声音与诵读讲座心得体会及收获 声音与诵读讲座心得体会及收获怎么写(六篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

2022声音与诵读讲座心得体会及收获一

橘色的灯光朦胧了母亲的背影，蒸腾的水蒸气缭绕在母亲周围，就像是一场晚间音乐会，我认真欣赏。映入耳朵里的是翻炒的声音，清脆而又迅敏，在空气中轻轻划开，声音的大小并没有随时间的流逝而变化;记得母亲曾说：“只有挤压过的蔬菜才会释放原有的的菜汁，也正因如此，整道菜才会味道浓厚。”不觉心头一紧，做人，不也是如此吗?

清脆的翻炒声突然中断，与此相接的是“咕咕”的汤滚声。汤滚声声势由小到大，由慢到快，宛若一道道雨丝，在地上炸裂开来。听着节奏分明的曲调，我暗自高兴起来，母亲一定是在做茄子煲吧!这是母亲拿手的好菜，不到周末，母亲绝不肯做的。母亲只有在做这道菜时，才会如此精细，恰若此时的汤锅，被小小的、浓浓的火苗簇着，在圈圈红光里安然置放。浓郁的香气在空中弥漫开来，我忍着饥饿，保持安静来证明我的猜测。

“沙沙沙”的撒物声收入耳朵，我兴奋地笑了。没错，这是母亲在茄子煲中撒的作料，真的是茄子煲!继而，母亲轻扭器灶，伴着那“砰”的关灶声，晚间序曲已进入尾声。

瓷制的盘碟轻和成温暖的旋律，随着铲声的消弱，晚间序曲已然结束。母亲宛若一位优雅的艺术家，轻柔地转身谢幕。

一盘晶莹剔透的菜肴摆上桌来，香气扑鼻。此刻，我有些不舍，多想再听会儿那声音。那夹杂着爱与期待的声音，那掺着情与真诚的声音。望着眼前可口的菜品，我不禁想起了刚才的声音。

只因为是哪些锅铲相触的声音凝结了母亲的心，造就了这盘佳肴。它们，那些母亲做饭的声音，正是我心中的好声音，独特而又动听。

2022声音与诵读讲座心得体会及收获二

回忆，如过往云烟，想要追寻，却寻不见。每当我走过街头，听见一声声嘈杂地叫卖，都让我怀念起了那声音，伴着那味道，深深地怀念……

那声音，不豪壮，不细腻，不悠扬，不美妙，但却是我童年里一个不可缺少的部分。那声音就是——卖糖葫芦的吆喝声。

“卖~~糖球！卖~~糖球！”小时候，每每听到这吆喝声，我的耳朵就会情不自禁地竖了起来，像小兔子一样。之后，就欢快地蹦到父母那儿去要零钱。像是条件反射，一旦听到这吆喝声，不去买两个糖葫芦总觉得浑身不自在，不舒服。你听！这吆喝声又传来了。

“爸爸，快给些零钱我，我要吃糖葫芦！”

“吃什么糖葫芦！不许吃！”

“妈妈，快给些零钱我，我要吃糖葫芦！”

“糖葫芦不好吃，别吃了吧！”

父母自然是不肯给的，于是我就缠着他们，直到他们实在不耐烦了，把钱掏出来我才能了事。

然后我便寻声，去找那个卖糖葫芦的，声音渐渐近了，心里也更喜了。这声音，似乎混着糖葫芦的酸溜儿，带着糖葫芦的韧感。不敢想下去了，怕嘴里的口水“飞流直下三千尺”，路人非笑话我不可。

举着一根长棒子的，上头挂满糖葫芦，没错的，就是他了。我走上前一看，是位年过花甲的老人，衣服的颜色褪得差不多了，看上去很旧，但却很干净，很整洁；额头上，脸颊上布满皱纹，但走起路来却很稳健，很精神；老人的吆喝听起来也像是个年轻力壮的小伙子。

卖糖葫芦的多是这样的老人，四处走，让人分享甜蜜。

买来的糖葫芦都是当天做的，当天出来卖，绝无一丝含糊。吃起来是那样的甜，甜中又带着酸，似乎告诉我们：凡事都有酸有甜。

可在近几年，我却不曾再听到这种的吆喝声了。仿佛绝迹了一样。人们尽被一些现代的零食所吸引。据我了解，糖葫芦是从宋代年间，历元、明、清，多代人所传承下来的。而如今，真的要让它失传在我们手上吗？

街道上看不到以往的热闹，头顶是直插云霄的楼房，地上是繁忙拥堵的汽车，天不再蓝，水不再清，工厂黑烟笼罩大地……这样，真的是我们想要的生活吗？真的要让地球家园不断受压吗？真的要使人类礼貌慢慢消失吗？

回忆，果如过往云烟。童年的宝藏——那一声声吆喝，只能从记忆里找寻了……

2022声音与诵读讲座心得体会及收获三

人教版八年级物理《声音的产生与传播》说课稿

声音是人们在生活中交流信息的重要方式之一，也是比较常见的物理现象。对本节课的教学设想，说明如下：

一、说教材

1、教材的地位和作用

“声音的产生与传播”这节内容是九年义务教育教材（人教版）八年级第一章第一节的内容，也是学生正式学习物理知识的第一节，因此，这节课显得非常重要。而“声音的产生与传播”就是第一章内容的基础，只有先掌握了这节内容，才能够学好后面的内容。因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，从而充分地激发了学生继续学习物理的兴趣，还对后面的内容起到了启下的作用。

2、教材结构分析

教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消除了学生对物理的陌生感，激发学生的求知欲望和探索兴趣，通过科学探究试验，使学生了解和掌握物体发声的共同特征，以及了解声音是怎样传播的和声速的概念，最后通过观察、思考和总结，自己得出结论。

3、教学目标

（1）知识与技能

① 知道声音是由物体的振动产生的。

② 知道声音是靠介质来传播的以及介质的种类。

③ 知道声速以及声速跟介质的种