一年级日记范文范本 一年级曰记范文(4篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

推荐一年级日记范文范本一

一、教师注意情境的创设

这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗?学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。

学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得到了发展。

读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。学生读后，老师评价。小稻子成熟了，多自豪啊，谁还是?既是表扬又暗含朗读指导。

读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢?我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。

二、在合作中进行互动

这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了，学生的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的相互启迪，这才是真正的互动。

也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活经验是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。

推荐一年级日记范文范本二

对于人类来说，狗是人类最忠诚的朋友。也是人类最喜爱的宠物之一。

我个人认为狗十分通人性。有时狗会按照我们所说的去办，并且狗还可以做一些人所办不到的，例如狗的嗅觉灵敏，他可以帮助识别一些违规物品，还可以下水救人等等。

普通家里养的狗在生活中显得十分可爱，活泼，深爱人们的喜爱，并且也是孩子们的玩伴。

狗是一种很容易养的一种动物，其主要特征有：乖，巧，可爱，活泼等，但有时狗不是这样子的，有时狗也很凶猛，例如当危险来临时它会变得凶悍，只要我们真心对待狗，狗也会真心回报的。

一年级作文我家的小狗2

我家有一只小猫，我给它取名叫小白，因为它白天特别调皮。它是妈妈送给我的礼物。

它有着一个白白的脸蛋，脸蛋上还有像胡子一样的胡须。一身雪白的毛茸茸的毛，一对尖尖的耳朵，它的眼睛水汪汪的，还有一个灵敏的鼻子，尾巴也短短的。

我每次拿着鱼干的时候，它灵敏的鼻子就发作了，麻溜地跑到我的身边“喵喵”的叫着，好像在说：“小主人，快给我鱼干吃吧，不然我的肚子就快饿扁了!”

这就是我家的猫，我特别喜欢它。

一年级作文我家的小狗3

我家有一只小狗，它黑黑的毛发，大大的嘴巴，小小的耳朵，尾巴翘翘的，个子矮矮的，我特别喜欢它。

星期天我回家，我叫小狗，它没出来，我好奇怪啊。又一个星期天，我到家又喊小狗，它跑到我面前，又是摇尾巴，又是叫。我听到唧唧的 声音， 我跑过去，发现两只小小狗，有灰的、有黑的，好可爱啊。

一年级作文我家的小狗4

我家的狗妈妈生了三只可爱的小狗，我高兴极了!

我分别给它们起了好听的名字，老大叫大黄，老二叫小黄，老三叫王子。我最喜欢的是小王子，他浑身长着黑黝黝的毛，摸上去软绵绵的，一对大眼睛像两颗黑宝石。每天放学，我都会拿出狗粮喂它们，它们总是摇着尾巴，吃得津津有味，吃饱后，在我的脚上拱来拱去，好像在说：“谢谢你，小主人!”

这就是我家的小狗，可爱吧!

一年级作文我家的小狗5

我家里有一条很可爱的小狗，平时它是我的玩伴.

小狗有一双大大的眼睛，一身灰色的毛，一个肥肥胖胖的身体，一对大大的耳朵，一条尾巴上有一点和黑。眼睛下面是黑色的，它头的形状和狐狸的一模一样。

爸爸会把我们的剩菜剩饭给狗吃，那小狗吃饱了，就走了，然后旁边的狗就会过来吃饭，还有我每一次去跟它玩的时候，我会和它玩木头人，它一转头，我就动，可是每一次我都输了，还有我去摸它的时候，它会走开并摇着毛茸茸的尾巴，摸一摸它，可舒服了，它还经常趴在地上。

他走路的时候一点也不发出声音，偶尔有几次会听见，因为它的脚步轻，所以每一次我想抓它都抓不到，而且还让它跑了。

我家的小狗又淘气又贪玩。

一年级作文我家的小狗6

我家小狗叫“皮蛋”，是一条纯种的“极娃娃”狗。

我的小狗长着一身又黄又长的毛，还有一条长长的尾巴，名字叫逗逗。

今天，姥姥骑着电动车带着逗逗去逛街。第二天，上午我去看时，它就围着我乱蹦乱跳，想让我带它出去玩。

我很喜欢我的小狗。

一年级作文我家的小狗7

我家有一只调皮捣蛋的小狗，名字叫旺旺。

有一次，我的妈妈买菜回来，它迫不及待的扒着妈妈的裤腿，左咬咬、右咬咬，妈妈踢了它一下，它大叫着跑开了。还有一次，我的家人都没在家，只有我和旺旺，旺旺饿了，我给它拿了一些零食吃，它吃了一个后，就仰着脸等着我再给它一个。我家的小狗很调皮。

它的耳朵很尖，长得像月牙，它的眼睛长的大大的，不大不小的鼻子，小小的嘴巴，摸着它的毛软软的，真好玩!

看，我家的小狗多可爱啊!

推荐一年级日记范文范本三

一、活动求真，小手高举

１、看手：

师：小朋友们都有一双手，举起来让大家看看。

生纷纷举起手摇晃，兴奋的表情溢于言表。

师：谁觉得自身的手胖乎乎的，站起来向老师同学说说：“我有一双胖乎乎的小手。”

局部同学兴奋地站起来说。

２、画手：

师：请你们把自身的手画在黑板上。

生高兴地把手贴在黑板上画轮廓。

３、夸手：

师：你们的小手能做什么？夸夸自身的小手。

生：我的小手能写字。

生：我的小手能画画。

生：我的小手能洗脸。

二、品读求精，小嘴不停

１、鼓励激趣：

师：今天我们要去一个小朋友家做客，看，我们到了。ｃａｉ出示故事情境。

同学聚精会神地听，看。

师：你们想读吗？

生：想。

生读课文，师巡回指导，纠正读书姿势。

师：课文读两遍以上的同学举手。

生积极举手。

师领读难懂句子。

生跟读。

师：能把第一段读正确流利地站起来读。

生都站起来。

师：你们都能读好吗？那就都坐下读吧！

生坐着大声读。

师：同学们真棒！能把第二段读正确、流利地站起来读。

生站起来读，有的自读、有的同桌互读、有的一起读。

师：同学们真了不起，课文读得真好。谁能把第三、四、五段合起来读吗？觉得不行的赶快坐下。

局部同学坐下。

师：同学们太棒了。特别是那几个不能读坐下去的同学非常老实。他们坐下去之后也读得非常用心，让我们一起来褒扬他们。

生掌声鼓励。

２、赛读：

⑴师生赛：

师：下面，老师和同学们来竞赛，好吗？

生（兴奋地喊）：好!

师：老师做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来。

师扮演爸爸回家看画、贴画的动作

师刚扮演完几个同学迅速站起来读句子。

师：你们胜利了，我甘拜下风。

⑵同学赛：

（出示兰兰图）师：谁能把兰兰两次说的话笑着读出来。先请大家看书，笑着读，谁笑了，就让谁来当擂主。

生练读。

指名读。

师：请你等一下，看谁能把你读坐下！

胡砚秋笑容满面地站起来说：“我来！”

“我只是画了自身的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”

（声音稚嫩，清脆，重读得当）

杨佳琪迫不和待地站起来读，笑得绚烂。

评选“最佳兰兰”。

（出示爸爸图）师：把爸爸请出来，看看谁能当最佳爸爸。

指名读。

师：让他当擂主，你们服吗？

生（大声）：不服。

黄思宁说：“我来和他比一比！”“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

（面带笑容，边读边用手指着前方，模拟动作）

生踊跃赛读。

评选“最佳爸爸”。

（出示妈妈图）师：“最佳妈妈”谁能当，赶快练。

袁思瑶读得声情并茂，张立成表情丰富，叶海韵带上了动作。

评选“最佳妈妈”。

（出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。

王诗雅压低声音读出姥姥衰老的声音。

罗宇凡想象姥姥年纪大了，驼着背，边走边说。

评选“最佳姥姥”。

三、扮演求美，小脸通红

１、指导扮演：

师：刚才我们选出了“最佳兰兰”，“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自身当成了课文中的人，所以才读得这么好。那么我们怎么来演呢？

生：把自身当作课文中的人来扮演。

师：噢，那就是分角色演。

生：带上动作来扮演。

师：那咱们就分组来试试吧！

２、分组扮演：

师：咱们分成四人一小组来演演，小组长和同学们商量一下怎么布置四个人物，剩下的话大家一起读。

生分组扮演。

师或巡回指导或参与扮演或适时褒扬鼓励，

３、汇报扮演：

师：刚才老师在同学们中发现了不少扮演明星，谁想当最佳扮演者。

生踊跃举手，有的小脸红通通的，有的站起来了，有的嘴里在喊：“我！我！我！”

四、拓展求善，小眼发光

１、我当“兰兰”：

师：看了同学们的扮演，老师也想演演了。现在我当妈妈想问兰兰“等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？”谁来当兰兰回答呢？

生：等我长大了，我能帮家里烧火做饭。

生：等我长大了，我能照顾爸爸妈妈。

生：等我长大了，我可以骑摩托车去接妈妈下夜班。

生：等我长大了，我能维护爸爸、妈妈。假如坏人来抢走了妈妈，我能把妈妈救回来。

２、我帮老师：

师：你们累了吗？

生（兴致勃勃）：不累。

师：老师站得累了，想请你们帮我做一件事。

（聪明活泼的丁浩峰拿来了他的凳子。）

师：谁来说说他帮老师做了一件什么事？

生：他帮老师搬凳子。

师：老师口渴了。

生：我给老师倒杯水。

３、我的小手：

师：我们每个人都有一双手，小组内讨论一下，回家后我们能帮爸爸妈妈做哪些事？除了亲人，我们还有许多同学、朋友，我们能帮大家做点什么事？

生小组讨论。

课堂气氛热烈：

李子聪、严子涵、王罗毅等生一边说、一边做着动作，小眼闪着光芒。

一、展开温情对话，实现个性张扬

古人云：亲其师，信其道。教师的亲和力，是指“在人与人相处时所表示的亲近行为的动力水平和能力”。它可以赢得同学的尊敬和信任，可以获得同学的宽容和理解。阅读教学“是同学、教师和文本之间的对话过程”。是“同学的个性化行为”。只有教师给同学发明平等、温情的对话环境，才干让《胖乎乎的小手》一文打动小朋友们，使之形成独特的个性体验。教学中，在与文本进行心与心的对话时，在敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了同学对文本的理解、欣赏，实现了同学的自我逾越，处处散发着灵性的光芒。

二、营造活动氛围，促进心灵感悟

法国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的身手，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一年级的小朋友们虽然年纪小，虽然拙于表达，但是在活动中相当活跃，包括后进生也不甘示弱。教学开始，通过看手、画手、夸手等活动把同学情绪一下子调动了起来。在教学中，引导同学开展“擂台赛”（分段读课文）和评选“最佳兰兰”、“最佳

爸爸”、“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。小朋友们显得异常兴奋，纷纷主动练读，自身体会感情，带着表情读，还能对他人的朗读作出评价。在活动中小朋友们读通了课文，认清了生字，体会了文章的情感，懂得了乐于助人的道理，做到了在活动中学、活动中悟。

三、激活生活情境，培养实践能力

课标指出，教师是最重要的课程资源，必需要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，融合课内外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。小学语文教学中，学习资源和实践机会无处

不在。教学时，我引导同学开展多种实践活动，画手、夸手、赛读、赛演；创设生活情境如：我当“兰兰”，我帮老师，我的小手等环节，在生活中学语文，用语文，培养语文实践能力，使生活走进语文，语文走进生活。

教师以引导者的身份组织教学，与同学进行平等对话，把学习的主动权交给同学。通过丰富多彩的活动情境，引导同学体验，感受和感悟文本的内涵，并积极创设生活情境，给同学进行语文实践的机会，培养同学的语文实践能力，在同学充沛进行语文实践过程中，潜移默化地培养同学的人文精神，不只使同学懂得真、善、美，而且激励同学积极地实践真、善、美的行为，师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充溢活力。

推荐一年级日记范文范本四

1、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

2、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

3、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。一年级好词好句好段摘抄大全。

4、鲜红的鸡冠在远处看像一团火。

5、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

6、从远处看，一株株桃树活像一把把张开的大花伞。

7、我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富:是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么?

8、小蜜瓜羞得满脸通红，只好硬着头皮向心兰老师请教。

9、爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，这是为什么呢?

10、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。