课堂解惑思悟心得体会范文 课堂感悟反思(7篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于课堂解惑思悟心得体会范文一

“导学测”教学模式将课堂教学分为引导、自学、检测三个步骤，教师通过创设学生喜闻乐见的教学情境，巧妙提出教学问题；学生在教师引导和组织下对教学问题展开自主、合作探究，在深入交流、议论的基础上归纳、总结出知识要点；在学生掌握课时教学内容后，进行深入的应用性拓展练习。三个步骤既逐层推进，又相互呼应，成为紧密关联的一个整体。

本节数学课“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题，我运用了导学测教学模式进行教学，使我深刻认识到一个问题，那就是导、学、测三大模块不是课堂教学的具体流程，也不是教学过程的先后顺序，而是课堂教学过程中教、学、测的原则和方法，做到导中有学，学中有导，学测结合。（一）导

导就是对学习过程的引导和指导，通过对学习过程的引导和指导，来培养学生的学习兴趣和学习习惯，帮助他们解决在学习过程遇到的疑惑和困难，进而完成学习目标。那么我们平时在教学过程中要注意以下四个方面的引导。 1.导目标：帮助学生明确具体的学习目标。

知识与技能目标：在教学情境中，使学生深刻理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关实际问题。

过程与方法目标：使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切练习。

情感、态度和价值观目标：在自主探究中培养学生自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 2.导兴趣：

教师要有目的的运用各种手段来培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲和主动学习的热情。在课堂上我运用环境保护问题导入本节课的例题“一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，______________________？”，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也对学生进行了环保的教育。 3、导学法

在自学前，教师要对其进行学法指导。做到一目标一方法或一目标多方法。如在学生自主探究例题之前，出示自学提示①你能用线段图完善这两个数量间的关系吗？②单位“1”的量是谁？③谁和单位“1”的量进行比较？④先求什么？再求什么？⑤有几种解法？

在进行学法指导的过程中老师要引导学生明白，学习方法可以是具体明确的，也可以是模糊不具体的，而且用过的方法要总结，要说出来。

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（1）先学后讲，要在学生充分自学、讨论的基础上，有了学习动机和兴趣，对问题产生了悬念，真正到了“愤”和“悱”的境地再去讲。

（2）少讲精讲。凡是大多数学生通过自学能够研究解决的问题坚决不讲，能通过学生互相交流基本解决的问题可讲可不讲。必须要讲的一定要少讲精讲。（二）学

学就是分组自学。通过自学，让学生掌握合作学习的方法，培养自主学习的习惯。在教学情境激发起学生的学习兴趣后，课堂教学就进入了“探究学习”的环节。为了更好地诠释“以学生为主体”的现代教学理念，教师必须明确小学数学课堂教学的主要目的不是让学生获取更多的数学知识，而是使学生的思维保持激活状态，形成自主探究的良好习惯。教师要发挥自己在课堂教学中的主导作用，引导学生根据教学的重点和难点提出思考和分析的问题，并组织学生就这些数学问题分组进行自主、合作基础上的讨论和探究。在这一过程中，教师不仅要强化学生知识的获取能力的培养，更要使学生掌握的新知识与原有知识发生递进式的关联，促使学生把新知识的获取、新方法的掌握纳入自己的认知结构。在教学本节课知识时，让学生独立思考能提出的数学问题，分小组讨论解决方法和基本的解题思路，最后全班汇报，学生在交流展示的同时，要汇报学法：是怎么学的？要交流所得：学会了什么？要提出答疑：还有什么不解的问题？或想交流些什么？来评价、修正。（三）测

小学数学课程标准提出了“综合运用数学知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力”的教学要求，强调“数学应来源于生活，又要运用于生活。”为有效贯彻新课程的既定方针，小学数学教师在课堂教学中要坚持学以致用这一基本原则，把应用的意识贯穿于学生知识体系的构建之中。在学生通过自主、合作探究理解和掌握了教学内容的基础上，布置相关的应用性变式练习或实践操作，实现“书本世界”与学生“生活世界”的沟通。使学生对习得的知识进行迁移和反思，将新知应用于实践。

本节课，我采用了随堂检测，总结评价的模式。了解学生的学习成果最有效、最快捷的方法就是随堂检测。这一环节往往被忽略，通过检测可以第一时间让学生自己知道做对了多少，做错了多少，还存在什么问题，从而形成学习成果的自我评价，边练边批，边批边改，及时反馈。

在练习和检测的环节，教师要结合具体课型和教学内容来合理、巧妙地灵活运用，不能把练习环节与导和学截然分开，应该是学中有练，练中有学，学练结合。

总之，小学数学“导学测”教学模式更多地体现了人文思想与协调发展的观点，是促进学生个性健全发展和树立学生自主学习意识的有效途径。我们要改变传统的教学观念，在教学程序、教学内容和教学方法上展开积极的探索和实践，努力把自己定位为学生认知的引导者和学生发展的促进者，使传授知识、发展智能与学生综合素质培养统一起来，为学生的终身发展奠定坚实的知识与能力基础。

“导学测”教学模式是一个主体教学模式，是一个教学过程的一个框架。要紧密结合学科实际，教材实际和学生实际，创造的加以运用。要体现教师自己的教学风格和特色。做到有模式不唯模式，用模式不拘模式。在教学实践中不断探索、不断创新模式。

关于课堂解惑思悟心得体会范文二

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以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

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1、学校成立构建高效课堂实施领导小组。

组长：杨付伟，全面指挥打造高效课堂的实施工作。副组长：徐路芳，负责起草“打造高效课堂实施方案，根据既定方案，组织实施，及时收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法。成员：三、四、五年级教师。

2、宣传发动，统一思想。召开全体教师大会，提高认识，明确方案。要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末将进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。

3、层层推进，分步落实。

①组织本组成员，研究导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。

②组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。

③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。

高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

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1、启动“课堂教学能力提升行动”。在全校启动“教师课堂教学能力提升行动”。二年内，学校的教学研究、质量管理及队伍素质建设等均围绕提高教师课堂教学能力、提高课堂效益这个重心进行。20xx年10月由校长，组织全体教师进行高效课