大学竞选副班长演讲稿分钟(精选15篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于什么是课程故事心得体会报告一

《小闹钟》曲调活泼、优美，描写了一个机灵的小闹钟，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡觉，早上又催我快醒、这正是我们大班小朋友的生活写照，因为大班的幼儿已经学会了看整点和半点，生活中他们都用时间来约束自己，并且我们班的孩子已经有了用唱衬词的方式合唱歌曲的经验，所以我觉得把这首二声部合唱的歌曲放在我们大班是非常合适的、体现了《纲要》中教学活动内容选择的两个原则，即：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物”、教学活动内容的选择“即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”、所以我设计了大班歌唱活动：《小闹钟》

1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容、感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象、

2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱作品的快乐、

重难点：

虽然我们班的幼儿已有了用唱衬词的方式合唱的经历，但两个不同曲调的声部合唱的歌唱方式还是第一次接触、并且在演唱时钢琴伴奏是弹奏主旋律的，所以我将本次活动的难点定位为：两个声部合唱时能唱准自己的曲调，特别是第二个声部，能用快乐、活泼的情绪演唱歌曲、

物质的准备：小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一；7：00、8：00的钟面各一；图谱、

经验的准备：幼儿已经认识小闹钟，在生活中知道用时间来规范自己的作息、

活动环节：谈话引题，理解歌曲内容——借助图谱分段学唱歌曲——演唱歌曲——欣赏自己的歌唱作品，体验合作的快乐、

一、谈话引题，理解歌曲内容

1、回忆小闹钟的特点

2、出示8：00这个钟面

3、出示小猪缠着妈妈讲故事的图片

4、结合图谱学唱歌曲的第二声部，教师示范后，幼儿学唱、

5、同样以这个方式出示7：00钟面和小猪赖床的图片，学习小闹钟叫小猪起床、你们知道小闹钟吗？它和其他钟比，有什么特别的地方？

现在是晚上几点钟？小猪在干什么？学习小闹钟怎样叫小猪睡觉

引导幼儿了解闹钟和其他钟表的区别：能在固定的时间闹铃、为理解歌曲内容做铺垫、

教师示范歌曲的第二声部，幼儿学习，难点前置、

二、借助图谱学唱歌曲第一声部

1、介绍这是一首二声部合唱的歌曲；

2、教师示范唱歌曲的第一声部，幼儿欣赏；

3、提问幼儿第一声部的内容，并根据幼儿的回答出示图谱，并解释图谱，跟念歌词；

4、教师演唱，幼儿再次欣赏；

5、幼儿学唱歌曲两遍；

《小闹钟》这首歌曲是二声部合唱的歌曲，需要一组小朋友唱歌曲的第一声部，一组小朋友唱歌曲的第二声部，和歌曲《柳树姑娘》差不多，合作完成、刚才我们学的是歌曲的第二个声部，现在请大家来听一下歌曲的第一个声部、

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解、尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果、

对于什么是课程故事心得体会报告二

为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，本期学校举办了课例型校本教研活动说课大赛活动。此次说课比赛，参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，这种高度认真的态度和积极进取的精神给大家留下了深刻的印象。教师们无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。在学校领导、各教研组及全体教师的大力支持下，活动顺利进行，达到了如期目的，现总结如下：

1、说课突出了学科特点。绝大多数教师能以先进的教育教学理念及课标为指导，以教材为凭借，在充分准备的基础上面对听众，讲述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、板书设计、教学反思，体现出了学科教学要求及学科教学目标，彰显了学科魅力，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。

2、说课的整体水平较高。参赛教师从思想上能够重视此次比赛活动，通过查阅资料、与人研讨、对说课稿进行反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于感染力。处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得比较好。

3、听课教师认真。本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。活动影响大，参与面广，听课教师听课认真，虚心学习，特别让我感动的是临近退休的老教师邓四兰、杨秋梅老师，善于学习与反思，我们教师都应该树立终身学习的意识。让自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到提高。我相信每位参与这次活动中的老师都能有或多或少的不同程度的收获，对说课有了一个更清晰的认识，对今后的备课、上课有一定的指导意义。

1、教师们对教材、教法、学法分析比较透彻。如：章帼英老师精心准备，说课过程中深入浅出、立意新颖、层次清楚，对教材的编写特点和设计意图都有比较深刻的理解，“说课”中所涉及到的教材地位、重点、难点的把握比较得当，学情分析比较全面，教法、学法体现学生发展为本，通过“质疑探究法、合作讨论法”突破重点。部分教师能根据本班学生、本年级学生的特点分析学情，确立教法、学法。如邓立辉老师《质数和合数》的教学设计从学情的分析到重难点的确立到教法学法的选择有理有据，分析透彻，逻辑关系合理清晰，有说服力。能紧密联系学段的训练重点设计教学内容。整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，学生经历了知识的发现和探究过程。

2、教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。例如：姚晓红老师“抓关键字词感悟文章主题”的方法，张兰“任务驱动法”、张佳佳“空中手指描写法“、张力的“讲解示范法、练习法、比赛法”，莫娜老师的“观察法”等能根据学生的学情，组织学生学习，充分体现了以学生为主体，教师为引导者的作用。戴美宏老师为突破重点、难点，结合诗词的特点及四年级学生思维活跃、乐于表达交流的学习特点，采用了朗读感悟法、想像感悟法让学生做到基于文本，超越文本。李科老师老师《平移和旋转》通过玩一玩、学一学、说一说、画一画、做一做、练一练六个层次让二年级学生从感知平移和旋转现象——分析特征——例举生活现象到——体验——解决生活中的问题逐步让学生建立空间观念，发展形象思维，感受数学与生活的密切联系。整个教学程序，能有针对性的从心理角度分析学情，使说课内容具有实效性。

3、教师们的说课分析有理有据。教师们以课程标准理念为理论依据，使说课内容、方法的设计有根可寻，并使说课材料提升了一定的理论高度。如：廖慧平老师《比例尺》在说课中能始终贯穿理论引领，“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。”能将设计的点或面相融合，尊重每一个学生，让学生用不同的知识和方法解决问题、为学生创造性解决问题提供机会同时让学生体验到创新学习的成功喜悦。

4、课件辅助成为说课的亮点。说课教师大都使用了课件，能把说课程序、说课内容随机跃然大屏幕上，有的加之视频，如诸雅妮《剥花生》教学视频短片，彭奎《浏览、宣传美丽的家校》常德城市宣传片。有的将图片、图表、直观教具等恰当的组合在说课中，如：伍科老师的《化装舞会》展示的头饰、面具等能直观形象展示或再现预设或生成的课堂教学，促进听者思考，从而取得最佳的说课效果。

本期活动，在发现成绩的同时，也显露出一些今后值得我们克服避免的地方。

1、个别教师说课程序的各个环节面面俱到，没有重点亮点。教学重点是教学过程中需要着力讲解的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定的依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。

2、部分教师将说课中板书设计这一环节省略，没有对板书的设计进行简要分析说明。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？……等。板书设计要注意学科知识的科学性、系统性、艺术性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。姚晓红老师、戴美宏老师简介了设计的原则，设计的内容突出重点、设计体现了高度概括性，艺术性、简洁性。

3、就参与活动面来看，非常遗憾的是数学组因种种原因有三名教师没有参赛。有极少部分教师没有参加一次听课。语文组教师从赛课到听课，认真对待，参与面广。善于学习与反思。希望全体教师正确对待学校的校本培训活动，正确对待每次提升自己的机会。

1、说课的概念

说课就是执教者在备课的基础上，在规定的10分钟左右的时间内，对自己将要上的或已上过的课，阐述自己的教学设想及理论依据，教学过程及教学内容，用然后由同学科教师、评委进行评价，达到相互交流、共同提高之目的。但由于受说课的时间限制，听课对象以及理论要求等方面的影响，给说课教师带来了比讲一节课更大的难度，把握不好不易成功。

2、说课三要素

说教材，明确"教什么”

说课者必须明确课程标准的具体要求，认真钻研教材，说清某一课在教材体系中的地位和作用，在整个学段中的任务。这样，说课才不会迷失方向。其次，要说情教材的编写意图和教学目标。第三，教师说清教材的重点、难点、疑点和特点，理清教路、学路和知识技能训练的“线路”。

说教法，明确“怎样教”

首先要树立正确的教学思想不仅要指导学生学会，而且要指导学生会学，教给他们学习的方怯。同样一种教学方法由于教学内容不同，学生实际不同，教学程序也是多种多样的。说课时，要求说出具体的训练内容，分析学生在接受知识与能力转化过程中可能出现的障碍与对策。

说教理，明确“为什么这样教”

教理，即教学的理论依据。说课时，要求教师从教育学、心理学的一般原理上说出自己运用该教学方法的理论依据，尤其要从学科教学法的角度阐述所持教法的特点。说清了“为什么这样教”，包括课标依据，课文编写，意图依据，教学论依据，教育学和心理学的依据等。听评者就在“知其然”的基础上“知其所以然”。

总之，说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法；说课重理性和思路，因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。不要单纯套用某个说课模板，面面俱到，要有自己的见解、看法、分析、提炼。要有分析的过程，理论的依据，重难点的突破，亮点的展示。

3、说课注意事项

（1）“说课”要注意可操作性。说课是为了提高课堂教学效果，优化课堂教学而说，是对教学活动的过程、方法、手段的根本指导。如果说课不能或不便在讲课中实际操作，它就变成了纸上谈兵，那是我们所不取的。

（2）“说课”要突出创新意识。教学设计是富有创意的心智活动，凝聚着执教者的经验，体现着个人的才智。好的设计都有教学着力点，都有激发授课对象思维火花的闪光点，说课时必须把这些出彩之处突出出来。另外，说课本身也是具有创造性的活动，应该常说常新，不落俗套，摸索出适合于自己教学风格的说课模式。

（3）“说课”要展示个人风采。由于学识、阅历、气质以及习惯的差异，每个人都有自己的独持之处。可以边说边展示教学课件、播放教学片段。因此，即使是同一学科的说课，每个执教者也应该有自己的特色。

（4）板书要体现设计感，最好有对应本课题教学内容的流程图或简表等，体现教学功力。

“说课”直接反映了执教者对所教课题把握的程度、驾驭的能力，反映出执教者的实际教学水平和教学研究能力，提高自身师范素质。

说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，在以后的工作中我们将把说课活动作为校本研究继续开展。

经过大家的共同协作，说课比赛于10月27日晚圆满结束。首先我对学生会协助成员、各班学习委员及评委老师表示感谢。正因为有你们的帮助才使说课比赛能够成功举办。在此也对参与说课的同学们为我们奉上了一个个精彩的说课课例表示衷心的感谢。此次比赛我们分为两场同时进行（大专组和中专组）。下面，我此次活动做一个简单的总结，交流一下比赛的成功之处和存在的问题，希望从中能有新的收获。

一、在准备的过程中我们大家精心准备，认真对待出现的每一个问题，积极做宣传工作，学习部成员以及各班学习委员，及时把信息传达到同学们当中，努力调动同学们的积极性，参与到这项活动当中来。

二、在活动的过程中我们大家能做到坚守自己的岗位，认真努力的做好自己的本职工作，每一位也都能够认真做好自己分内的工作，齐心协力，团结互助，为了同一个目标共同努力，大家分工明确，互相帮助。

三、同学们积极参与并且准备都非常认真、充分。为大家带来了精彩的说课课例。

四、本次活动成功地为同学们搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。

不过我们的活动也存在着一些问题：

一、在评分标准上没有清楚写明有ppt辅助课件或比赛超时者可加减几分。

二、本次说课，大专组与中专组对比而言，大专组参赛选手对说课理念理解透彻。表现出了精湛的课堂艺术。中专组参赛选手对说课理念理解还欠缺。个别选手对教什么和为什么这样教的理论阐述还有欠缺。整体而言效果不如大专组。

最后，通过这次说课比赛，希望同学们能意识到自身的不足和有待加强的方面，也对未来奋斗的方向更加明确。在平时花更多的时间去学习新的教育教学理论，在教学研究方面多下功夫，不要满足于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取、永不懈怠的教育工作者。我们也将尽心尽力地多为同学们创造展示自我，相互交流的平台。

对于什么是课程故事心得体会报告三

今天我说课的课题是朱自清的《背影》，这是人教版初中语文义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二单元的第二篇课文。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

一、说教材

1、新大纲对初中语文阅读的要求

新大纲对现代文阅读教学的要求中强调"用普通话正确地流利地有感情地朗读课文"、"整体感知课文的大致内容"、"从课文中找出感受最深的句子或段落"、"欣赏课文中优美精辟的语句"等。这些要求是展开本课教学的依据。

2、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度——背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：

（1）本文能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的，五篇课文都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。

（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。

（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，有利于学生学习与借鉴。

3、教学目标的确定：根据大纲要求以及本教材的地位、作用，结合实际，我将教学目标定为：

知识和能力目标：①理解并积累词语。

②品味文中的细节描写。

③体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。

过程和方法目标：①体会关键语句的含意和表达作用。

②学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德；

4、教学重点：

（1） 阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。

（2） 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。

首先，本文的表现角度新颖独特。一般写人物较多从正面着笔，或写面部肖像，或写姿态服饰，而《背影》另辟蹊径，选择背向的特定角度来表现父爱，令人耳目一新。其次，"背影"这一角度不仅表现父亲的形，而且能集中反映出父亲的内在精神，父亲的慈爱、艰难、努力都聚焦在这一点上。再有，"背影"这一角度给人以驰骋想象的艺术空间，从背影中，人们会联想到父亲当时吃力的神态，联想到他家道中落的过去，老境颓唐的未来，文章的艺术容量较大。

本文准确地运用形容词、动词对父亲的外貌、动作进行细节的描写，语言朴素自然，感情真挚。

定以上两点为教学重点，旨在使学生从学习中获得散文写作的可贵经验和有益的启示。

5、教学难点：

学习中心与段落的关系，理解本文精巧的构思。

文中第六段才点到那次难忘的背影，而文章2-5段讲回家奔丧、父亲决定为我送行、以及送行时的一些琐事，看上去与背影没有直接关系，学生可能会觉得这些内容很没必要，文章显得松散。而实际上这真是作者精巧构思的体现。这个开头为整个作品设置了黯淡的气氛，悲凉的环境，与父亲的温情形成对照，显出父爱的崇高。在这些段落中，父亲的语言那么朴实，行为是那么认真自然，他在千难万苦中为儿子所做的一切比平常更可贵，这种情况下的背影更是饱含深意的。这些段落中还写到儿子对父亲的不理解，为背影的出现，儿子的感动做铺垫，使文章起伏有致，也显示出父亲背影的感人力量。

6、课时安排：2课时

教学主要思路：抓住重点，连缀两头。即直接从中间两处"背影"入手，抓住精彩部分赏析体味，突出重点。然后再将开头和结尾串连起来，解决难点。

第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、重点文段的阅读、关键语句 的品味。

第二课时：多角度品味父子深情，中心与段落的关系、德育教育。

二、说教法及手段

本文的一大特点是以情动人。情之动人不在老师的讲，而在学生的悟。初二学生受生活经历和认知水平的限制，不大容易体会出细节描写背后蕴涵的深切感情，教师应尽可能地让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。

本课教学采用以下教学方法：

1、 朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。

2、 研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表达作用。同时结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。

教学辅助手段：多媒体

三、说学法

对于我们学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径，因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导：

1、能用正确流利的普通话朗读课文，培养语感；

2、使用圈点批注的方法点评优美词句，积累语文知识；

3、根据间接经验学习和感受生活的方法，进行人生积累。

四、说教学过程

第一课时

主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、重点文段的阅读、关键语句的品味。

主要步骤：情景导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。

一、情景导入

提问：

1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？

2、而在我们今天所学的朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？

（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求）

二、整体感知

1、检查预习（投影）

（培养学生自主学习的习惯，并积累词语。）

2、听朗读录音

要求思考：①课文中几次提到了背影，分别在课文的哪一段？将相关的句子在文中用直线标注出来。

②试给每一次的背影之前加一个恰当的修饰成分（_______的背影）

（通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行"听有所知"的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。）

三、重点赏析

这是本课时的教学重点，通过环环相扣的问题逐层展开，引导学生从作者独特的描写角度中感受父爱的质朴深沉。

个性化处理：

（1） 先让学生抓住文眼"难忘",直接切入重点段落（第六段）。

（2） 接着重点赏析父亲过月台买橘子时的背影。

外貌描写 . 两个"黑"、三个"布"体现父亲的朴素和心情沉重。 "我"用父亲为我做的紫毛大衣铺座位，可见平时父亲总是把好的留给我。

动作描写。 蹒跚地走、慢慢探身、 攀、缩、倾 体现父亲年迈，爬月台艰难。 "我"年轻，动作利索，但父亲却不让我去。 可见父亲宁愿自己受苦也不愿儿子受累。这是艰难的背影。体现父亲深爱儿子的感情。

通过对形容词、动词的赏析，突出文章的细节描写，使学生体会父亲那难能可贵的精神；通过对比，学生更能进入角色，真切地体会父亲灾祸劳累自己一个人扛，把安逸幸福留给儿子的爱子深情，并能达到自我反省的效果。

然后针对本课难点设计问题：平时也多次见到父亲的背影，为何这次的背影最难忘？因为这是在家庭遭变故、家中光景很是惨淡、父子分别的特殊情况下的背影，更能体现父亲把苦留给自己，把爱都给儿子的深沉伟大的父爱。

通过结合2、3两段，对问题进行思考，学生既能对父爱有更深的理解，又能明白2、3两段对表现中心的作用。

（3）父亲买橘回来，作者仍是抓住了他的动作进行刻画。让学生圈出动词，进行换位思考，体会"一股脑儿放"、"扑扑"、"轻松"在表情达意上的作用。父亲买橘回来时作者看到的是他的正面，为何不对他的正面形象进行描写呢？本题让学生理解本文角度独特，构思精巧，主题突出的特点，从而对他们的写作有所帮助。

四、布置作业

回忆父母对自己的关爱，捕捉生活的细节，如：妈妈的手、爸爸的旅行箱……，写一篇作文。

（让学生从文本回到生活，有所悟，有所得。）

第二课时

主要内容：多角度品味父子深情，中心与段落的关系、德育教育。

主要步骤：复习导入、深入研读、细处品味、课堂总结、布置作业五个步骤。

一、复习导入

二、深入研读

研读第三、四次提到的背影，体会作者的感情。特别是第四次提到的背影不只是月台买橘的背影，而是父亲形象的缩影，更是父爱的缩影。它在文中不仅照应开头，总结全文，而且升华了主题。

三、细处品味

1、让学生把目光投向4、5两段和最后一段，理解父亲的语言朴实中见真情，父亲的行为平常中见真爱，理解段落与中心的关系，再次突出重点，突破难点。

2、感悟作者的孝子形象。

①四次流泪：伤心之泪、感动之泪、惜别之泪、思念之泪。

②对自己曾经不理解父亲而感到自责。

③理解父亲的苦处，对父亲的老境颓唐、身体不佳感到心疼。

在对父爱进行浓墨重彩的分析后，分析作者作为儿子的孝心，体现父慈子孝的中华美德，对学生起到良好的熏陶作用。

四、课堂总结

父爱如山，伟岸而坚强；父爱如海，深沉而博大。有诗赞曰："舔犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。"让我们从生活的点点滴滴中读懂父亲，用生活的点点滴滴回报父亲。

（投影诗句，播放歌曲《懂你》，营造深情氛围。）

五、布置作业

回家后为工作劳累了一天的爸爸妈妈做点事，递上一杯热茶，或是端来一盆暖暖的洗脚水，表达你对他们的爱与感激。不能回家或是爸爸妈妈出差在外的同学，就打一个电话问候他们，或是给他们写一封信、或寄一张明信片，让青春勃发的我们与父母之间多一些沟通，多一些理解。让爱你的爸爸妈妈更疼你，让你爱的爸爸妈妈更懂你！

（体现"语文源于生活，又回归生活"的理念。）

板书设计：

疼爱

慈父 孝子

怜爱

难忘的 伤心之泪

艰难的 背影 流泪 感动之泪

离别的 惜别之泪

泪光中的 思念之泪

自责

理解