第五人格转服申请书链接 第五人格迁服申请书(五篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

2023年第五人格转服申请书链接(推荐)一

2、真正的快乐，不是狂喜，亦不是苦痛，在我很主观的来说，它是细水长流，碧海之波，在芸芸众生里做一个普通的人。享受生命的一刹间的喜悦，那么我们即使不死，也在天堂里了。

3、太阳并不负责拒绝光线的角落。朋友，生活到大自然中去吧1人生就是一篇议论文：论点是理想，论据是生活，论证是工作。

4、我觉得我们应该着重内心的修养。多读书，多旅行，多思想，多接触各阶层的生活，这比什么都重要。熊佛西《论表演——写给一位戏剧青年的第五封信》，引自《现代戏剧家熊佛西》第313页。

5、耐心带来希望。（埃及）

6、立志没有所谓过迟。——佚名

7、智慧的真谛来自于生活的实践。

8、世界给每个人都留有一个位置。

9、即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。——[德国]贝多芬

10、道德状态只能从审美状态发展而来，而不能从物质状态中发展而来。——席勒

11、跳舞的人不一定都是愉快的。（真地利）并非每个唱歌的人都快乐。（意大利）

12、谁能谅解人，谁就能拯救人。——[前苏联]尤·邦达列夫

13、君爱文明非爱宝，身为物主不为奴。一邓拓

14、节饮食以养胃，多读书以养胆。

15、教育的胜利，可以压倒国民性。——[美国]爱默生

16、聪明的人决不会等待机会，而是攫取机会，运用机会，以机会为仆役。

17、红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。——王维

18、以俭立名，以侈自败。——司马光

19、有时潇洒是一种难言的负载，有时解脱是一种莫名的痛楚。

20、创造的原动力不亚于热恋中的激情。——[俄国]斯特拉文斯基

21、不能真正恨恶的人，也就不能真正爱善。——罗曼·罗兰

22、生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。——陶行知

23、只有在字典里，成功才出现在工作之前。——布里斯班

24、幸福的婚姻是对端庄行为的奖赏。——康德

25、当运气参加比赛的时候，聪明就会得双倍的分。（犹太）

26、勇敢的男人，总是不以自己为优先。——[德国]席勒

27、喜欢在别人面前炫耀自己的人，本来就没有什么值得炫耀的，否则，就不用炫耀。

28、不论文明如何高度，都没人能忍受其暴露出来的多种危险。——霭理士

29、读书如果没有融进自己的思考，那就成了书本的奴隶。

30、人生至要之事是发现自己，所以钉必要偶尔与孤独、沉思为伍。——南淼

31、"脱贫，要先脱愚！"

32、我并不是不爱美，只是想用自己的能力来美化自己。

33、真挚友爱是我们远航的船帆。

34、人格高尚的人被人家说他没有人格，乃是天下最可伤心的事。——莫里哀

35、升平富足的盛世徒然养成一批懦夫，困苦永远是坚强之母。

36、如果要过快活日子，我就留在波尔图了。那里有漂亮的蓝色宝座、冠军杯荣誉、上帝，上帝之后就是我了。"

37、痛苦是用来独自承受的，快乐才是用来分享的。

38、着一身名牌，不如把自己弄成名牌。

39、无知识的热心，犹如在黑暗中远征。 [英国·物理学家]牛顿

40、多想办法，少谈主张：言语要有价值，必须以行动来支持。只长叶不结果的树通常是无心无髓，人要分清哪种树结果实，哪种树只能用来遮荫。

41、人生只有一生一死，要生的有意义，死的有价值。

42、我从来不认为半小时是我微不足道的很小的一段时间。 ——达尔文

43、生活，就象一个无形的天平，站在上面的每个人都有可能走极其，但这终极都是为了觅找一个均衡的支点，使自己站的更稳，走的更佳，活的更出色！

44、努力了，或许会被生活辜负，但总算自己没有辜负自己，当熬过了所有的苦难，因为没有遗憾，所以比谁都潇洒。

45、生活的理想，就是为了理想的生活。生活本身就是幸福。

46、能知耻辱，必能成大器；能知己短，必可成完人。

47、用高尚的人格赢得学生的心灵，用坦诚的心换得学生的真诚。

48、身强力壮的，固然是幸福；然而聪明智慧的，还要幸福数倍！——克雷洛夫

49、洒脱是一种智慧、一种境界、一种博大和炼达，一种建立在良好气度、风度和分寸上的处世态度和风格。报摘

50、不要为了取悦别人而改变，改变只因你想要变得更好，拥有更好的未来。

51、我是一个对未来的信仰者，我永远相信人类的未来会越来越好。不管有多大的困难，总会有人找出办法，只是你没有找出办法。

52、错过了前面的人，才能有机会遇见后面的人，缘分永远都是无法预订的。在这个世界上，没有痛苦，人只能有卑微的幸福。人生需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让自己变得更加完美更加优秀。人生需要积累，只有常回头看看，才能在品味得失和甜苦中升华。

53、生活如音乐，喜怒哀乐由自己谱成。

54、人生想要早点得分吗？想像打球的人，若只练瞄准，却老是球不出手，人不上场，恐怕会沦为白练。球场上状况百出，身历其境，才知如何修正，命中率才会提高。孔明若一辈子抱着地图不出茅芦，他就只有卧，没有龙了，他瞄得再准，也得不到半分的。你要得分？你得及早上场。

55、凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可能通过行动取得最有益于人类东西的人。

56、良好的健康状况和高度的身体训练，是有效的脑力劳动的重要条件。——（前苏联）杰普莉茨卡娅

57、什么样的人生高度决定了什么样的人生品质。

58、人生有太多的不如意，我们应自己学着去努力。

59、要充分利用人生，人生短促，很快就消逝了。

60、搬开别人脚下的石头，自己的路会更宽广。

61、青春是有三只脚的椅子，所以如果我们的青春找不到中心点，就会不是东倒就是西歪。

62、我相信，一个在沧海中失掉了笑的人，决不能做任何的事情。我也相信，一个曾经沧海又把笑找回来的人，却能胜任任何的艰巨。

63、世上没人能够赎回过去，珍惜眼前，不要等失去再后悔感悟人生。

64、成功从失败中来，没有失败，何谈成功！

65、如果能从失败中汲取教训，失败亦是成功。

66、我心中有一个不变的信仰，它是什么，我也不清楚，但我不会放弃这在冥冥之中引导我的力量，直到有一天我离开尘世，回返永恒的地方； 经不住岁月，经不住一次再次的检视与翻阅，最后总是有不得不收藏起来的时刻，生命里最不舍的那一页，藏得总是最深，也总是会有重重叠叠，无心留下，却又无法消除的折痕。

67、这已经是过去的事情了。现在旧事重提，好像是拣起一面古镜。用这一面古镜照一照今天，才更能显出今天的光彩焕发。

68、你要学会捂上本身的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈本身的，只有你本身。

69、生病至少有一点好处，那就是病中的我们比较清心寡欲。

70、人们总是倾向相信笼统且一般性的人格描述。

71、生活中最美好的感觉不是计划，而是执行。

72、用心观察大自然，看它们是如何解决问题的。

73、幻梦人生难以捉摸，冀望明天不如掌握今天。

2023年第五人格转服申请书链接(推荐)二

《回家》是西师版小学语文教材六年级上册第五单元的最后一篇课文。本单元安排的四篇课文，旨在让学生领略到人与人之间的真挚情怀，感受到美好的感情。

《回家》是一篇略读课文，它记述了一个叫海子的人，少年时代无论怎样也要回家，但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，最后在处理一起案件时光荣牺牲的事。文章采用了蒙太奇式的手法，以朴实的笔风将一幕幕感人的场景如同放电影般清晰地展现在我们眼前，使得主人公海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质给我们留下了深刻的印象。

六年级的孩子，已经具备了一定的阅读理解、感悟文本的能力，在阅读此类叙事性作品时能把握住事件的梗概，但对于体会作者的思想感情还有一定难度。他们刚进入青春期，情感丰富，对于作品中的人物命运感同身受。

根据以上教材和学情分析，从新课标的三个维度出发，我确定了以下的教学目标：

1、 理解课文内容，从海子回家到不回家以及牺牲的过程中，感悟人物的精神品质。

2、 有感情地朗读课文，体会字里行间所饱含的人物的情感，和文章表达的思想感情。

3、 通过理解课文内容，激发学生从小树立正确人生观和高尚的理想。

4、 关注语言文字，体会文章的表达方法。

教学重点：

理解海子回家和不回家的原因，体会其中蕴涵的情感。

教学难点：

理解海子牺牲后海子爹娘说的那两句含义深刻的话。

阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程。阅读要抵达心灵，其主要途径是凭借语言文字，感悟文本的意义，并在感悟中生成情感。由于这是一篇略读课文，所以这节课，我主要采用了自读感悟——圈点勾画——汇报交流——情感朗读——拓展延伸的思路进行教学。通过让学生自主探究、圈划词句、批注体会、赏析品读的方法来落实重点。体会海子爱家以及海子爹娘内心复杂的感情，感悟海子爱家更爱国的高尚品质。

我以“找准切口，品读词句，凸显真情”为指导思想，把教学过程设计为五大板块：

1、播放歌曲《常回家看看》，让学生在熟悉的旋律中感受家庭的温暖和浓浓的亲情。

2、情感渲染：家是什么？家是人生的驿站，家是生活的乐园，家是避风的港湾，家就是离你心灵最近的地方，是你心头萦绕的那分永远的牵挂。

（意图：叶圣陶先生说：“入境始于情”。只有激起学生亲近文本的欲望，才能为本节课的学习奠定情感基础。）

1、学生自读课文，把不容易读准、不理解的词语作上记号。

2、引导学生运用结合上下文、联系生活实际和查找工具书的方法理解词语意思。

3、全班交流自学情况，重点纠正“拎”、“凛”、“亲戚”、“呜咽”的读音和“风雨无阻”、“天寒地冻”的意思。

（意图：《小学语文新课程标准》强调：语文课程要注重培养学生自主学习的意识和习惯。而扫清字词障碍是学习文本的基础。这样做培养了学生自学能力和发现问题，解决问题的能力。）

4、思考：这篇课文围绕回家主要讲了一个什么故事？

（意图：叶老说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。”我引导学生从整体入手，理清文章的脉络，既训练学生的概括能力，又为后面的深入研读作铺垫。）

在这个环节，我主要把课文分成“少年时代的海子回家难”和“中年时代的海子回家更难”这两个部分进行教学。

（一） 理解少年时代的海子回家难，体会他对家的热爱

1、学生自主读文，勾画出直接描述海子回家难的句子，然后引导学生抓住以下三个重点句通过讨论、交流和反复练习有感情的朗读来感悟少年时代的海子对家的热爱，不论多难都要回家。

⑴ 海子气喘吁吁地说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”

⑵ 那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来了。

⑶ 海子看着爹娘，怯怯地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”

2、引导学生找出描写爹娘语言、神态、动作的句子，圈出重点词语，并批注自己的体会。

3、交流