高中教学经历分享心得体会及感悟 高中教学经历分享心得体会及感悟怎么写(7篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

描写高中教学经历分享心得体会及感悟一

素质教育是让学生改变过去的只会学不会用的状态，培养学生自主学习的能力，促进学生全面却又不失个性的发展。然而，真正涉及到如何推进新课程改革，则是需要学校及教师甚至全社会都要深刻思考和积极参与的事情。作为在新课改中起重要作用的教师，应注重尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，积极探索能够开发学生兴趣的方法，达到提高教学效果的目的。

新课改从课程结构、教学模式、教学理念等方面来讲都与传统的教学模式有不同，它要求学生均衡全面的发展，有主动参与和主动学习的欲望，这一点对于高中历史教学来讲尤其重要。高中历史课程通过对历史重大事件及人物的发展等方面展示人类发展的历史进程，它注重对人文文化的普及，这些知识对于高中生来说接受起来并不容易。新课程改革根据历史学科自身的特点，坚持历史知识的时代性和基础性，并注重发掘社会发展与实际生活的联系，使学生更容易接受历史知识，并主动探索历史原貌和历史发展。

人文学科都有文字多且趣味性小的特点，高中历史也不例外。传统教学中教师在台上滔滔不绝的讲解，学生坐在台下被动的灌输，为了应付考试突击死记硬背，考试过后可能就忘得一干二净。这种教学模式单一且枯燥，根本不能引起学生的学习兴趣。

传统教学中由于考试的原因，大多数师生都认为没有必要花大心思在副科上，于是就出现历史教学课时少、学生学习兴趣小、临试前死记硬背等现象，甚至由于教师的不够重视产生专业知识水平参差不齐。这些现象导致的结果就是学生没有真正地接纳历史知识，不具备认识历史现象及规律，从而塑造自己历史观念的能力。

传统教学模式中教师被学生视为高高在上的形象，课堂形式也只是教师讲授学生听，学生大多不敢说、不敢做、甚至不敢想，教学气氛死板且较为压抑，师生关系并不平等，也不和谐，导致学生学习热情降低。

传统教学中对学生学习成果的评价大多只是采用考试的方式，这种形式如果频率过高则易引起学生的厌烦，导致有抵触情绪后失去学习热情，但是考试较少又不能达到对教学效果的评价的目的。

新课程改革要求学生要成为学习的主人，因此，教师应当改变以往单一的课堂形式，使教授过程形式多样化、丰富化，从而提高学生的学习兴趣。

历史学作为人类对以往积累的经验及智慧的研究的一门学科，对人们人文素养的熏陶有不可替代的作用。因此，合理安排适量的历史课时，提高对历史学科的重视对师生来讲都是必要的，学习历史的目的不是为了应付考试，而是要从历史这面“镜子”中总结学习什么是正确的。

新课改要求要以“学生为主体，教师为主导”，这种教育理念促进师生关系向着平等、民主的方向发展。教师应鼓励学生自主学习，勇于发问和讨论并得出结论，创造和谐的师生关系。

学生之间是存在个体差异的，所以运用单一的评价形式并不能体现学生学习的效果，应当重视综合评价。眼光不可拘泥于学习成绩，而是应对学生的探索过程、日常的发展、阶段性的进步等都进行评价，可以让学生看到自己学习发展的轨迹，从而进行自我评价与改善。总之，新课程的颁布和实施，对高中历史教学提出了新的要求，提高了原有的教学标准，形式不再狭隘于单一的课堂。学校和教师应该树立学生的主体位置，完善新课改要求下建立相应的教学体系的目标，促进学生人文素质的培养，增强高中历史学科的教学效果。

描写高中教学经历分享心得体会及感悟二

一、指导思想

以新课程标准为指导，以学校教学工作计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块(中国文化经典研读)的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为高三学习打下扎实的基础。

二、教学内容

本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修(中国文化经典研读)的全部内容。

小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的`表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。

而文言教学之积累是重点难点

三、情况分析

1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：

学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作能力还有待加强。

高二都是新组建的文科班，男女基本平衡。虽说是文科班，但学生的语文学习还比较被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力差，学习习惯差，上进心不强，任务比较艰巨。

四、具体措施

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。

4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。

大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏(旁批、尾批，组员跟帖)，限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

6、写作教学：

作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。

⑵结合湖南高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

⑶每月进行四次作