

七，本协议经双方代表签字盖章生效，建立长期稳定的协作关系。

八，本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

甲方：____

系乙方：____

代表人签字：____代表人签字：____

项目负责人签字：项目负责人签字：____

日期：_____年____月____日日期：_____年____月____日

推荐大学战略协议书汇总四

培育背景。2012年8月农业部启动新型职业农民培育试点工作，2014年9月六盘水市获批全国“新型职业农民培育工作整体推进市”，2016年11月《六盘水市新型职业农民认定管理办法（试行）》和《六盘水市新型职业农民扶持办法（试行）》出台。

培育总量。2014年以来我市共培训新型职业农民1.08万人，其中，获得颁发证书认定的新型职业农民仅为600人，占总培训人数6%不到。参训人员基本情况。从农业主管部门信息管理平台获取的参训人员基础信息中，仅有1141名参训人员基础信息登记较为完整。从该数据汇总情况看，参训人员以农村中年男性为主，文化程度普遍偏低。一是从性别来看，男性学员702人，占比61.5%。二是从年龄来看，29岁以下218人，占比19.1%；30—39岁311人，占比27.2%；40—49岁406人，占比35.6%，50岁以上206人，占比18.1%。三是从受教育程度来看，初中学历905人，占比79.3%；小学及以下学历168人，占比14.7%；高中学历58人，占比5.1%；大学及以上学历10人，占比0.9%。培训人员结构：以专业技能型为主。1141名参训人员信息资料显示，参加专业技能型培训的有662人，占比58%。其中：茶叶、蔬菜、果树、饲料草等种植培训286人；牛、羊、鸡、中蜂等养殖培训376人；参加生产经营型培训的有379人，占33.2%；参加社会服务型的有100人，占8.8%。

（一）体制建设待完善。贵州省农业广播电视学校六盘水市中心分校（以下简称农广校）作为六盘水市专门针对农民开展教育培训的公共服务机构，既负责新型职业农民教育培训和农村实用人才培养，又承担新型职业农民认定职能。“运动员”和“裁判员”的双重身份，导致新型职业农民认定率低，同时影响认定的公正性。

（二）培训模式缺“地气”。目前，农民教育培训的师资来源主要是聘请贵州大学、六盘水职业技术学院的专家进行授课。授课费用为贵州大学专家500元/节，一天8节课；六盘水本地院校专家500元/天。授课方式以为期半月的理论性集中授课为主，且不为参训学员提供后续跟踪服务。上述培训模式存在两方面问题，一方面，原来承担培训授课的农业主管部门技术人员因授课费用与身份问题冲突不能继续承担授课任务，导致农广校被动高薪聘请院校专家进行授课。另一方面，走访的部分农户表示，虽然参加了相关培训，但听不懂培训内容，他们认为，培训应该是在关键季节、重要农时，按照产业需求，开展各种技术入户服务，学员才能真正把所学知识有效地运用到生活生产中。对六盘水市5个集中连片贫困乡（镇）建档立卡贫困户就业培训意愿调查的结果显示，愿意参加技能培训的505人中，有158人选择“希望提升农村实用技术”，占比31.3%，这也印证了培训内容“接地气”的重要性。

（三）证书“含金量”低。从扶持力度来看，获取新型职业农民证书的学员，仅享有申请创业项目的优先申报权和就业优先推荐权，关于《六盘水市新型职业农民扶持办法（试行）》中涉及的特色产业补助、创业扶持、资源要素的倾斜、税费减免等政策均未落实，而政策不能落实主因之一是政策涉及部门较多，仅靠农广校力量则是“心有余而力不足”。从市场竞争力来看，《新型职业农民证书》知名度低，实用性差。参训学员反映，在竞聘岗位时大部分企业并不知晓《新型职业农民证书》，上岗后是否拥有《新型职业农民证书》也不做为升职加薪的参考依据。

（四）培训经费来源单一。目前，六盘水市新型职业农民培育是依靠中央、省级下拨的专项资金开展工作，市县两级没有相应配套资金。如2017年中央和省级下拨的451万元专项资金，市县两级没有配套资金，在资金使用上也未出台使用细则，资金的主要用途只能用于购买培训服务，在工作经费的使用上没有明确规定，造成“有钱难用”的尴尬局面。

（五）缺乏优质培育对象。从多方走访调研情况看,优质培育对象缺乏已对国家乡村振兴战略中的人才振兴战略在六盘水市的实施造成严重影响。第一，走访的部分培训对象反映，村里大量青壮年宁愿外出到城市打工，也不愿意待在农村务农，“种地不如打工”、“农民低人一等”思想已经在农村年轻一代中固化；第二，从农业主管部门信息管理平台获取的1141名参训人员汇总数据看，目前40岁以上学员占53.7%，初中及以下学历学员占94%，培育对象以40岁以上群体为主，存在年龄偏大，教育程度低问题，受年龄和学历因素影响，他们吸收能力相对较弱，对于新型职业农民培训中的许多知识难以理解；第三，六盘水市5个集中连片贫困乡（镇）505名建档立卡贫困户就业培训意愿调查数据显示，贫困户中35岁以上群体初中及以下学历的有292人，占比99.3%，高中及以上仅占0.7%；从调查对象分年龄段文化层次结构看，16-25岁、26-35岁、35岁以上三个群体未完成九年制义务教育比例分别为30.7%、63.7%、87.1%，青壮劳动力文化层次普遍较低问题凸显。

（一）为乡村人才振兴提供组织保障。一是基层党员在乡村人才培育工作中担负起核心和引领作用，通过板凳会、院坝会、群众会等方式，围绕党的十九大精神、脱贫攻坚政策、乡村振兴政策、实用劳动技能、先进典型事迹和致富经验做法等，宣讲乡村战略中人才的作用，让村民感受到党员的工作魄力和工作实效；二是从新型职业农民中选出典型，发展一批懂农业、爱农村、爱农民的党员人才队伍，带领农民提升技能，脱贫致富。

（二）为乡村人才振兴提供政策保障。一是农业行政主管部门加快修定《六盘水市新型职业农民扶持办法（试行）》，如对获得《新型职业农民证书》的农民，推行以证就业，以证创业，落实创业贷款、资源要素流转、特色产业补助等方面的扶持，引导符合条件新型职业农民参加城镇职工养老、医疗等社会保障制度，使他们实实在在享受到看得见、摸得着的好处，吸引更多农民、返乡农民工、退伍军人、大学生农村创业者加入新型职业农民行列。二是完善考核制度，根据《全国新型职业农民培育工作绩效考核指标体系》，采取第三方评价机制，从工作落实、工作效果等方面以县为单位开展绩效考核工作。三是分级建立以农业部门专家为中坚力量的新型职业农民培训师资库，建立师资考核和薪酬制度，培养技能型、专业型本土师资队伍。

（三）为乡村人才振兴提供资金保障。市、县两级政府把新型职业农民培育经费纳入同级财政预算，设立政府性新型职业农民培育基金，以基金为支撑，政府牵头，部门协作，助推培育工作开展。

（四）为乡村人才振兴提升培训品质。组建“政府 专家 经营主体负责人”授课团队，一是通过乡镇主管干部、村干部、大学生村官对参训农民进行认知改造、心理疏导、法制教育等，以“扶志”来激发参训人员主观能动性。二是对外聘请专家负责开展集中培训，提升理论水平；各级农业部门技术人员前往田间地头帮助新型职业农民解决生产实际问题。三是通过经营主体负责人授课，拓宽培训覆盖面，特别是为生产经营型职业农民的创业项目或产品从产业链角度提供对接和支持。

（五）为乡村人才振兴储备后备力量。重视农村青壮年教育层次普遍偏低的问题，以加快新型职业农民教育培育体系建设为抓手，为乡村人才振兴储备后备力量，形成初、中、高级职业农民教育培育体系。初级培育以农广校为主导，通过短期辅导、农闲夜校、田间课堂、远程教育等形式，发挥教学、培训、技术推广等环节的主体作用，提高农民知识水平和农业技术水平，改善其农业生产经营管理能力，注重实用性；中级培育以本地职业技术类学校为主体，提供较为系统的职业教育，通过一定学时学制参加农业职业教育，培育具有独立经营能力或专门农业技术的职业农民，突出专业性；高级培育以政府主导，启动六盘水市山地特色农业领军人才培育工程，以示范作用明显的农业龙头企业、农民专业合作社、家庭农场和农家乐经营业主为培训对象，打造一支能担当起引领六盘水市乡村人才振兴重任的新型职业农民队伍。