小动物托运申请范文简短 小动物托运申请范文简短一点(五篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

如何写小动物托运申请范文简短一

《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：有趣的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积极参与观察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。培养幼儿热爱小动物的情感。

选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：

(1).幼儿对动物有着浓厚的兴趣.孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。能和他们一起分享自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。兴趣是最好的老师，所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。

(2).幼儿的知识水平.进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的认识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应该更少。《纲要》中说：教育内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。

(3).灵活性强.本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去准备。有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。

我确定本活动目标为：

1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣

2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物

3.培养幼儿的语言表达能力

从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为达到目标1、2，这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培养幼儿的语言表达能力这一目标呢?因为我有时感觉到虽然实施素质教育了，也启发了，也探索了，然而幼儿的语言表达能力却没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达能力。例如动物小狗，开始小狗来动物园了——我想给小狗送骨头——我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头——我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头。《纲要》中要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台。

为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

重点：培养幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

难点：不同的动物喜欢吃不同的食物。

为了突破重点、分散难点，我做了如下准备。

1.动物卡片.20多种动物卡片。

青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片

2.动物聚餐餐桌图三幅

1.情境教学法.

本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜欢吃不同的食物，提高了幼儿参与活动的兴趣。

2.讨论法.

讨论法是教师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，本活动中讨论的内容是由教师发起的，动物园还有许多动物，它们喜欢吃什么呢?这样运用已有的经验，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的'动物也逐渐认识起来。

3.示范法.

即有教师通过自己的语言。为幼儿提供具体模仿的范例。也有能力强的幼儿为其它幼儿提供的范例。幼儿与幼儿之间的互相学习，效果会更好。

当然教学中还灵活运用了其它教学法：如：提问法、观察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告诉我们：个体在认识过程中，开放的感知通道越多，个体认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。

浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么?你的好朋友是谁，它喜欢吃什么?在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力。

《动物吃什么》是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。扩散思维——动物分类。提升经验——活动延伸，扩展视野。

1.设置悬念，引起兴趣.

俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了?紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。

2.找朋友，感知发现.

(1).饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么?

教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。

(2).你给谁送什么?

幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。

(3).你的朋友是谁，它喜欢吃什么?

部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。

语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。

3.组织讨论，扩散思维.

动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。

4.动物分类，提升经验.

如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁?它应该在几号餐桌上，为什么?为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都非常兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，积极性比较高。在这里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。

5.活动延伸，扩展视野。

动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是一定的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。

如何写小动物托运申请范文简短二

谜底是大雁的谜语

1、天空捍卫小飞军，井然排列人字形，冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。

2、栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。

3、千百成群水边住，飞上天空不易数。

4、不识字，把字排，秋天去，春天来。

谜底是海豚的谜语

1、水族馆，大明星，跳圈顶球样样行。温顺聪明又可爱，小朋友们夸它灵。

2、身长近一丈，鼻在头顶上，腹白背青黑，安家在海洋。

3、海中出智叟，易训很伶俐。

谜底是猴子的谜语

1、毛头毛脑确不一样，爱吃果子乐无穷，若是见他太顽皮，打他屁股红又红。

2、上肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很象一个人，爬时又象一条狗。

3、手似脚来脚似手，红红屁股脸儿丑。生来淘气恶作剧，动作表情很像人。

4、一身毛，四只手，坐着象人，走着象狗。

5、脚毛毛，手毛毛，站像人，坐像狗，又会爬，又会走。

6、一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。

7、模样似人树上走，家中没有山里有。

8、屁股红又红，尾巴像弯钩。

9、当年号称齐天圣，如今屈才二等爵。

谜底是波斯猫的谜语

1、大眼睛，圆圆脸，粗短腿，爱撒娇。

谜底是泥鳅的谜语

1、身上滑腻腻，喜欢钻河底。张嘴吐泡泡，能够测天气。

2、身子黑不溜秋，喜往泥里嬉游，常爱口吐气泡，能够观察气候。

谜底是牦牛的谜语

1、是牛从来不耕田，体矮毛密能耐寒，爬冰卧雪善驮运，高原之舟人人赞。

2、高远之舟耐苦劳，厚厚皮草浑身宝。

3、身披厚厚毛袄子，高原之舟人人夸。

谜底是瓢虫的谜语

1、披着星星。

2、身体是个半球形，背上背着七颗星。蚜虫见了最怕它，棉花丰收全靠它。

3、身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。

4、红色甲克长黑点，捕虫专家它最行。

谜底是蝉的谜语

1、会飞不是鸟，总在树上叫。夸口全明白，其实不明白。

2、一肚子没学问，开口闭口明白，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。

3、唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。

4、一只虫儿飞，声音格外脆。

5、虫虫是单身。

6、小不点儿真骄傲，就爱吹牛说明白。

7、短命的歌手。

谜底是金鱼的谜语

1、身披鳞甲色红黄，不做善羹来不做汤，四海虽大非吾愿，半缸清水过时光。

2、两眼外秃大嘴巴，有个尾巴比身大，青草假山来相伴，绽放朵朵大红花。

3、大眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。绿水青草衬着它，好象一朵大红花。

谜底是麋鹿的谜语

1、鹿马驴牛它都象，很难肯定象那样，四种相貌集一体，说象又都不太像。

2、鹿马驴牛它不像，却难猜是哪一样，打开天窗说亮话，它有自我亲爹娘。

3、人送外号四不像，头顶多角俏模样。

谜底是儒艮的谜语

1、传说中的美人鱼。

谜底是麻雀的谜语

1、日在树上啼叫，夜宿屋头破庙，到了谷物登场，叫它第一尝到。

2、一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。

3、日飞落树上，夜晚到庙堂。不要看我小，有心肺