长江保护协议书 长江保护法的书信(九篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

精选长江保护协议书(精)一

一排排奋力划的长桨

在黄河长江漂流

就要划着黄河长江

两条巨大龙舟

劈渤海斩东海

敖游四大洋

浪遏五大洲

比一场壮观的龙舟赛

一排排搏击长空的翅膀

在黄河长江漂流

就要驾着黄河长江

两条巨大彩龙

腾飞浩瀚宇宙

披挂横空飘舞的云霓

日戏太阳、夜戏月亮

演一场精彩的双龙戏珠

精选长江保护协议书(精)二

长江之歌串词

（一）

男：长江，中华民族的摇篮；

女：长江，我们圣洁的母亲河。

男：它用纯洁的清流灌溉着花的国土，它以磅礴的力量推动着一个崭新的时代。

合：让我们以儿女的情怀依恋长江，以饱满的激情赞美长江，以磅礴的气势歌唱长江。

男：请欣赏xxxxxxxxxx带来的《长江之歌》。

长江之歌串词

（二）

长江，中华民族圣洁的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，它以磅礴的力量推动着一个崭新的时代。让我们以儿女的情怀依念长江，以饱满的激情赞美长江，以满怀的豪情歌唱长江。

请欣赏由甘雪露洪霞两位老师带来的《长江之歌》。()

长江之歌串词

（三）

（女）长江水，有多长？（男）江头摇星辰，江尾托太阳；

〈男〉长江水，有多长？（女）源头在昆仑，潮头向海洋。

（男）创造了多少传奇故事，神女低吟，英雄高唱；

（女）留下了多少瑰丽画卷，铺开神州，无限风光。

（男）水长情更长，融汇着民族的魂魄与力量；

（女）水长歌更长，奔腾着华夏的光荣与梦想！

（男）让我们用最真挚缠绵的呼唤赞美她；

（女）让我们用最荡气回肠的旋律歌颂她；

（合）让长江之歌响彻浩浩蓝天；愿祖国的明天更加辉煌灿烂！

精选长江保护协议书(精)三

这是一个命中注定的结局

一个伟大人物也只能这样站立

他双手叉腰 单手凭栏 双臂环于胸前

只是由于江水 流进心灵的速度

那一刻 太快 卷起了意外的波澜

也意外地碰到了我们的灵魂

从此 来到江边的人 两手空空

走的时候 却带走了

一条属于自己的长江

所以 在中国 长江不是只有一条

它应该有亿万条

从南方流到北方 甚至流遍了世界

不断扩大着自己的流域

所以 我说的长江 是我的那条

它和真实的那条差别很大

我无法复原它礁石下急促的漩涡

也没有什么办法 能携带一座冲积平原

所需要的泥沙 碎石 养份和有机物

更无力去开凿 一座深邃的峡谷

我的长江是从平凡开始的

而非发源于 一座神奇的高原

它的源头 应该是一个多雾的清晨

一座沉默的村庄

我光着童年的屁股 坐在山顶之上

精选长江保护协议书(精)四

尊敬的评委老师：

大家好！

今天我说课的题目是《长江之歌》，我从以下五方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说设计特点。

《长江之歌》是六年级上册中的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》的主题歌歌词。这是一首抒情诗，歌颂了长江的宏伟壮丽，抒发了中华儿女对长江的热爱、依恋之情，对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

根据学情，制定本课的教学目标如下：

知识与能力：

能在阅读中自主识字，读准字音，积累“丰采”等词语。能朗读和背诵课文。

过程与方法：

结合有关长江的资料理解“你是无穷的源泉，你有母亲的情怀”等诗句的意思。

情感态度与价值观：

知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。

由此我把本课的教学重点定为深入理解诗歌意思，体会长江的宏大气势。

教学难点定为紧扣中心句，通过文本的细读、资料的交流、影片的欣赏和歌曲的学唱体会情感，引发共鸣。

为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教学模式2.多媒体辅助教学的方法。

在学法设计上，主要采用欣赏、思考、讨论和朗诵的形式。

本课主要是通过思考和讨论帮助学生理解诗歌内容，通过欣赏和朗诵诗歌来感受诗歌中的情感。

我设计了《长江之歌》专题网站，网站分为6个版块：“了解长江”“初读感知”“细读感悟”“精读入情”“拓展学习”“练习巩固”。

上课伊始，我请学生欣赏电视纪录片《话说长江》片断。

本课是1984年中央电视台拍摄的电视纪录片《话说长江》的主题曲，此片当年创下了至今仍无法打破的40%的收视率，以此为本课的切入点，配上当年主持人陈铎和虹云老师极富激情的解说以及精美的画面，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服。

然后为学生展示“长江流域水系图”，让学生对长江有一个整体的了解，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌的学习。

此时让学生聆听虹云老师朗诵的《长江之歌》，将学生引入学习情境，为学生领悟诗歌内容打下基础。

聆听之后，学生会对朗读跃跃欲试，于是进入第二个学习环节“初读感知”。

明确初读要求：1、请自由大声朗读课文。点击图片进入课文。2、找出不懂的字词，两人一组讨论解决疑难。3、两人一组选择自己喜欢的小节来读，并请相互评价。初读过后可以检查生词，检查诗歌的朗读。

本诗中心明确，情感突出，教师不必作过多的解释与分析，而是应该注重让学生在朗读的实践中体会、感悟深刻的爱国情感。所以我设计了“细读感悟”和“精读入情”这两个学习环节。

在学生读准字音，读通课文之后，我便把中心议题抛给学生：“请同学们再读课文，思考：从哪些地方可以看出长江是无穷的源泉？从哪些地方可以看出长江有母亲的情怀？勾画相关词句，四人一组讨论交流。”

这首诗歌气势昂扬，富有激情，是一篇难得的朗读佳作。所以在交流的同时可以指导学生进行感情朗读，学生可以自主选择背景音乐，比如选择《在灿烂的阳光下》，点击打开，就可以朗诵了。在感悟完整首诗歌以后，学生还可以自选音乐练读整首诗歌，然后在班内展示。

长江自古以来就是文人墨客吟诵的主角，所以我设计了“拓展学习”这一环节。

在这里学生会欣赏到有关长江的一些诗句，我还插入了一些相关链接，有赞美长江的散文诗、文章，描写长江的成语等等，可以丰富学生的语言积累，拓宽学生的知识面，让学生感受语言的魅力。

欣赏之余，我引导学生欣赏歌唱家殷秀梅演唱的《长江之歌》。

这首歌旋律激越，会将学生的情绪带入高潮，引出学生的激情，这时可以适时让学生学唱这首歌曲，为他们澎湃的情感开拓一个突破口，从而营造出激情的课堂氛围。

这节课我利用多媒体网站突出重点、突破难点，提供了大量由于教材篇幅所限无法纳入的学习内容，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围。在教学程序的设计上，我做到了优化导课，优化学生的学习活动，让自主贯穿课堂始终，把学生的“要我学”变成了“我要学”。

以上是我的设计思路，对于信息技术与语文教学的整合，我的理解还很浅薄，做法也一定存在着许多不妥之处，请评委老师多多指教。谢谢大家！

精选长江保护协议书(精)五

各位游客朋友:

大家好!很高兴有机会为大家服务。我是来自重庆中国青年旅行社的导游，我姓温，大家可以叫我小温。在大家游览重庆的期间，我会竭尽所能为大家服务，如果小温有做得不好的地方，希望大家能够提出来，以便我的改进;做得好的地方，也希望大家能给予我肯定，以增强我的信心。我预祝大家的这次旅途，玩得开心，吃得撑心，住得舒心。谢谢大家!

游客朋友们，现在，我们从朝天门出发，就开始了我们的三峡之旅。大家都说:“不走三峡，不算到过长江。不游三峡，不算了解长江。”在我们的三峡之旅开始之时，我给大家介绍一下长江三峡的整体情况。

一开始讲长江三峡，就不得不说说长江。众所周知，长江是我们的母亲河，中国第一长河，世界第三长河，发源于青藏高原的唐古拉山，流经我国青海，西藏，云南等11个省市，最后汇入东海，全长6300多千米，流域面积占我国国土面积的1/5。

长江自西向东流淌，在重庆境内约长683千米。长江流经重庆奉节时，冲破了那里的崇山峻岭，奔腾而下，就形成了我们今天即将见到的，雄伟壮丽的长江三峡。长江三峡是“中国十大风景名胜”之一，“中国旅游胜地四十佳”之首。它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡及中间的峡谷地带组成，西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，横穿奉节、巫山、巴东、秭归和宜昌5个县，全长193公里，它以“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”而驰名。

杜甫的诗句“众水会涪万，瞿塘争一门”讲的就是，长江三峡的第一峡——瞿塘峡。瞿塘峡西起重庆奉节白帝城，东到巫山大溪镇，全长8千米，是三个峡中最短的，却是最雄伟壮观的。

第二个峡是巫峡。巫峡西起巫山大宁河口，东到湖北巴东关