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学生课堂竞技游戏心得体会精选 学生谈参加课堂游戏的感受(七篇)

来源:互联网作者:editor2024-01-311

我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。

推荐学生课堂竞技游戏心得体会精选一

第一:学生底子薄,而且学生们搜集数学信息资料存在着局限性(学生手中只有课本),数学课堂上的语言又要求严密,导致着学生严重的动不起来。

第二: 课堂中的孩子们缺少质疑。少了质疑,也就少了对抗,少了对抗,也就少了知识的生成,少了生成,也就少了情感的愉悦。

第三:评价的激励功能运用的不太好。

基于以上几种原因,我主要采取了以下几种措施;

第一:课堂上对教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是发掘精髓,才能根据教材的目标去拓展。为了更好的让学生挖掘教材,我把自己手中的有关数学的教辅书放在教室里,让学生们碰到讨论后也无法解决的问题时,能够及时翻阅教辅书。同时针对本班学生的实际情况,在每次预设导学案的时候,把学习任务设置的尽量少些,而且是由易到难,让每位学生能在课堂中打开思维,这样不仅能达成目标,更重要的是让学生能对目标进行深刻认同和理解。

第二:关于质疑的问题。小组建设在课堂中起着至关重要的作用,为了调动学生的积极性。我在班内设置了质疑小组,让他们对每节课的学习内容提出质疑,有时孩子们会提出一些有关这节课的很多问题,引起学生们的强烈的探究欲望,孩子们情绪高涨,同时也获取了更多的有关这节课的知识。

第三:评价学生要适当。特别要对中差生多一些表扬,使他们建立学习的自信心,但也不能为了表扬而表扬,那样就会失去评价应有的光环。评价学生要综合学生的各个方面,评价方式要多样化,一个会心的微笑、一个欣赏的手势 .不管用哪种评价方式一定要发挥评价的激励功能。

虽然我的课堂在一些细节上还存在问题,有待我去提高。但我相信只要有探索和改变的勇气,我相信我的课堂会越来越精彩。

推荐学生课堂竞技游戏心得体会精选二

新课程秉承以学生为本的教学理念,倡导学科课堂教学的改革与创新。遵循新课程的精神和要求,我们将“导学测”教学模式应用于小学数学课堂教学,以期营造出活泼生动、情趣充盈、风采熠熠的课堂教学气氛,突出学生在教学活动中的主体地位,切实提高小学数学课堂教学的质量和实效。

“导学测”教学模式将课堂教学分为引导、自学、检测三个步骤,教师通过创设学生喜闻乐见的教学情境,巧妙提出教学问题;学生在教师引导和组织下对教学问题展开自主、合作探究,在深入交流、议论的基础上归纳、总结出知识要点;在学生掌握课时教学内容后,进行深入的应用性拓展练习。三个步骤既逐层推进,又相互呼应,成为紧密关联的一个整体。

本节数学课“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的问题,我运用了导学测教学模式进行教学,使我深刻认识到一个问题,那就是导、学、测三大模块不是课堂教学的具体流程,也不是教学过程的先后顺序,而是课堂教学过程中教、学、测的原则和方法,做到导中有学,学中有导,学测结合。(一)导

导就是对学习过程的引导和指导,通过对学习过程的引导和指导,来培养学生的学习兴趣和学习习惯,帮助他们解决在学习过程遇到的疑惑和困难,进而完成学习目标。那么我们平时在教学过程中要注意以下四个方面的引导。 1.导目标:帮助学生明确具体的学习目标。

知识与技能目标:在教学情境中,使学生深刻理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的基本思考方法,并能正确解决相关实际问题。

过程与方法目标:使学生在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程中,进一步加深对百分数的理解,体会百分数与日常生活的密切练习。

情感、态度和价值观目标:在自主探究中培养学生自主探索和合作交流的意识,提高分析问题和解决问题的能力。 2.导兴趣:

教师要有目的的运用各种手段来培养学生的学习兴趣,激发他们的求知欲和主动学习的热情。在课堂上我运用环境保护问题导入本节课的例题“一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷,______________________?”,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面也对学生进行了环保的教育。 3、导学法

在自学前,教师要对其进行学法指导。做到一目标一方法或一目标多方法。如在学生自主探究例题之前,出示自学提示①你能用线段图完善这两个数量间的关系吗?②单位“1”的量是谁?③谁和单位“1”的量进行比较?④先求什么?再求什么?⑤有几种解法?

在进行学法指导的过程中老师要引导学生明白,学习方法可以是具体明确的,也可以是模糊不具体的,而且用过的方法要总结,要说出来。

(1)先学后讲,要在学生充分自学、讨论的基础上,有了学习动机和兴趣,对问题产生了悬念,真正到了“愤”和“悱”的境地再去讲。

(2)少讲精讲。凡是大多数学生通过自学能够研究解决的问题坚决不讲,能通过学生互相交流基本解决的问题可讲可不讲。必须要讲的一定要少讲精讲。(二)学

学就是分组自学。通过自学,让学生掌握合作学习的方法,培养自主学习的习惯。在教学情境激发起学生的学习兴趣后,课堂教学就进入了“探究学习”的环节。为了更好地诠释“以学生为主体”的现代教学理念,教师必须明确小学数学课堂教学的主要目的不是让学生获取更多的数学知识,而是使学生的思维保持激活状态,形成自主探究的良好习惯。教师要发挥自己在课堂教学中的主导作用,引导学生根据教学的重点和难点提出思考和分析的问题,并组织学生就这些数学问题分组进行自主、合作基础上的讨论和探究。在这一过程中,教师不仅要强化学生知识的获取能力的培养,更要使学生掌握的新知识与原有知识发生递进式的关联,促使学生把新知识的获取、新方法的掌握纳入自己的认知结构。在教学本节课知识时,让学生独立思考能提出的数学问题,分小组讨论解决方法和基本的解题思路,最后全班汇报,学生在交流展示的同时,要汇报学法:是怎么学的?要交流所得:学会了什么?要提出答疑:还有什么不解的问题?或想交流些什么?来评价、修正。(三)测

小学数学课程标准提出了“综合运用数学知识解决简单的数学问题,发展应用意识和实践能力”的教学要求,强调“数学应来源于生活,又要运用于生活。”为有效贯彻新课程的既定方针,小学数学教师在课堂教学中要坚持学以致用这一基本原则,把应用的意识贯穿于学生知识体系的构建之中。在学生通过自主、合作探究理解和掌握了教学内容的基础上,布置相关的应用性变式练习或实践操作,实现“书本世界”与学生“生活世界”的沟通。使学生对习得的知识进行迁移和反思,将新知应用于实践。

本节课,我采用了随堂检测,总结评价的模式。了解学生的学习成果最有效、最快捷的方法就是随堂检测。这一环节往往被忽略,通过检测可以第一时间让学生自己知道做对了多少,做错了多少,还存在什么问题,从而形成学习成果的自我评价,边练边批,边批边改,及时反馈。

在练习和检测的环节,教师要结合具体课型和教学内容来合理、巧妙地灵活运用,不能把练习环节与导和学截然分开,应该是学中有练,练中有学,学练结合。

总之,小学数学“导学测”教学模式更多

学生课堂竞技游戏心得体会精选 学生谈参加课堂游戏的感受(七篇)

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