花瓣飘香心得体会及感悟 飘来的花香读后感(七篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

对于花瓣飘香心得体会及感悟一

《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。

《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节简单，但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文课程丰富的人文内涵。

情感目标：

通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；

能力目标：

感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。

知识目标：

学会本课的生字，理解文中的词语。

教学重点：

通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。

教学难点：

凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

教学准备：课件、一束月季花

第一乐章：酿 情

一、创设情境引发情：

1、出示一束月季花，展示在讲台上。

围绕“你们喜欢月季花吗？”这一话题谈话。

2、板书课题：花瓣飘香。

3、说说课文出现了哪几个人物？讲了一件什么事？

板书：摘花瓣 送给妈妈

[环节解析：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的教学方法。当课堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂课的情感线索的维系点。]

第二乐章：入 情

二、精读词句品味情：

1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，学生质疑，写在黑板上。

⑴怎么摘花瓣的？

⑵为什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、小组合作学习，选择其中一个问题开展讨论。

3、学生交流：

（一）品读“摘花瓣”（学习第2小节）

1、指名读，交流摘花瓣的动作。（课件显示词句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。

3、采访小演员：

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？

4、再读小女孩摘花瓣的情形。

（二）品读“只摘花瓣”的内容（学习第3—5小节）

1、课件显示，说说从中读懂了什么？

2、再读小女孩的话。

3、“我”理解她吗？显示句子，比较：

（1）“为什么摘花瓣？”我问。

（2）“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

4、分角色读好3—5小节

（三）品读“摘花瓣做什么”（学习6—9小节）

1、默读6—9小节，指名回答：摘花瓣做什么？（板书）

让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈心里的感觉。

2、再读读还有什么原因？

想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢？

3、说话训练（课件显示）：这是一位（ ）的小女孩。

4、分角色读好6—9段。

5、显示：“真是个懂事的好孩子。”学生齐读，小结。

[环节解析：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了个性化阅读；而写一写，演一演，说一说，比一比，读一读，调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下蕴藏的人物的美好情感。这些综合性活动，使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强，是对新课标所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的一次探索。]

第三乐章：动 情

三、以美传情突出情：

1、老师送给学生一首自己写的小诗，声情并茂地配乐朗诵：

清晨，月季花上闪动着露珠， 小小的花瓣，

小女孩摘下一片花瓣， 像绒布一样柔软，

轻轻放在xxx枕边。 淡淡的清香，随风飘散。

表一份心愿， 小小的女孩，

道一声祝福， 像露珠一样透亮，

xxx脸上漾起了微笑。 你，不就是那片清香的花瓣吗？

你喜欢老师诗中的哪句话？说说理由。

2、那片片花瓣飘出的淡淡幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播、扩散吗？齐读第四段。

3、说一说：“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？

4、演一演：“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问“我”？“我”又会怎么回答？小组表演，然后师生共演，再读课文。

5、学生说说平时是怎样孝敬父母的，随机送出月季花。

6、分送花瓣 ：愿你们就像那一片片带着清香的花瓣，怀着敬爱父母的一片深情，飘向各自的家。

[环节解析：别林斯基说：“美是道德的亲姐妹。”本环节中以美传情：老师的配乐诗朗诵使课堂的集体情感由淡而浓，生生、师生的互动表演使爱的旋律不断奏响，学生美好的心灵使爱的情感溢满课堂，而片片花瓣的清香已飘进了学生的心田，也定会撒向整个人间。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本环节正体现了“重视语文的熏陶感染作用”这一新课程理念。]

对于花瓣飘香心得体会及感悟二

从前，有个刘姓大户人家，不仅是当地的名门望族，而且十分富有。家里有好几处园林，花池。这个大户人家有一个女儿名叫兰，长得非常的美丽，一头秀发时常飘洒在肩上，在当时，这可是独一无二。因为当时的女孩子按照顾风俗习惯，一定得束发。然而，这个女孩的异样行为却引来了无数同龄女孩子的争相效仿，竟成了一种时髦。

转眼间，兰满18岁了。家里人开始为她物色各种种样的才子，而来“应聘”做女婿的络绎不绝，门庭若市，其中不少是皇公贵族，三教九流，之乎者也!要不是刘氏为当朝名门望族，又有财有势，否则那后果是不堪设想的!由于兰是掌上明珠，家人对其是宠爱有加，所以，为了宝贝女儿的婚姻幸福，于是在大街上公开摆红台招婿，就让兰自己从中选取如意郎君。

秀外慧中，知书识礼，而又琴棋书画相相精通的兰，出了三道题：一是种出一棵能开五个花瓣的丁香花!二是回答三个问题：1)为何娶兰?2)在你心中谁最重要?3)是幸福是什么?一年之期后，交上以上答案，便可知道，谁才是兰的夫君。

于是赶来应聘的人纷纷接过分发到丁香花苗，带上那三个问题回家忙碌去了。唯有一个姓张的穷书生，拿着丁香花苗久久不肯离去。家丁上前驱赶他，他还是不愿意走!这一切都让兰看到了。她改扮成丫环，上前与张秀才答话。“请问这位公子，为何仍在此地徘徊?”“姑娘你好，请转告你家，晚生已经种出那能开五个花瓣的丁香花了，那三个问题，已然有了答案。能否见上一面?”兰故意回到后堂，喝了一杯茶的功夫，才出来：“我家说了，请公子先把答案说出，让她先看看，如果有缘，自当与你相见。”

那书生只好将那已想好的答案写在他那把扇子上，让这位“丫环”送进去。兰接过扇子，不动声色的回到后堂。她打开扇子一看，只见对扇子上的字，柔中带刚，端端正正的写着：五个花瓣的丁香花，花开分两朵，朵朵相依倚，一瓣双父母，养育天恩孝心报;二瓣夫妻情缘，恩恩爱爱贵知心;三瓣幸福双手创造，兰之开心笑!还有两瓣，君一瓣，兰一瓣，爱与情生生世世永共担。扇字出心，相与有缘人。

兰看完这些字，又喝了一杯茶，然后在扇上写上：一年之期满，再见有缘人，丁香花下，双栖双宿。她又把扇子交还给那书生，然后深情的望着他那双眼睛，等等书生也注意到时，她才微微一笑，走开了。回想那笑，书生明白了。

一年之约到后，前来的人还是很多很多，可是能种出五个花瓣的丁香花的人却寥落无几。可是，在这几个人中，兰再也找不到那个书生了，(一场突如其来的洪水，带走了返乡的书生…..)。

不知道真相的兰，坚持的等了三年又三年…..直等到黑发全变成了白发。她在临死前，用她最后的力气对家人说，死后，把她埋葬在丁香花树下，让她可以生生世世等她的书生，当等到那个书生时，她就可以轮回转世，嫁给那个理解她，并能给她的幸福的人。

后来，那棵花树每年同一时期都真的长出了两朵五个花瓣的丁香花。

于是，民