冬天民办教育心得体会简短 民办教师培训心得体会(九篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

对于冬天民办教育心得体会简短一

凛冽的寒风在几乎无人的街道肆虐，我匆匆地走在回家的路上，刺骨的寒风钻进袖口，晚自习带来的疲倦被抛到了九霄云外。我瑟瑟发抖地前行着，像一只狼狈逃窜的野兔。

来到巷口时，我的双腿已经麻木，脸颊也早已冻僵，似乎下一秒就会失去所有意识。一束明亮而温暖的光忽然照向我，我循着光亮望去，看见一个瘦小的身影正缓缓向我走来。那是我楼下那位守门的老爷爷，自从我搬到这边儿，天天晚上都能看见他，他总是等我放学后才将门上锁，这让我十分感动。“这么晚了，爷爷出门干什么呢？”我很疑惑。

还没等我开口，他先说道：“今天怎么没有按时回来呢？”他干苹果一般的脸上堆满了笑。“可能是风太大，我走得慢吧！”我开玩笑道。“今天巷口的灯坏了，我特意来给你照照路。”他说着便将手边的帽子往光秃秃的头上一扣，长着红色斑点的脸上又显出慈祥的微笑。

他的话让我的心如同掉进热巧克力一般，可看着他冻得紫红的腕子和那如剑入了鞘似的瘦削的双肩，心又微微发颤。我说道：“您以后就不用等我了，冬天很冷，门交给我来锁就行。”“唉，没事，反正我闲着没事，再说了锁门是我的工作，怎么能不管呢？”说完，他又笑了起来。

说说笑笑，不知不觉已到了门口，我向老爷爷道别，听着锁门的声响和他细碎的脚步声上了楼，分明感到一股暖流流入了心底，尽管楼道里的灯光极暗，但我的心却很明亮。

当那束光亮投向我时，我的心就不再麻木；当那串笑声响起时，我的心就不再冷漠；当有一双手伸向我时，我的冬天就不再寒冷！

不论寒风有多么凛冽，不论夜晚有多么孤独，不论身心有多么疲惫，只要你知道，在你孤独无助时，在你狼狈不堪时，在你身陷困境时，总有那么一束光照亮你的前路，总有一只手扶持着你不再坠落，再寒冷的冬天也会有暖意！

对于冬天民办教育心得体会简短二

冬天，是一年四季中最寒冷的一个季节，而它拥有自己最独特的美景，那就是雪花纷飞与雪盖四野的场景。

那天晚上，我漫步在无人的街道上。谁知道天上下起了雪，转眼间地上已经有了一层轻而薄的白雪。我不由自主地快乐起来。这时有几片雪花落在了我身上。站在路灯下只见一片片晶莹剔透，仿佛被雕刻是精心雕啄一般的小雪花就在我衣袖上。抬头仰望，只见天上好像有一位仙女把一个个精巧、美丽、洁白的小碎玉从空中洒下。而那一片片雪花，虽然漫天飞舞，但是依然不失舞蹈家优美舞姿。雪，就这样飘飘摇摇的下着……

第二天早晨，我拉开帘子一看：哇！只见一个银装素裹的世界出现在我眼前。抬头望去，白雪纷纷扬扬，犹如一个巨大轻轻的羊毛毯子，覆盖在大地上，不时还闪着美丽的银光。仰望天空，刺眼的阳光照射着万物，被白雪点缀的树木也发出了格外耀眼的光芒。松树披上了银白色的铠甲，但依然不失原本的苍葱翠绿，正可谓“岁寒，然后知松柏之后凋也”。环顾四周，一切都是如此的静谧 ，仿佛大家都不忍心破坏这令人心旷神怡的美景。

我披上了外衣，慢慢地走下楼梯去。推开房门，我看到了门口那片被雪覆盖了的草地。

我用手划过一旁的灌木丛，上面落着的皑皑白雪。白色的雪花飘落在我的掌心上，那瞬间，雪融化的很有雅趣，我欣喜的笑了起来。

我蹲下了身去，看到了被白雪覆盖的草地。那草地有些枯黄，并不很有生命力。然而，它们都不屈不挠的站在这院子当中，仿佛向世人宣告着，他们来年春天将会在这美妙的季节中，去怒放。

是啊，冬天来了，春天还会远吗？

对于冬天民办教育心得体会简短三

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是“初中语文《济南的冬天》说课稿”，希望能够帮助的到您！

我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。

1、 课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是七年级语文上册的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。

2、课文解读：

《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

3、教学目的

1） 知识目标：

a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、 理清本文的层次结构。

2） 能力目标：

a、 养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、 培养学生分析、综合的能力。

3） 德育目标：

培养学生对祖国山河的热爱之情。

4、教材的重点、难点

教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。

教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。

1、 尊重学生个性，实行个性化教学。

在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。

为了提高学生语文综合能力，结合课改精神。我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。

特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读。所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。

因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排2节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时进一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。

（一）、课前准备：主要分为学生准备和教师准备。

让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品。还可阅读老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。

在课前，我精心准备了电教平台、录音等辅助手段来丰富教学，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

（二）、教学过程

这节课我是按“引入新课——讲授新课——归纳总结——反馈练习”进行教学的。

1、引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。

2、讲授新课：

（1） 初读课文，采用默读法，限定时间。要求学生不回读，全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：

为什么说济南是个“宝地”?

设题目的：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。解题思路：让学生在读的过程中去发现，找出能够支撑作者说法的地方，并谈出自己的见解。

（2）精读关键段落（3-5段）

老师可适时发问：你最喜欢那一句，为什么？

设题目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。

解题思路：让学生先读再说，甚至用多种形式去读，读出韵味，读出感情，读出自己的感受，读出文句的妙处。

（3）使用探究法，老师展示四幅图片，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。

设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。

这种方式将一改以往的老师把学生的思维给固定了的模式，而是让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。

（4）以写促情

要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。

设题目的：学习作者情景交融的写法，抒发自