课题研究讲座心得体会标题范文 课题研究讲座心得体会(四篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐课题研究讲座心得体会标题范文一

(1)组建课题团队，确定研究课题，撰写开题报告。

(2)制定调研方案，完成前期调研资料整理汇总。

(3)设计调查问卷，开展问卷调查，汇总调查结果并分析、归纳，撰写报告。

(1)整合教学资源，设计课件模板，并通过教学实践进行调整、改进。

(2)建立教学资源共享机制，设计课件定制订单模板，开展个性化的课件定制服务，不断修改、完善。

(3)开展教学实践，整理研究资料。

(1)整理研究数据，形成研究报告。

(2)组织内部评估。

(3)整理课题建设材料，进行总结、评估，完成结果分析并撰写相关论文，申报并迎接评审。

如果想要申报课题研究的话，就应该做好研究计划的进度安排。通过出国留学网的介绍，想必大家已经知道了申报课题研究计划进度安排怎么写。

推荐课题研究讲座心得体会标题范文二

20xx年10月21日上午，广州市番禺区教育科学“十四五”规划第一批课题的开题报告会在象贤中学新校区贵宾室、综合楼考务室举行。为保证我校区级课题研究质量，提升团队课题研究水平，本次开题会特别邀请了广东省珠江学者特聘教授，华南师范大学博士生导师李韶山教授，广雅中学的杨斗主任，来自广雅中学、中山纪念中学和东莞企石中学的华南师范大学首批基础教育访问学者苏科庚、罗颖茹、葛挺、胡超，区内名师番禺区实验中学的冯玉珊老师担任此次开题会的专家评委。象贤中学冯金洪校长、黄春燕副校长、江静华主任、黄纪辉副主任和各课题组成员参加了本次会议。

课题启动仪式在贵宾室进行。冯金洪校长代表学校对于专家的到来表示热烈欢迎。冯校指出，课题研究是提高教师专业素养重要途径，学校鼓励并支持老师们积极参与课题研究，帮助老师们解决研究过程中遇到的问题。专家的指引是教师科研的重要助力，为课题研究指引了前进方向。

《geogebra环境下高中数学可视化实践研究》主持人李彤老师分别从课题研究的目的与意义、国内外研究现状、研究目标、研究内容、研究方法与技术路线、课题研究的创新点、理论意义与研究价值、研究基础、预期成果、参考文献、研究人员组成及分工，研究进度等方面进行阐述。专家们对李彤老师的开题报告作了充分的肯定，提出了富有建设性的建议：可以尝试探讨ggb环境下师生之间的交流，展现ggb对几何画板的传承、发展，另外，资源开发在数量上可以更具体一点。

《基于智慧课堂的高三数学试卷讲评课研究》主持人魏艳芳老师阐述课题研究概念的界定，课题研究的新颖性、创新性，研究的具体方法。该课题研究内容契合本学校的具体情况，课题研究的目标、方向、路线、预期和可行性的阐述到位，课题实用有价值。专家建议课题研究过程中需要注意课题研究的新颖性、创新性，深入挖掘具体的研究内容。智慧课堂的平台有很多，那么我们所研究的基于智慧课堂的高三数学试卷讲评课中，平台需要提供什么、准备什么，研究的课题需要收集哪些数据、怎么收集这些数据，如何分析这些数据，这些都是课题研究过程中需要思考和解决的问题。

《数学核心素养视角下高中数学问题导学模式的应用研究》主持人黎建英从研究意义、研究目标、研究内容、研究方法、研究创新点、研究基础、研究进度、研究的预期成果进行了汇报。专家组建议对课题核心概念要进一步界定；可根据本校学生水平与能力进行研究，做出具有本校特色的课例；课题的测量评价要进一步思考。

《基于核心素养的高中概率统计数学阅读研究》主持人苏文丽心汇报本课题的创新点：以概率统计为实例切入点，探寻数学阅读方法，为高考数学备考提供新的思路和视角，从而培养学生数学建模的核心素养，使学生在解决实际问题中树立数学建模的素养并学会灵活运用。专家提出要注重培养学生良好的数学阅读思维，帮助学生完成从具体到抽象、从零散到逻辑的转折和跨越，从中对数学阅读的研究可以提升学生的智力开发、能力发展和自信心培养，从而培养学生数学建模，数学抽象等数学核心素养。

《高中生物教学中渗透劳动教育的行动研究》主持人张海江从课题研究的目的及意义；现国内外研究状；课题研究内容、方法、路线；课题特色和创新；课题研究预期成果分析等五个方面进行汇报。汇报后专家提出了以下的改进意见：怎样设计好案例，要选择恰当章节的教学内容，如玉米的光合作用。学校中的生物园、农场怎样与劳动教育结合起来。学校楼顶天台改造成有机农场，种花、中草药、水稻、种蔬菜，最重要的是体验的过程，体验粒粒皆辛苦。

《高中生物课堂思维可视化教学策略的研究》主持人刘冰从现国内外研究状；课题研究的目的及意义；课题研究内容、方法、路线；课题特色和创新；课题研究预期成果分析等五个方面进行汇报。汇报后专家提出了以下建议：可以适当缩小研究的范围，依托于不同的教学案例，优化相关的教学策略；在研究中要从多个不同的角度，利用各种思维可视化技术，如结合番禺的智慧课堂建设，以及番禺区实验中学目前正在使用的睿翼云系统，形成多个的优秀案例；同时在研究的过程中，要明确主要的研究层面，是以老师的角度，去提出有效的教学策略。

《以研学案为载体的问题串式学习培养高中生物核心素养的实践研究》课题的主持人黄小玲老师，向参加本次开题报告会的各位专家、领导简述了课题的设计论证，并表示要带领课题组成员认真完成该课题。专家组给予以下建议：本课题研究内容虽然较多，但可有效针对番禺区的学生，自己学校的学生；需要形成至少两个典型的案例；已经由传统的方式体现校本特色，做出有自己有特色的内容。最终为思维而教，为未来而教。

杨喜燕老师针对课题《学科大概念统领下“水溶液中的离子平衡”教学实践研究》，分别从研究背景和现状、研究目标和内容、研究价值和意义、研究方法和思路、研究的创新点、研究进度安排、预期成果和参考文献方面进行阐述。专家们就如何把握学科大概念的科学性及深广度，在教学研究中如何制定和实施教学评价等方面提出了很多宝贵的意见，为课题的后续研究指明了更清晰方向。

课题《基于乡土地理的高中地理实践力培养研究---以沙湾古镇为例》课题主持人陈绮文老师，分别从研究的背景、国内外相关研究、研究的意义、研究的内容、方法、预期目标等方面进行阐述。专家组认为本课题能够针对现有有关地理核心素养的热点问题进行研究，充分利用学校所在地区都地理优势，对高中地理教学有很好的促进作用。建议加深对地理实践力的理解，从调查、研学等不同的角度进行研究，争取获得更多的成果。

韦钧虬老师针对课题《基于主题式情境学习的高中区域地理深度教学研究》，从选题背景、选题意义、国内外研究现状、研究方法、研究内容与目标、预期成果、研究人员组成、研究进度安排以及可行性几大方面进行开题阐述。课题组专家肯定了课题思路的完整性，并就研究重点、研究目标、研究内容等提出了宝贵的意见。其中苏科庚老师指出，可以对研究内容进行优化精简，使得研究重点更加突出。专家组一致同意开题。

课题《基于学科情境设置的高中作文教学研究》的主持人谢海涛，结合最新的高考趋势对本课题作了详细而认真的报告。为提升学生语言运用与建构核心素养，该课题研究将尝试着在高中作文教学中提供一种新的思路，将对一线教师的教学起到一定的借鉴作用。专家组成员们用温和的语气指出了开题报告中存在的几大问题，特别是葛挺专家指出操作性需要加强，需要给情景类的题型分几大类然后再进行实操。言简意赅却精准到位。

信息技术科组课题《导学问题链促进高中生信息社会责任发展的策略研究》由钟秋琴老师主持，课题组主要成员李振华老师负责开题。在开题过程中，李老师分别从研究背景与问题、理论背景与研究价值、研究背景与研究内容、研究方法与研究过程、课题研究基础进行阐述。专家认为课题研究目标明确，方法得当，在后期研究中要注意策略的构建，效果的评价，专家组一致同意开题。

彭丽欧老师，就课题《基于深度学习的高中信息技术过程性评价应用研究》从研究背景、研究意义、研究内容、研究方法、研究目标、预期成果和思考反思七个方面进行介绍。据悉本课题是承结了教育部教材中心的普通高中基于学科核心素养的深度学习教学改进项目研究进程，对深度学习背景下的高中信息技术过程性评价进行应用研究，提炼了高中信息技术“四体三维”过程性评价研究模型，进而通过行动研究和课堂观察进行应用实践。专家组认为本课题能紧扣目前教育教学的热点难点问题，抓住高中信息技术学科深度学习教学改进的重点，特别是将“过程性评价”作为切入口进行课题研究，具有很好的研究价值和功能意义。建议加深对高中信息深度学习核心概念的界定，深入提炼“四体三维”过程性评价模型，将过程性学习成果资源转化为评价的一部分。明确和区分“四体”中的各要素的内容，注意区分可能存在的重合部分，期待更多推广价值。

行路方能致远，虚心方可前行。此次课题开题会交流内容丰富，颇具成效。有了专家的引领，课题定位将更加准确，课题组成员增强了搞好科研课题的信心。各课题组进一步明晰了课题研究的思路，将针对专家的意见进一步拓宽视野，理清思路，整合资源，完善方案，以科学、严谨的态度认真、扎实开展课题研究，在研究中成长，不断提高自身专业素养，推动教学向前发展。

推荐课题研究讲座心得体会标题范文三

一、概念的界定

“小课题研究”活动是教师对学生进行基础知识的创新教学，培养学生的创新心理，促进学生的非智力发展，教给学生一些创新技法，使学生能综合运用自然科学知识和社会科学知识来解决问题，以创新教育为目的的综合课程。教育的创新促使学生学习的创新，进而让学生到达创新学习。

二、实施背景

探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。这种学习策略是对学生过去被动的、呆板单一的理解性学习弊端的极大冲击，其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究兴趣，增强自信心和社会职责感，培养学生探究创新的精神、公平竞争的观念、自我教育的意识、组织活动的本事，为适应社会、走向未来打下坚实的基础。基于此，我们于20__年暑假前提出了“关于开展学生小课题研究”的实施方案，随之组织学生付诸实施，促使学生在探究中学习，在探究中锻炼，在探究中成长。

三、实施过程

经过实践，我们摸索出了一条学生小课题研究的新路子，收到了良好的效果。

(一)让学生学会选择，自主确立小课题

学生小课题研究是以学生的自主发展为本，以探究的问题为载体，让学生自我去发现问题，研究、分析和解决问题。那么，如何诱导学生自主选择出便于研究操作的小课题?我们遵循自主选择性、实践应用性、主体性和开放性原则，以“你最乐于探究的问题是什么”或“你身边和周围环境中存在哪些问题需要研究解决”为题，广泛征集学生的意见，让他们充分结合已学知识和生活实际，进取开动脑筋，大胆质疑问题，人人提出自我最感兴趣、最乐于探究的问题──小课题。在那里，我们一是拿出专门时间组织学生展开讨论，各抒己见;二是着重引导学生提出的问题宜小不宜大，应便于操作;然后，再组织学生进行汇总筛选。一开始，从征集的上百个问题中筛选确立了多个科学性和适应性强的小课题，如“我们周围的鸟类”、“塑料生活白色污染”、“交通呼唤礼貌”、“火灾与隐患”、“挖掘民间游戏”、“折纸的魅力”、“计算机与我们的生活”等等，并分为自然科学、社会人文和技术革新三大类资料。之后，结合学生的个性特点和所喜欢的问题，让他们自愿组合分组，再次自主选择研究的主题，自主确立研究的目标，小组讨论制定研究计划、研究方法、操作步骤和成果展示形式，并逐步实

施。

可见，引导学生从质疑、讨论、筛选、确立小课题开始，到再次自主选择、分工合作、研究制定计划，在这个过程中始终洋溢着自主性：学生研究的问题由他们自我来确定，打算由他们自我来商量，决定权由他们自我来行使，教师只是组织者、指导者、合作者，与学生处于平等的地位。无疑，这些举措和谐了师生关系，增强了学生的自信心和自豪感，强化了学生的问题意识和创新意识，为学习探究做好了铺垫。

(二)让学生学会探究，体验感悟小课题

探究是小课题研究的核心和根本。为了引导学生主动探究、主动收集信息和处理信息，让他们逐步学会探究的方法，我们专门设置了一节小课题研究指导课，着重对小课题研究的方式方法进行指导，如小组怎样分工与合作，怎样有针对性地调查访问、观察发现问题，寻找解决问题的办法或设想，怎样搜集和整理资料，怎样随时做好研究记录以记下自我的感受和体会，怎样对数据进行统计和分析，怎样查阅资料撰写研究报告或调查报告等等。随后，目标明确、分工清楚的小课题研究小组，进取利用双休日和节假日时间，从学校开出介绍信，在小组长的带领下，以极大的热情，纷纷跑书店、拍照、采访、调查、取证，深入观察社会与自然，开阔视野，丰富见识。

小课题研究使学生从学校这个“小天地”走进了社会、自然界这个“大课堂”去施展才华、磨练意志，去体味、领悟、发展、创新。

(三)让学生学会整理、总结、归纳小课题

郑板桥对写作要领有句名言：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”我们指导学生整理、总结、归纳课题，就是把他们在小课题研究过程中搜集来的信息进行加工处理，撰写研究报告，这是学生探究学习的一个十分重要的环节，是由感性认识上升到理性认识的过程。所以，我们异常重视这一过程的指导和落实，力求让学生把观察、调查、访问、阅读、查阅资料所搜集到的所有资料信息，主次分明地进行梳理、归纳、撰写。撰写时要求学生在文字上要精练，力求言简意赅;在资料上要立意新颖，既有实践性、创见性，又要贴合科学性;在思路上要条理清楚，重点突出。也就是说让学生理清一篇完整的研究报告，至少需要从四方面体现：一是简要背景说明，包括小课题提出的原因和研究的目的。二是具体安排，有任务分工、研究时间和研究方法等。三是研究资料、措施及结果，这是需要重点详写的部分，应资料充实，证据确凿，结论正确科学。四是提议或倡议，既有独到的见解和改善的方法，又要针对性强，让人看了信服，便于改善创新。撰写完课题报告后，研究小组成员在教师进一步指导下，再共同讨论，各抒己见，反复修改，反复锤炼，精雕细刻，就像三秋之树，枝蔓信尽，脉络清楚;在选材立意上，不拾人牙慧，不作老生常谈。

这样以来，学生就基本掌握了加工处理信息的方法。我们的课题组所带的学生整理撰写的小课题研究报告中，“中国传统艺术——折纸的魅力”、“小学生课外阅读”等获区小课题现场展示一、二等奖。小课题研究使学生进一步增强了科学探究意识，提高了综合素质和本事。

四、课题研究的成效

经过近两年的实践与探索，在全校师生的共同努力下，我们的《学生小课题研究的指导》的课题研究取得了预期的成果。

(一)改变了学生的学习方式，培养了学生的探究性学习本事、实践本事、生存本事和创新精神，促进学生的自我完善、自我发展。

改变了学生被动、封闭、单一的学习方式，使学生主动、开放、多样创造性地进行学习，注重把研究性学习全面渗透于学校各方面工作之中。学生经过课题研究活动，学会提出问题，接纳组织信息、处理重组信息，利用综合知识来解决面临的一些新问题上，都能做到自主、开放、主动和创造性。异常是对知识的探求是主动的，在解决实际问题上也趋于主动进取。

研究性活动把一把永可是时，终身有用的打开人类知识、智慧、才华宝库的钥匙交给学生，使学生不断索取自我所需知识，提高了学生对新知识的吸收本事和对未来生活的适应本事，不断地自我完善，自我发展。

(二)强化了教师的教育科研培训，构成了校本培训模式。

新世纪的人才需要有科学的头脑、扎实的科技知识和科技实践本事，而这些都不能自发地从孩子脑子里产生。所以，培养孩子们的科研本事和探索精神是小学教育的一个极为重要的资料。其中的关键是使学生经过小课题研究的活动获取解决问题最一般的思路、方法和策略，培养学生观察问题的敏锐性，从而养成对事物和问题的看法有一个更好的视野和深度，对信息的处理和运用更加灵活。

在指导学生开展“小课题研究”活动中，教师不断地锻炼自我、提高自我，获取新的教育信息，构建新的教育理论框架。同时，不断地进行课题研究，积累研究活动的经验和方法论，才能适应、有本事指导学生“小课题研究”的活动。我校具有研究型的教师已逐渐增多，教师的科研水平也逐渐在提高。

我校的校本“研究型”教师培训已初步完成，以教育科研为基点，为培养“研究型”的教师打下扎实的基础。校本培训以教师的研究性学习、研究性教学为重点。

(三)构建了研究性学习的良好环境

在学校教育活动中，进行研究性教学，促使学生研究性学习，布置研究性作业已构成了共识。同时在社会大环境中努力创立研究性的氛围，学生许多的小课题研究都需要社会各界人士的配合和支持，否则也只是一句空话。如《折纸的魅力》小课题，学生在研究过程中、研究后都得到了社会各界的大力支持，有了一个良好的开端，同时也引了社会对折纸艺术的重视。

五、研究体会

1、小学生“小课题研究”活动是提高学生研究性意识、学习兴趣和求知欲的有效途径。

2、小学生“小课题研究”活动是促使教师向研究型教师发展的有效途径。

3、小学生“小课题研究”活动中教师的指导是教师校本培训的新模式。

六、不足及后期目标

经过两年的实践研究，课题组得出研究学习活动的开展改变了学生的学习方式，提升了教师的教育理论;使学生在探索研究中，学生接纳组织信息、处理重组信息，能利用综合知识来解决面临的一些新问题，并起到增长构建新的信息作用，进而到达培养学生的创新意识和创新精神;同时也充分挖掘了学生的智慧潜能，发展了他们的兴趣、爱好和特长，促进了学生个性的发展，使学生更具有主体性和自觉性，提高了学生的心理素质，促进学生综合素质的提高。我校的《学生小课题研究的指导》的课题在领导、专家的关心、指导和兄弟学校的大力支持下，取得了良好的进展，收到了预期的效果。可是，实验前期，在整个探究活动中也暴露出许多不足：

1、学生还没有把主动对身边的问题进行探究当作一种习惯和需要，而更多的是在教师的引导下、组织下进行的被动的探究;

2、在整个探究活动中，学生解决问题的思路还不够清晰和熟练，没有把解决问题的步骤构成自动化的行为，有时目标也不够明确;

3、学生还不能熟练地根据实际情景运用看书、拍照、采访、调查、取证等获取信息、解决问题的方法;

4、在探究活动过程中，学生彼此间的分工和合作还没有到达梦想状态，各成员间没有构成最大的合力;

5、在梳理、撰写探究报告时，还不能准确地表述探究过程中的点点滴滴，不能抓住整个活动的关键点进行总结……

学生的心理随着社会的发展、时空的变化在不断地变化，何况我们做的只是一个起步工作，有很多方面尚不完善。我们将把已有的成绩作为研究的新起点，针对学生存在的以上不足之处，争取在实验的后期得到根本性改变，为培养学生研究性学习，培养学生的创新意识和创新本事作出不懈的努力。

推荐课题研究讲座心得体会标题范文四

多媒体对提高高中英语课堂效率的作用和意义十分重大，这一点，我们在教育实践中能够深深地体会得到。所以，我们提出了“如何利用多媒体让英语课变得‘有滋有味’---英语多媒体教学模式的思索与研究”这样的研究课题，旨在进一步明确多媒体在教学中的地位，并善用和擅用多媒体，使其发挥出在英语教学中的应有的作用。进一步，通过多媒体，调动学生英语学习的兴趣，促进英语创造性思维的发展，协调师生关系，打破传统的教学模式。

为了保证课题研究有条不紊地进行，我们召开了课题研究计划性的会议，有钱学习拟定课题计划，部署课题的每一步任务。这样，我们的课题就能够有目标、有方向，易于操作，易于管理和监控。具体课题计划如下：

一，由沈晓丽负责收集整理知网上发表的有关多媒体与英语教学相关的文章，交由课题组成员研究、思考，形成自己的与课题有关的教育灵感，从而形成自己的论文。

二，课题组成员共11人。为了人尽其才、物尽其用，每人都有明确的分工。其中，主持人丁菊香负责课题的总体把握。副主持人沈晓丽起草课题计划，协助主持人完善课题的各方面的工作。钱学习协助主持人做好课题开会的通知、联络等方面的工作。

三，课题成员具体分工：

⑴丁菊香，负责课题申报、起草课题申报书;课题的会议主持与课题的总体把握;整理课题成员发来的材料并发到课题的网站上;发表与课题有关的论文、案例等等

⑵沈晓丽，负责课题的计划草拟以及课题的结题报告;收集课题资料并发给课题组成员共享;要有发表或获奖论文、要有获奖的课件评比。

⑶钱学习，负责会议的联络、通知;要有发表或获奖论文或获奖的案例。

⑷徐香，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑸李秀梅，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑹张珍珍，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑺倪同玲，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑻畅舒，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑼李春花，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑽刘超，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑾杨欢，负责案例分析、组织实验、撰写论文

四，论文数目要求案例、课件评比、公开课等方面的计划。

1、凡是课题组的成员，计划至少要有一篇论文发表或获奖。善于写论文或有精力写论文的同志应积极多写论文、尽可能多发表论文。

2、当结题时，发表或获奖的论文总数至少要达到10篇以上。

3、要有获奖的案例。

4、要有获奖的课件评比。

5、要有利用多媒体获奖的公开课、联谊课。

6、要有利用多媒体获奖的考试分析或试卷分析。

五、课题会议计划

课题会议准备至少每学期要召集一次，通报各自的进展部署下一阶段的工作，该项工作请丁菊香负责拟订，沈晓丽负责通知。

为了营造课题组成员积极参与的良好氛围，我们并不限制论文等获奖的级别，希望该计划大家能积极贯彻执行。

六、20xx年开题以后两年多五个学期制定的具体上课、竞赛、论文计划：

1. 20xx上半学期：准备开设3节以上区级公开课，2人获区级赛课比赛获奖，争取论文获奖2篇。

2. 20xx下半学期：准备开设2节区级公开课，发表论文3篇，论文获奖4篇，争取区、市节竞赛2人获奖。

3. 20xx上半学期：准备区级讲座2次，区级公开课3节，论文获奖5篇。

4. 20xx下半学期：准备区级讲座2人，区级赛课2人获奖，论文获奖3篇。

5. 20xx上半学期：准备市、区级公开课3节，区级竞赛2节，论文获奖3篇。