案例教育心得体会和感想 典型案例教育心得体会(三篇)
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最新案例教育心得体会和感想一
班主任工作的核心是德育工作,德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例:
林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到,个人表现也不是很好,但是有一种不服输的精神,我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力,整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会
一、以人为本,倾注师爱
尊重每一位学生是学生与我们交流的前提,“以人为本”是我们的工作取得成效的基石,同时这也是对我们每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。学生不仅把我们当做老师,更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下,还有什么困难不能够克服呢?
刚刚开始,我经常找他的"茬",许多事情本来其他人都可以做的,我会故意找他,如帮课代表发书等,给了他表现的机会,他也会把握,经过一段时间,他的精神状态好多了,敢于主动的问题了,平时也会主动和同学在一起玩了,心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。应该说这一个阶段是林某后来进步的关键,只要教师敞开心扉,大胆尝试,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地走上来。心敞亮了,学习不就是顺理成章的事吗?
二、良师益友,宽容以待
班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之。在中学群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我与林某同学从交朋友做起,和他共同探讨班级的工作,谈论学习数学的心得。让他感受老师对他的信任,感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的,要慢慢掌握。多次不同场合的交流让他感受老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!古人云"人非圣贤,孰能无过?"故应“宽以待人,容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他 ,鼓励他。既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在班级工作中和他各个科目的培优补差中达到事半功倍的效果。
他也有犯错误的时候,这时我就主动帮他分析原因,有的时候我还会故意给他犯错误的“机会”,因为我知道,现在他自己犯的错误会给他深刻的记忆,以后重要的考试他就会更加仔细和小心。工作中的小的误差就更加会激发他的斗志,让他更加认真负责才能够做好每一件事情
三、因材施教,循循善诱
有一段时间,班级因为放假刚刚返校,违纪现象比较多,他自己觉得很过意不去,连上课的时候回答问题都没有以前积极了,看到这种情况,我主动找到他,告诉他违纪现象比较多与你这个班长没有关系,给我们大家空间和时间,这些都不是问题,班干部有工作,但更要把学习抓起来,只要你们把成绩抓起来了,班级的学风就好了,这就象一块长了荒草的土地,锄草的最佳方法就是种上庄稼,违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗?
通过一年半的潜心努力,精心转化,班级的状况和他的都终于取得了令人可喜的成果:林某由不自信的小孩子,转变为自信的少年,由遇事信心不足,需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长,班级各个方面也取得了很大程度的改观,在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中,只要我们倾注爱心,他也一定会取得更大的进步。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。林某的情况比较特殊,主要来自信心和责任感。对于现在的高中生因此,我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟,但是只要我们以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他们的闪光点,与他交朋友,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,最终他可能不会品学兼优,但一定会成为一个有理想,有追求,有信心,并且为了人生目标坚持不懈的有责任感的高中生。!
愿我们老师携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把他们培养成为有理想,有追求,有信心,并且为了人生目标坚持不懈的有责任感的高中生。!
初中班主任德育案例(二)
阳光总在风雨后
卓中
班主任是班级的组织者、管理者和教育者,其基本任务是全面教育、管理、指导学生,积极努力为学生健康成长营造良好的环境。班主任工作绩效的高低直接关系到教育教学质量。近些年来,由于社会因素、家庭因素以及学校因素造成学生心理上发生偏差。在班主任工作中常常遇到学生犯这样或那样的错误,作为班主任,唯有充分利用“错误”开启学生的心智,巧妙地引导学生认识错误,改正错误,促进学生情感、态度、价值观和谐发展。在新课程教育理念指引下,当好班主任既是一门艺术,又是一种责任,班主任工作应该由“经验型”向“专业化”转变。其实,每个班主任都有自己独到的班级管理方法和模式,我在此仅谈两个案例与君分享。
案例一:高二(4)班学生张坚同学,活泼好动,个性要强,但富有较强的集体荣誉感。刚进文公中学时,他因多次违反学校纪律(如打架斗殴)而被学校处分,几经周折的他重新回到班级。高一下期班级调整时分到我班,当时他从我身边走过时,我有意叫住他,说:“新的班级,新的开始,‘人非草木,孰能无过,知错能改,善莫大焉。’我不计较你过去所犯的错误,往事就让它过去,不要放在心上,但愿你今后做任何事情要三思而后行,理智些,不要冲动。在新的班集体里好好表现,为自己父母交上一份满意的案卷。”听完之后,他低下了头。后来,我又多次与其家长取得联系,进行几次诚恳交谈,家长很支持我的工作,愿意配合学校共同教育。一年来,我对他不断地进行耐心细致引导教育并观察发现,他总的来说还是比较遵守校纪班规,自己失去的总是想方设法去弥补,不时地为班级出谋划策,能够积极参加各项有益的活动为班级争得荣誉。但是,在20xx年元旦晚会结束后,他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现,学校将对这一事件进行严肃处理。于是,我找到校有关领导、年段交流一下看法,恳求再给他一次改正错误的机会,学校再三考虑答应了我的请求,他又重新回到班级。之后,我又对进行促膝长谈,这是又一次心灵的对话,他深有感触地说:“谢谢老师,我会好好珍惜这段来之不易的美好时光。”经历多次的挫折,现在的他正逐步走向成熟。
案例二:高二(4)班由外校转来的吴非同学,个性极强,脾气又犟,好表现自己,上课好动,爱讲话,生活散漫,我行我素,自制力差,爱抬扛。我记得初次认识是以这样的方式认识的:有一天,他因未及时领到课本就责备我说:“文公老师怎么这么不关心自己的学生。”当时,我莫名其妙地被他这么一责问,真想发火。不过,从他的神情我意识到他的个人素养不算高。问清此事后,我还是心平气和地说:“我向学校图书室反映一下情况。”他默默不语。真可谓是“不打不相识”。一年来,他所犯的错误不少,不时地因小事而跟老师、同学拌嘴,张扬个性。我其家长交谈过多次未果。后来,在20xx年元旦晚会结束后,他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现,学校要给予必要的处分。此时,我认为教育契机来了。于是,我趁机再次主动找他谈话,说:“校园内喝酒问题性质严重,影响极坏,但愿你能通过这一件事有所觉悟,改变一下自己。人生的机会不多,青春年逝,要好好珍惜。今后,你要严格要求自己,不要随意所欲地去违反学校纪律,力争成就自己的理想。”他低着头,默默地听着,似乎已意识到了自己的问题所在。几经多方努力,加快帮助教育他的步伐,现在的他比以往变得更有礼貌,更懂事了。看到他的转变,我内心也由衷感到无比的喜悦。我相信:随着年龄与学识渐长,他会努力与老师、同学相处得更加和睦,避开人生中的各种“暗礁”,开启智慧去完成自己的学业。
班主任工作是辛苦的、琐碎的,有喜有忧,有乐有悲,但也是最有价值的、最有意义的、最幸福的。在日常班务管理过程中,作为班主任可以在自己实际工作中不断总结积累经验,虚心求教于他人,不断提高自身素养和管理水平,但不可完全搬套他人的工作经验和方法,要切实根据自己班情进行创造性地实现个性化管理。多年的班主任工作告诉我:当好班主任就是要诚信在先,一视同仁,学会宽容,学会交流,一张一弛,严而有格。当然,我也时常告诫自己:尽自己最大努力教育好每一个学生,帮助学生健康成长,让他们明白一个“阳光总在风雨后”的道理。
最新案例教育心得体会和感想二
杨x小朋友胖嘟嘟的,十分可爱,可是他有一些习惯很不好。
观察一:晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈。
观察二:绘画活动开始了,他趁教师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就拍着桌子大声叫“我画不来”,当教师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。
观察三:他的口语表达本事较差,一紧张就小脸涨得通红,让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会”。
观察四:自理本事特差,能够说是饭来张口,衣来伸手,他妈妈对他是一点办法都没有。
㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,并且,我们那里的积木他以前根本没玩过,尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西他们总想弄个明白,想个究竟,所以他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。
㈡家庭环境的影响,在家里,他是小皇帝,上头还有一个姐姐,长他6岁,他提出的条件不管是合理的还是不合理的,人人都会答应,使他养成了唯他独尊的性格,以致,什么都不会,因为有人包办了。
不良的习惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和批评相结合,每一天对他吹耳边风,睡午觉时,摸摸他的头,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也会反思的,逐渐,他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨x画画时的表现,我让本事较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他,还手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让他在团体面前讲述。另外,请家长平时用普通话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述周围的景色、人们的活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的提高。还有,午睡起床,让他自我穿衣,他每次都穿的满头大汉,我用鼓励的眼光看着他,向他竖起大拇指,此刻,穿衣服对他来说,已经很拿手了。
此刻杨x已有了可喜的提高。早上来园时很有礼貌地向教师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能根据教师的范画进行勾线,还能经过想象进行添画;有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……
最新案例教育心得体会和感想三
学会爱
案例背景:
独生子女的现状,造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子,孩子从出生开始,就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替,并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱,客观上造就了孩子的自私的习惯,不知道自己还需要去爱别人、关心别人,更无法体会到爱别人的乐趣。在我们班,就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里,他们并不让人觉得是个不会爱的孩子,但在家里就是一个十足的小霸王,爷爷奶奶,爸爸妈妈,谁都不怕,反而是他们千方百计的依着他,怕他不高兴。 案例过程:
一、翔翔的奶奶来接他了,本来翔翔是很开心的在和小朋友玩,一看到奶奶,问奶奶:“带什么好吃的了?”奶奶说:“呀,今天来的匆忙,没有带。”翔翔的脸立马多云转阴,奶奶呢,则对着孙子点头哈腰„„
分析:在独生子女家庭中,孩子被各种各样的爱包围了,孩子没有得不到的要求,所以,在父母不能满足孩子的要求时,孩子是不能接受的,也不会体谅父母,只会埋怨。试想,这样的孩子长大了,会是一个爱父母的孩子吗?连自己的亲人都不爱,他又会去爱别人吗!适当的对孩子说“不”,其实是对孩子的爱。
二、今天是笑笑妈妈来接她的,妈妈今天看起来脸色不太好,笑笑说
放学了要去超市,妈妈说:“孩子,今天就不要去了,妈妈今天身体不舒服”,可是笑笑根本没想着妈妈的身体,而是想着自己要去超市,哭哭啼啼,结果,妈妈还是答应了。
分析:在很多孩子的家里,父母把孩子爱的机会垄断了。如:爸爸下班回来了,孩子想给爸爸挂衣服,放东西,可是爸爸说:“算啦算啦,你还小,自己去玩吧!”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓,不再关心别人,也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母,要在孩子面前表现得可怜一点,多给孩子一次对他人施舍爱的机会。
反思:
在培养孩子关心他人、对人友善的同时,要注意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心,对人很友善,心中有他人,有好吃的先想到别人,有好玩的先让给别人,看到别人有困难了总能主动地去关心......,可是每一次的友善和关心,得到的却是消极的结果,如:自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了,不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉,以后就不再愿意这样做了。这时,需要成人,包括家长和教师有意识的引导,积极肯定孩子的友善、关爱等行为,并在同伴面前给予及时的表扬,让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢,使其得到情感上的满足。这样,孩子体验到积极的行为结果,其良好的行为才可能得以保持。一个会爱别人的人,才能得到别人的爱。爱是一种感受。一个人在被他人需要时,才能感受到自己的价值;同样一个人关爱别人、关心他
人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。 让孩子学会爱,比学会更多技巧更重要。
案例教育心得体会和感想 典型案例教育心得体会(三篇)
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