树之歌心得体会实用 树之歌感受到了什么(八篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

描写树之歌心得体会实用一

这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3、背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。

1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。

2、了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2．预习生字，做字卡。（学生）

1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。（学生读出名字。）

2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。

3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：树之歌）

1、课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。

（1）（课件出示生字）学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。

（2）讲解生字

（3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

a左右结构、左窄右宽

b这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。

（4）指导书写。

①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

②教师指导书写。（明确笔顺，示范书写）③学生描红，每字对比书写两个。

2、组织学生展开识记生字游戏。

（1）去拼音认读生字。

（2）找朋友。（老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。）

（3）编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。）

3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

默读课文：要求：读准字音、读通句子。

思考：

（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。

（2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？

1．分句朗读，讲解课文。

（1）齐读第一句，思考：

“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比喻）

梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？

（2）齐读第二句。思考：这句话告诉我们什么？

“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人）

（3）齐读第三句。思考：从这句话中，你发现了什么？

（4）齐读第三句。思考：

你知道大自然中还有哪些活化石？

2．同桌合作对读课文。

齐读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。

课件出示三句和树有关的谚语：十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。

指名让学生大致理解意思，教师补充说明。

你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。

树之歌

杨

壮

描写树之歌心得体会实用二

《树之歌》这篇儿歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。

首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首儿歌的初步理解，说说从这首儿歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了文中11中树的外形特点，也喜欢上了这些形态各异的树。在教学儿歌时，我引导学生在语言的渲染、思维的碰撞中，让孩子们的想象力尽情地飞扬，同时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。

为了加深学生对儿歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。课上通过课件让学生结合图文，观察文中各种树的样子，了解他们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读，让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读儿歌，使各种树木的特点再次复现在学生脑海中，从而进一步加深了学生对课文的理解。

二年级语文树之歌教学反思8

识字2《树之