设计教学口述心得体会实用 设计教学口述心得体会实用教案(八篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

最新设计教学口述心得体会实用一

语文综合实践活动，不仅要达到语文学科教学的目标和要求，还要将语文与社会、语文与其它学科整合起来，培养学生的合作精神以及研究、策划、组织、协调和实施的能力。

通过《说不尽的桥》这节活动课，掌握借助网络获取信息，进行学习的方法，并从中了解有关桥的知识。

教师利用课外时间查找有关桥的基础知识，桥的文学，桥的故事，世界名桥等大量资料并整理成一个资源库，供学生阅读探究。

一、导入

先展示赵州桥、南京长江大桥的照片，询问学生是否认识？

师述：经过前段时间的资料查找和材料阅读，同学们已看过不少的桥，也一定感受到的桥的文化真的是博大精深，令人惊叹的！

预期目的：激发兴趣，引导学生从身边熟视无睹的现象中学习语文，学会研究。

二、初步感知

引导学生进入《在线学习》，（链接《桥的万花筒》）。要求学生观看整个板面，找出编排规律。

学生发言后，明确：老师已将大家搜集的材料进行了整理和选择性的归类，并上传到了学校的局域网，以方便大家在最短的时间内进行学习。

预期目的；提示学生，将材料归类，便于探究。

三、过渡

“平时同学们在因特网上进行过阅读，可往往是不带什么目的的浏览。但是，如果进行某些方面的专题研究，则需要我们用恰当的方法去阅读有关材料，即能帮助我们解决问题的那些信息。

这节课，我们的学习目标是：通过《说不尽的桥》这节活动课，掌握借助网络获取信息进行学习的方法，并从在了解有关桥的知识。

预期目的：信息时代，如何高效率的获取信息也是衡量学生学习能力的一个标准，这一环节让学生明白，要通过书籍和网络搜集需要的资料，并整理出重要的有价值的信息。

四、深入阅读，开始探究学习（链接《深入探究》）

将学生分成两大部分，并引导学生带着问题，返回到《桥梁万花筒》中选教有关内容阅读。

1、第一部分同学的探究目标：

请从《有关桥的常识》、《中国古桥小史》、《桥梁图片大全》等几部分中选择阅读有关内容。

将有关图片保存到自己的文件包中，对照图片进行举例说明，中国桥梁从古代到现代，发生了哪些大的变化？

2、第二部分同学的探究目标：

请从《桥的故事》、《与桥有关的诗词对联等》、《其它》几大部分中选择阅读有关内容，将有关句子或桥的图片复制到自己的专用文件包中。说说从与桥有关的文学来看，自古以来，人们在桥的身上寄托了哪些情感倾向？

学生纷纷发言后，教师适当点评。（教师同步展示学生保存的内容）

预期目的：培养学生有选择性、有针对性阅读并筛选信息、提炼信息的能力，同时扩大知识面，积累文学素养。

五、合作研究，动手实践（链接《学以致用》）

请左右组合，两人一组，当一回桥梁设计师。在金沙路交通拥挤的地段、或浏阳河上、或花炮广场、或就在咱们学校前的淮川河上，共同设计一座桥梁。

请合作分工，登录几个不同的网站，查找相关桥梁设计图，再进行合议，选择一座最恰当的桥梁样式，在借鉴的基础上加以自己的创新设想。说说理由。

学生完成后，老师展示几个学生的成果，进行交流。

预期目的：实践性活动是对学生进行合作探究、观察事物、发现问题、调查研究、实验研究、动手操作、发明创造等能力的培养。

六、回归生活，在线讨论（链接《走向社会》）

提供家乡浏阳河上的几座大桥图片，和《桥梁审美观》文档，要求学生进入《全体讨论》，相互讨论，略析风光桥的特点。

预期目的：让学生走出课堂，观察身边的桥梁，总结发现生活中的美，培养学生观察问题的能力、思考问题的能力，让学生生动活泼、积极主动地参与活动，促进学生个性充分、全面发展。

七、教师总结本节课的探究情况

八、布置作业：继续通过网站了解桥

最新设计教学口述心得体会实用二

本文是自读课，注重“以人为本”，“以学生为主”，“以学生的发展为主旨”的理念。积极倡导自主，合作，探究的学习方式。让学生加深对含意深刻句子的理解，赏析一家四口各成员的性格特点，从中体会三代人互敬互爱的浓浓亲情以及尊老爱幼的民族传统美德。同时在课上积极营造一种美（人性美、景物描写的诗意美、语言美）的氛围，让学生从生活中感受文章的主旨美。注重理论和实际动手能力的相结合，培养学生的口语交际能力和写作能力。

本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。

七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。尊老爱幼的观念比较淡薄。

1、知识与技能

整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，体会文章的语言美。

2、过程与方法

体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”的写作方法。在合作探讨中提高赏析能力。

3、情感态度价值观

结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。继承中华民族的传统美德。

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章的语言美。

2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。

难点：

1、文章“以小见大”的语言特点。初步学会运用“以小见大”的写作方法。

2、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）

1、选择合适的切入点。

对于这篇文字浅显却含义深刻的文章的教学，要选择的切入点比较多，可从标题来切入；可从“分歧”来切入；可从人物性格特点来切入；可从人物关系处理来切入；可从初春景物描写来切入；可从全文结句来切入；可从情感表达上来切入。

我这次选择了从情感表达上来切入。基本思路是：以情感表达的探究理解分析带动文章语言的品析，以文章语言的品析带动主旨的领悟。这个基本的学习链并不是固定不变的，也可以根据学情来灵活处理。

2、确定恰当的深化点。

结合对最后一段这一组特写镜头的分析、品读，理解最后一句话的内在含义，从而深化对文章主题的理解。

学生课前预习，教师制作配套的课件。

教学设计过程请。

本文是一篇蕴涵丰富的优美散文，文中体现了孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。通过对本文的学习，使学生的道德情操和审美趣味得到了潜移默化的熏陶和感染。自主合作探究的学习方式让学生在轻松自由的环境中加深了对课文的理解。

最新设计教学口述心得体会实用三

1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

4.继续培养学生搜集整理信息的能力。

认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

第一课时

一、质疑激趣，导入新课

师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，识记生字

1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

更换语境，强化生字的再认。

三、初读课文，初步感知

师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。

第二课时

一、深入品位，理解课文

1.指导有感情地朗读。

“多么的美丽。”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）

你想怎么读这句话？

2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。

3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？

预设：它站在船头做什么呢？

它愿意和我交朋友吗？……

4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。

5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。

引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。

二、积累与扩展

把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

三、识记生字

1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。

2.利用动作识记“搭”、“吞”。

3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。

在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

四、课外阅读

引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

板书设计：

搭船的鸟

嘴 红色

美丽 羽毛 翠绿

翠鸟 翅膀 蓝色

最新设计教学口述心得体会实用四

《唯一的听众》一文，语言质朴、清新、很有美感，内容真实动人，表达的情感真挚纯朴。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知—— 以读促解——以读促悟”引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文。既让学生动眼、动手、又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的高尚品德，感悟字里行间饱含的真情实感,从而提高课堂教学的有效性.

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．提出不懂的问题与同学讨论，共同解决疑难。

3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点、难点：

理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

(一)同学们，上节课我们初步感知了文章的大意，理清了文章的脉络，并理解在练琴的过程中“我”的心理、行动的变化。今天，让我们再次走进课文《唯一的听众》，去感觉老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，并让爱在我们的心灵处扎根。

(二)先让我们来听写几组词语。请大家闭上眼睛，听教师读，书空几组词语：

1.沮丧—悠悠—抱歉—羞愧—兴奋—爱好

2.家里—树林—家里—晚会

3.坐——站

4.唯一——成百上千

5.白痴——大吃一惊

〔设计意图: 整理这几组对比性的词语，目的是让学生进一步理解作者在练琴过程中这些心理、行动的变化是受到老教授的影响，作者的成功离不开老教授真诚的鼓励与帮助。〕

(三)看来，大家对这几组词语掌握得不错，来，我们联系课文再读一遍，看看从这几组词语中读懂了什么。

(四)是啊，作者成功了，请大家用心欣赏他演奏的《月光》。

（相机板书：成功）

〔设计意图:多媒体的运用，创设了美好的情境，调动了学生的情感，能拉近学生与课文的距离，使学生融入课文的意境。〕

(五)你们听，多么优美的旋律，多么娴熟的弹奏技巧啊！在每次演奏的时候，作者都会念念不忘一个人，一个他心存感激的人——这就是她练琴时的“唯一的听众”。

（一）、理解老教授的真正身份。

1.老教授的真正身份是什么？请在文中找出一个句子说明。

2.出示句子“她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！”

(1)这个句子的关键词是什么？（最有声望、首席）

(2)“首席”是什么意思？说明了什么？

(3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么？可用一个什么成语来形容？（德才兼备）

〔设计意图:运用变序的教学手法，让学生迅速找到文章中能“牵一发而动全身”的词句，并通过品析悟出老教授的品格，从而展开教学，起到高屋建瓴、纲举目张之效。〕

(二)默读课文，找出相关句子。

1.正因为这位老教授德才兼备，才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的什么呢？

相机板书：鼓励 关爱 欣赏

2．正是这促我努力，最终让我成才。那么，文章抓住了老人的哪些方面进行描写，反映老教授的高尚美德的？（神态 语言）

3．下面，请大家快速阅读课文，分别用——、 这些充满智慧的线条划出有关的句子。

〔设计意图:让学生快速浏览,意在使