秋冬护肤心得体会及收获 护肤方面还是有点心得的(9篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

2022秋冬护肤心得体会及收获一

为进一步加强森林防火宣传教育工作，不断增强全民森林防火意识，确保秋冬季森林防火期间不发生大的森林火灾，根据省、龙岩市和漳平市森林防火指挥部的安排，我镇森林防火指挥部决定在全镇组织开展秋冬季森林防火宣传活动。现就有关事项通知如下：

一、活动主题

按照《____年全市森林防火宣传教育工作方案》漳森防指[____]8号文要求，组织开展以宣传《____省森林防火条例》等森林防火法律法规、普及林区安全用火和安全扑救常识为主要内容，以山区农村人员和林区游客为重点对象的森林防火宣传教育活动，通过集中、密集式宣传，把森林防火的法律法规、方针政策、预防与扑救等知识送到千家万户，努力营造“森林防火、人人有责”的浓厚氛围。

二、时间安排

从____年10月9日至11月9日。

三、主要内容及形式

1.以《____省森林防火条例》为宣传重点，充分利用广播、宣传标语、微信群等形式，通过在林区设置标语标牌、向群众发放防火宣传册、发布公开信、群发森林防火公益短信、护林员鸣锣警示喊话、张贴宣传标语等多种形式，大张旗鼓地宣传普及森林防火法律法规知识，努力提高全社会森林防火意识。

2.在中秋、国庆、重阳等重点时段，组织镇村干部及护林员在各林区主要进山路口、旅游景点等人口密集区进行高频率的、针对性强的宣传，增强进山入林人员文明用火、安全用火、依法用火意识。

3.针对秋收冬种和秋冬季造林地准备野外火源大量增加的情况，深入宣传炼山安全规程和野外安全用火规定，教育群众自觉遵守林区用火规定，减少森林火灾的发生;广泛宣传林缘可燃物计划烧除工作的重要意义和实施规程，引导林区群众有计划、有防范进行烧除，切实消除火灾隐患。

4.积极发挥乡村护林防火协会、老人会以及乡村邮递员、护林员的宣传作用，运用乡村广播、鸣锣警示、火灾案例释法等宣传手段，清除宣传盲区，切实解决农村野外用火主体(老、少、妇)存在的“三不”(不懂法、不识字、不会听普通话)问题。

四、活动要求

1.高度重视，加强领导。做好森林防火宣传工作，提高社会森林防火意识，是有效控制森林火灾发生和减少火灾损失的前提条例。本次森林防火宣传月活动是市森林防火指挥部的一项重要工作，列入村(居)年度考核内容。各村(居)要高度重视，加强领导，不仅要把这次宣传月活动作为秋冬防的一项重要工作，而且要把它作为一项政治任务抓紧抓好，落到实处。各村(居)要切实加强辖区内宣传月活动的组织和开展。

2.精心组织，强化督查。各单位要根据《____年全市森林防火宣传教育工作方案》以及本次通知要求，认真研究制订出切实可行的森林防火宣传月活动方案，明确宣传重点、内容、形式和组织方式，分工负责，充分调动镇村干部和生态护林员分片进村入户开展森林防火宣传。镇森林防火指挥部组织开展宣传活动的同时将适时成立督查组深入各村(居)检查督促宣传工作的开展，确保森林防火宣传教育工作取得实效。

3.稳步推进，及时总结。各村(居)要及时做好本次宣传月活动动态信息的收集、整理和上报工作，活动结束后，要及时总结经验和成效，查找不足，改进工作。并于11月12日前，将总结报告及相关材料报送镇防火办。

2022秋冬护肤心得体会及收获二

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

1课时。

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有

目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

1．学生组成四人学习